苏教版一年级（上册）认识0 教案

1 / 5苏教版一年级（上册）认识 0 教案教学内容：苏教版一年级（上册）第 1617 页教学目标：1、理解 0 的具体含义，会读、写 02、掌握 05 的顺序，加深认识数的排列顺序3、体会 0 在日常生活中的运用，初步会用数学的眼光观察事物教学重点、难点：理解 0 的两种含义教具准备：小袋子、几只千纸鹤、数字卡片教学设计：一、情境导入1、拿出一只小袋子，里面装有几只千纸鹤。请学生猜一猜，袋子里装有几只千纸鹤。（告诉学生“不超过 5”，请学生理解“不超过 5”的含义）学生猜测；教师根据学生猜测，贴出数字卡片，提示学生继续猜测。拿出一只，在学生面前示意一下，并指一下黑板上的数字，让学生跟读。2、这时候盒子里没有千纸鹤了，指名学生回答（盒子里是否有千纸鹤） 。根据学生的回答追问“没有”在数字王国里怎么表示，2 / 5引出今天的课题。3、揭示课题（板书：认识 0）二、数字 0 的写法1、出示课件，教师读数字好朋友“0”的自我介绍。让学生伸出食指，一起边念儿歌边写 0.提问 0 像什么。 （溜溜一个圆，从上往下写，从左往右弯，写完像鸭蛋。 ）2、翻开书 16 页，找到田字格，用铅笔将红色虚线的 0描写一遍。（提问在书写 0 是应该注意什么）三、数字 0 的含义教学（一）数字 0 表示没有1、出示课件“小猴子吃桃子” 。讲故事。1） 、森林里有个小猴子过生日了，猴子妈妈给小猴子准备了两个桃子作为生日礼物。小猴子可开心了，它刚想伸手拿桃子，猴妈妈说：“小猴小猴，你得先回答我一个问题？”猴妈妈问：“小猴，你看盘子里的桃子个数能用数字几表示？”（学生回答，数字“2” ）（问：为什么用数字 2？因为盘子里有两个桃子） 。2） 、小猴吃完一个桃子后，刚要吃第二个了，猴妈妈又问：“小猴，你看，这时候盘子里的桃子个数应该用数字3 / 5几表示了？”（学生回答，数字“1” ）（问：为什么用数字 1？因为盘子里有一个桃子） 。3）小猴子总算把桃子吃掉了。它心想，妈妈的桃子礼物可真好吃呀！咦，爸爸的礼物呢？这时候，爸爸说：“要想得到我的礼物，你也要回答我一个问题。 ”小猴想了想说：“好吧！”爸爸的问题是：“小猴，你看，你现在的盘子里还有几个桃子呢？”小朋友们也想一想，盘子里的桃子个数我们可以用数字几表示。巩固“0”表示没有的含义。4） 、于是，小猴子跟大家一样聪明也答对了，于是他拿到了爸爸的礼物。猴子爸爸的礼物是“桌子上有一个信封，里面放了一些数字卡片，你们能按照从小到大或者从大到小的顺序排一排吗？”5） 、游戏：给数字宝宝排排队。请 6 个学生上黑板玩游戏：每人发一张数字卡片（05） ，其余学生同桌合作玩游戏。要求先商量怎样给这 6 个数字宝宝排队，然后按照商量的顺序在黑板上从左至右排出来。6） 、学生汇报，教师板书（从大到小，从小到大） 。再看一看小猴子是怎么样排的呢？（它选了怎么样的排法？）一起读一读小猴子排列的数字卡片。4 / 5（学生收数字卡片）（二）数字 0 表示起点1、拿出直尺，找“0“的位置想一想，我们也有一样文具，静静地躺在我们的铅笔盒里，它上面也有数字是从 0 开始排起的。你们知道是谁吗，看谁先找出来。2、提问，尺子是用来干什么的？你在尺子上发现了哪些数字，读一读它们。3、师：观察尺子左边的 0， （点击课件 0）猜猜看，这个0 也是表示没有吗？（生思考，自由发言）想想看，尺子上的刻度是从哪里开始的？（生：从 0 开始的）对，从 0 开始，我们就可以说，0 表示的是起点（板书：起点）师：观察尺子，从 0 这个起点开始，越往右走，数字越大，离起点 0 也就越来越远。你还见过生活中哪些地方可以用 0 表示起点吗？（几生举例）出示生活中用 0 表示起点的图片，学生欣赏。 （.起跑图；.立定跳远图）四、神奇的 0扩展 0 的认识1、小结本堂课中所学的数字“0”的含义（请学生小结）师：生活中的 0 很神奇，当 0 和其他数字组合在一起的5 / 5时候，0 的意义也不一样了。（教师先把 0 和一张数字卡片拼在一起，展示神奇的“0”）五、巩固练习（1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示。（2）学生