一年级数学上册第4单元认识图形一

一年级数学上册第4单元认识图形一Tag内容描述：<p>1、搭一搭教学重点：经历解决问题的全过程。突破建议：用好教材引导，充分经历解决问题的全过程，培养学生的解决问题能力。教材的问题引导提供了很好的依据，但教学时不能机械照搬，要考虑学生的年龄特点和情感，激发学生的兴趣。“知道了什么”不光要关注问题“看谁搭得又稳又高（所有积木都要用上）”，还要关注已知条件，10块积木中有7个长方体，1个正方体，一个圆柱和一个球。教师可以这样引导学生：数一数有多少块积木？长方体的有几块？让学生把所用的材料进行分类。在“怎样搭呢？”的问题上，教师要求先独立思考，然后交流，让学生拿。</p><p>2、搭一搭教学重点：经历解决问题的全过程。突破建议：用好教材引导，充分经历解决问题的全过程，培养学生的解决问题能力。教材的问题引导提供了很好的依据，但教学时不能机械照搬，要考虑学生的年龄特点和情感，激发学生的兴趣。“知道了什么”不光要关注问题“看谁搭得又稳又高（所有积木都要用上）”，还要关注已知条件，10块积木中有7个长方体，1个正方体，一个圆柱和一个球。教师可以这样引导学生：数一数有多少块积木？长方体的有几块？让学生把所用的材料进行分类。在“怎样搭呢？”的问题上，教师要求先独立思考，然后交流，让学生拿。</p><p>3、搭一搭在例题3之前，教材介绍了长方体、正方体、圆柱体和球的知识，在学生初步掌握长方体、正方体、圆柱体和球基本特征之后，教材设计了例3。例3是以学生的活动为主线，在具体要求“看谁搭得又稳又高（所有积木都要用上）”下，使学生了解活动过程。学生的活动过程教材这样引导的“知道了什么”“怎样搭呢”“看谁搭得高”。 “知道了什么”，是要求学生认真审题，清楚要做的是什么事。“用上所有的积木”和“又稳又高”是活动的要求和目的。“怎样搭呢？”，是学生在完成任务时要思考的问题。搭得稳是前提，只有稳才能保证搭的高。怎么才。</p><p>4、认识图形（一）教材分析已学过相关内容本单元主要课时内容后续学习内容年级学期主要内容认识立体图形搭一搭一下：认识图形（二）认识平面图形：长方形、正方体、三角形、圆形、平行四边形。二上：角的初步认识三上：长方形和正方形幼儿园幼儿认识球体、圆柱体，能根据形体特征进行分类。知道一些简单的平面图形。教材课时建议1.单元学习目标通过分类、观察、动手操作等活动，认识长方体、正方体、圆柱和球，并能准确辨认和区别这些图形。在对生活中的实际物体进行分类的活动中渗透分类思想。学生的观察、想象、表象思维和语言表达的能力以。</p><p>5、认识图形 1认一认，连一连。2按要求圈出形状相同的图形。3数一数，填一填。( )个( )个( )个( )个45猜一猜，下面藏着的物体是什么？请圈出物体的名称。(1)(长方体、球、圆柱)(2)(长方体、正方体、圆柱)6接着摆什么？圈出正确的答案。(1)(2)答案12略34 2 4 24球5(1)圈长方体 (2)圈圆柱6(1)圈 (2)圈。</p><p>6、一年级数学上册第4单元认识图形一认识立体图形重难点突破素材新人教版教学重点：使学生能够初步认识长方体、正方体、圆柱、球，能够正确识别这几种图形。突破建议：（一）让学生展现真实想法，教师有重点的指导学生对生活中立体图形有一定的认识，在教学中教师可以利用学生资源，让学生真实的暴露想法，教师再进行重点的引导。例如，让学生为准备的学具进行分类，学生会有很多想法，出现不同的分类标准，有不同分类结果。有的学生会将球和圆柱分为一类；将正方体和长方体分为一类；还可能将球分为一类；圆柱分为一类；方体和正方体分为一。</p><p>7、一年级数学上册第4单元认识图形一认识立体图形教材分析素材新人教版认识图形是学生学习“图形与几何”的开始，让学生认识立体图形，是缘于学生的生活经验，生活中常见的物体多数是立体的，学生学习立体图形有生活经验作保障。在教材设计中，考虑到学生年龄特点，将立体图形与平面图形分开教学，这样使教学降低难度，便于学生掌握。在后续的学习中，还要从立体图形上剥离出平面图形。因此，本节课的教学为后续研究图形问题奠定基础。教材的主题图出示了学生熟悉的、日常生活中的物品，让学生把形状相同的物体放在一起，既可以借助学生已有。</p><p>8、认识图形 1认一认，连一连。2按要求圈出形状相同的图形。3数一数，填一填。( )个( )个( )个( )个45猜一猜，下面藏着的物体是什么？请圈出物体的名称。(1)(长方体、球、圆柱)(2)(长方体、正方体、圆柱)6接着摆什么？圈出正确的答案。(1)(2)答案12略34 2 4 24球5(1)圈长方体 (2)圈圆柱6(1)圈 (2)圈。</p><p>9、认识图形（一）一、填空题1.请在下面图形中找一找，是长方形的打“”，是正方形的画“”，是圆的画“”。（ ） （ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）2.数一数（1） 有（ ）个。（2） 有（ ）个。（3） 有（ ）个。（4） 有（ ）个。二、连线题三、应用题1.能力提升搭对的在图形下面画在的上面，的下面是。2.将下面的图形个数填在（ ）里。 长方形有（ ）个，正方形有（ ）个，圆形有（ ）个，平行四边形形有（ ）个，三角形有（ ）个。参考答案一、填空题1.（ ） （ ）（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）2。</p><p>10、认识图形（一）,认识图形（一）,一、依据情境，导入新课,交流：你都收集到哪些物体了，跟小伙伴说一说。,这些都是我收集的！ 快说说它们都是什么 形状的物体!,二、操作学习，感知特点,问题：你能把它们分类整理好吗?,（一）仔细观察，分一分,（二）结合实际，找一找,交流：1. 你身边哪些物体与上面这些形状相同？,2. 用自己的语言说说每种形状的物体是什么样的。,二、操作学习，感知特点,（三）动手操作，摸一摸,二、操作学习，感知特点,三、巩固练习，强化特点,（一）连一连,（二）数一数,4,1,2,4,三、巩固练习，强化特点,圆圆鼓鼓小淘气。</p><p>11、搭一搭教学重点：经历解决问题的全过程。突破建议：用好教材引导，充分经历解决问题的全过程，培养学生的解决问题能力。教材的问题引导提供了很好的依据，但教学时不能机械照搬，要考虑学生的年龄特点和情感，激发学生的兴趣。“知道了什么”不光要关注问题“看谁搭得又稳又高（所有积木都要用上）”，还要关注已知条件，10块积木中有7个长方体，1个正方体，一个圆柱和一个球。教师可以这样引导学生：数一数有多少块积木？长方体的有几块？让学生把所用的材料进行分类。在“怎样搭呢？”的问题上，教师要求先独立思考，然后交流，让学生拿。</p><p>12、立体图形的认识班级： 姓名：【课堂达标】1. 找朋友。（连线）2.按要求涂色。（给长方体涂红色，正方体涂黄色，圆柱涂蓝色，球涂绿色） 【课外拓展】数一数，填一填。自评师评【学习评价】拼一拼 搭一搭班级： 姓名： 【课堂达标】哪些形状不是用3个 拼成的？在（ ）里画。（ ） （ ） （ ） 2填一填。有（ ）个 ，有（ ）个 ，有（ ）个 。有（ ）个 ，有（ ）个。</p><p>13、认识立体图形教学内容认识立体图形课时序号教学目标1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。会辨认这几种弄清形状的物体和图形。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。如何突破教学重点难点使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。教案性质（如实填写，供核实。在“独立备课”或“修改”栏后打“”）教学设计、教学流程作业及板书设计一、设。</p><p>14、第四单元认识图形试班级 姓名 一、数一数，填一填。（25分）有（）个， 有（）个。有（）个， 有（）个。这四种图形一共有（）个。和 共有（）个。比（）。二、用哪个物体可以画出左边的图形，请你圈一圈。（25分）三、请你试一试。（25分）（ ）个长方形 （ ）个三角形 （ ）个正方体四、圈一圈。（25分）1.把从左数的第7个圈起来。 2.把左边的7个圈起来。。</p><p>15、第四单元检测学校 班级 姓名 考 号 装订线一、找朋友，连一连。（6分）二、小画家，涂一涂。（15分）给 涂绿色， 涂红色， 涂黄色， 涂黑色。三、数一数，填一填。（24分）（ ）个三角形四、用右边哪一个物体可以画出左边的图形，用笔圈出来。（共16分）五、我来选一选，把 （共20分） 是长方形， 是。</p><p>16、第四单元认识图形复习题姓名： 学号： 一、填一填。1、 长方体有（ ）个面，相对的面（ ）。2、 长方形有（ ）条边，（ ）相等。3、 正方体有（ ）个面，6个面都（ ）。4、 正方形有（ ）条边，4条边都（ ）。 5、 圆柱体上下两面都是（ ）形，大小（ ）。6、 三角形，有（ ）条边，有（ ）个角。7、用（ ）个小正方形 能拼成一个大的正方形。8、用（ ）个小正方体 能拼成一个大的正方体 。二、数一数，填一填。www.xkb1.com有（ ）个 有（ ）个 有（ ）个有（ ）个 有（ ）个 1、（。</p><p>17、认识图形（一）一、请你仔细观察下面物体，看看哪些是长方体，哪些是球，哪些是正方体，哪些是圆柱，把它们的序号写在合适的（ ）里。( )是长方体 ( )是正方体( )是圆柱体 ( )是球二、数一数，填一填。 长方体有（ ）个 正方形有（ ）个 正方体有（ ）个长方形有（ ）个 圆柱有（ ）个三角形有（ ）个球有（ ）个圆有（ ）个三、把不同的圈出来。(1) (2) (3) (4) 参考答案一、4.5.7 31.6.8.10 2.9二、2.2.2.3.3.4.3.2三、略。</p>