一年级上册0的认识

一年级上册0的认识Tag内容描述：<p>1、0的认识 鬲琳琳 教学目标 1 知识与技能 通过观察和实践活动 使学生知道 0 表示的2种意义 0表示没有 起点的含义 规范 0 的写法 熟悉0 5的顺序 2 数学思考 培养学生想象力 合作能力 探究能力及认真书写的好习惯 3 解决。</p><p>2、,0的认识,.,.,5,2,（）,（）,（）,0,请你填一填。,.,0的认识,.,.,2,1,0,.,生活中有哪些事物可以用“0”表示“没有”的意思呢？,.,0,.,.,利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点。,0在1的前面。,.,生活中有哪些事物可以用“0”表示“起点”的意思呢？,.,.,.,.,“0”像什么？,.,.,注意：数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁；要想把它。</p><p>3、0的认识 执教：王立美 5 2 （ ） （ ） （ ）0 请你填一填。 210 0表示什么也没有。 生活中有哪些事物 可以用“0”表示“没有”的 意思呢？ 0 0 0 直尺上也有直尺上也有“ “0”0”。看看。看看 “ “0”0”在哪儿？在几的前面？在哪儿？在几的前面？ 利用这个原理可以用直尺量东西利用这个原理可以用直尺量东西 ，这时，这时“ “0”0”就表示就表示起点起点。 0在1的 前面。 直尺上从“0”开始越往 后数越大，反过来，数 越大，离“0”就越远。 生活中有哪些事物可 以用“0”表示“起点”的意思 呢？ “0”0”像什么像什么 ？ “0”像鸡。</p><p>4、1 / 5苏教版一年级（上册）认识 0 教案教学内容：苏教版一年级（上册）第 1617 页教学目标：1、理解 0 的具体含义，会读、写 02、掌握 05 的顺序，加深认识数的排列顺序3、体会 0 在日常生活中的运用，初步会用数学的眼光观察事物教学重点、难点：理解 0 的两种含义教具准备：小袋子、几只千纸鹤、数字卡片教学设计：一、情境导入1、拿出一只小袋子，里面装有几只千纸鹤。请学生猜一猜，袋子里装有几只千纸鹤。（告诉学生“不超过 5”，请学生理解“不超过 5”的含义）学生猜测；教师根据学生猜测，贴出数字卡片，提示学生继续猜测。拿出。</p><p>5、0的认识,5,2,（ ）,（ ）,（ ）,0,请你填一填。,0的认识,2,1,0,生活中有哪些事物可以用“0”表示“没有”的意思呢？,0,利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点。,0在1的前面。,生活中有哪些事物可以用“0”表示“起点”的意思呢？,“0”像什么？,注意： 数字0，像鸡蛋， 上下长，左右扁 ； 要想把它写得好， 封口一定没棱角。,3 3 0,相同的两个数相减等于0。,3 3 0,1,1,2,2,4,4,5,5,0,0,4 0 4,4,5 0 =,5,一个数减去0还得这个数。,想一想：,智力大闯关,第一关 把下面的数字按从小到大的顺序排一排。,第二关、看图写算式。,0+2=。</p><p>6、0的认识教学设计教材版本：义务教育课程标准实验教科书 数学人教版教学内容：一年级上册第三单元P29页上内容教材分析：本节课是在学生认识15各数的基础上进行教学的。教材呈现的是学生摘苹果的连环画情境图。第一幅图描绘的是学生摘苹果，复习1-10各数的认识；第二副图是苹果摘完了，借助树上一个苹果也没有，引出对“0”的认识。教材设置了学生感兴趣的活动情境，鼓励学生尝试用自己的方式来表示“0”，在这一活动中经历符号创造的过程，并在这一现实情境中体会“0”表示的实际意义。同时图中借助直尺、温度计上的“0”，唤起学生的生活。</p><p>7、0的认识,0的认识,2,1,0,生活中有哪些事物可以用“0”表示“没有”的意思呢？,2个气球,0,0,利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点。,0在1的前面。,生活中有哪些事物可以用“0”表示“起点”的意思呢？,“0”像什么？,注意： 要从上到下， 从左到右， 起笔处和收笔处要相连， 并且要写圆滑， 不能有棱角,5,2,（ ）,（ ）,（ ）,0,请你填一填。,(。</p><p>8、15的认识和加减法 0的认识 一、激趣导入一、激趣导入 小猴吃桃 二、探究新知二、探究新知 1. 盘子里有2个桃子，用数字几表示？ 2. 盘子里有1个桃子，用数字几表示？ 3. 盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？ （一）感知“0”的含义 210 （二）丰富“0”的含义 1. 指一指，直尺上的“0”在哪儿？ 2. 说一说，“0”还可以表示什么？ 二、探究新知二、探究新知 （三）教学“0”的写法 1. 看一看，“0”的形状像什么？ 2. 想一想，写好“0”要注意什么？ 3. 试试一试试，在田字格中写出“0”。 二、探究新知二、探究新知 （四）“0”的。</p>