一年级数学上册第5单元6-10的认识和加减法

一年级数学上册第5单元6-10的认识和加减法Tag内容描述：<p>1、610的认识和加减法,10的加减法,一、复习旧知,填一填。,1,10,3,5,7,10,你们是怎样计算的？,二、探究新知,看图你能列出哪些算式？,10,10,9,1,8,二、探究新知,8,8,2,看图你会填一填吗？,你是怎样想的？,10,想一想。,4,二、探究新知,7,10,7,7,3,10,4,4,6,6,5,想10的组成可以帮助我们计算。,10,送信。,三、知识运用,8,10,4,填一填。,1。</p><p>2、610的认识和加减法,10的加减法,一、复习旧知,填一填。,1,10,3,5,7,10,你们是怎样计算的？,二、探究新知,看图你能列出哪些算式？,10,10,9,1,8,二、探究新知,8,8,2,看图你会填一填吗？,你是怎样想的？,10,2012年新人教版一年级上册数学全册课件下载页面： /thread-82341-1-1.html,想一想。,4,二、探究新知,7,10,7,7,3,10,4,4。</p><p>3、10的加减法 教学目标 1通过复习让学生进一步熟悉10的组成。 2通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。 3在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。 教学内容 教科书第66页的内容及“做一做”。 教具、学具准备 图片、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等。 教学设计 复习10的组成 1拍手背儿歌：“9和1真淘气，7、3。</p><p>4、08 10的加减法,教材第6163页,10 的 加 减 法,8,+,2,=,？,课题引入,（一）连一连。每一位小动物身上都有一个数字，哪两位能组成10寺 就是一对好朋友，可是现在它们找不到自己的朋友了。你愿寺 意帮助它们吗?,3,1,7,2,9,8,6,4,一、创设问题情境，感知加减法。 经过同学们的努力，小动物们都找到了自己的朋友。你知道在这些小动物中，谁最爱吃青菜吗?两个好朋友因为分青菜发生。</p><p>5、第五单元 10的认识 教学目标： 1引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 2学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 教具准备：实物投影器、教学挂图、尺子等。 课时：2课时 教学过程： 一、引入： 1猜谜引出已认识的数09。 同学们，我们来猜猜谜语，好。</p><p>6、10的加减法,拍手歌你拍一，我拍九，一九一九好朋友。你拍二，我拍八，二八二八手拉手。你拍三，我拍七，三七三七真亲密。你拍四，我拍六，四六四六一起走。你拍五，我拍五，五五凑成一双手。,你们是怎样计算的？,看图你能列出哪些算式？,10,10,9,1,8,8,8,2,看图你会填一填吗？,你是怎样想的？,10,想一想。,4,7,10,7,7,3,10,4,4,6,6,5,想10的组成可以帮助我。</p><p>7、第五单元 6 10的认识和加减法 10的加减法 一 复习铺垫 激活经验 2 6 7 2 5 2 4 3 5 4 2 4 3 5 4 4 5 1 0 9 8 9 7 9 7 6 8 8 9 6 一 复习铺垫 激活经验 3 5 3 10 10 3 6 96 3 99 3 69 6 3 二 激发兴趣 探究新知 1 9 10 9 1 10 10 9 1 10 1 9 10 10 10 10 10 9 9。</p><p>8、10的加减法教学目标1通过复习让学生进一步熟悉10的组成。2通过精心设计活动，组织教学，让学生独立与合作相结合，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。3在活动中培养学生的使命交流意识和对学习数学的兴趣和信心。教学内容教科书第66页的内容及“做一做”。教具、学具准备图片、红星图、数字卡片、动物头饰、小红花、小红旗等。教学设计复习10的组成1拍手背儿歌：“9和1真淘气，7、3、8、2也调皮。吹6（看做口哨），升4（看做红旗），小手小手真伶俐”此处采用儿歌形式进行10的组成的复习，学生喜闻乐见，边背边做动作，他们非常感兴趣。</p><p>9、6和7的加减法教案 知识目标 引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 能力目标 使学生能够提高计算能力。 情感目标 利用“一图两式”的学习培养学习数学的兴趣和探索精神。 教学媒体 1教师准备第45页情境图的课件。 2学生准备7根小棒。</p><p>10、第五单元 6、7的加减法 教学目标： 1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2、掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 3、利用“一图两式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。 教学具准备：学生准备7根小棒、7朵小花；教师准备教学挂图。 课时：1课时 教学过程：。</p><p>11、第五单元：610的认识和加减法,6、7的加减法,一、激活经验，复习铺垫,填一填，并说说用了哪句组成。,1,6,2,6,7,6,2,4,7,3,5,二、创设情境，探究新知,1. 怎样计算的？你是怎么想的？,2. 为什么同一副图两人列出的算式不同呢？,小结：同一幅图，观察角度不同，可以列出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。,二、创设情境，探究新知,4+26,2+46,6-42,6-2。</p><p>12、第五单元 10的加减法教学目标：1、能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。2、学会看一幅图能正确地说出四个有相互关系的加减法算式。重难点：掌握方法，正确口算。教学过程：一、学前准备1、口答。 10 10 10 1 9 4 7 2 2、口算。9-3= 6+3= 9-5= 3+6= 5+3= 8-3= 4+4= 9-9= 8-2= 8-0= 3、看图列式。 6+口=口 口+口=口9-3=口 9-口=口二、探究新知；1、揭示课题：得数是10的加法和10减几。</p><p>13、第五单元 10的加减法教学目标：1、熟练掌握10的组成和分解的基础上，学会得数是10的加减法和10减几的减法，并能正确口算。2、培养学生仔细观察看图说图意和口头表达的能力。让学生学会独立思考和合作学习，主动参与学习过程，从而掌握10的加减法。3、在活动中培养学生团结友爱的精神。教学具准备：圆圈图片、数字卡片。教学过程：一、复习10的组成：玩找朋友游戏，复习10的组成。师出1个手指，说道：“1的朋友在哪里呀在哪里？”生出9个手指，答道：“1的朋友在这里呀在这里。1和9组成10。”师：“1和9组成10，你就会想到谁？”生：“想到。</p><p>14、6、7的加减法 教学目标； 1、 引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受 2、 调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2、掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。 3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 重难点： 掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。 教学过程： 一。</p><p>15、8 9的加减法教学目标1通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。2通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。3培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。教学内容第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。教具、学具准备课件、圆片（7个红的、2个白的）；7个红色圆片、3个白色圆片。教学设计创设情境，尝试计算8的加减法教学目标的确定，立足双基，注重发展，力求创新。创设情境，让学生尝试计算，有效地发掘了学生已有的计算经验。为学习8、9的加减法计算做好了铺垫。1看图说话。（课件。</p><p>16、610的认识和加减法,加减混合,一、复习旧知,1. 口算,340,433,513,1037,952,706,一、复习旧知,怎样计算连加连减？,按从左到右的顺序来计算。,2. 想一想,二、探究新知,432,7,5,二、探究新知,423,2,5,从图中你知道了什么？ 你能提出一个问题吗？,三、知识运用,（一）基本练习,池塘里原来有6只小鸭，来了3只，又走了4只，现在池塘里有几只小鸭？,634,9,5。</p><p>17、8 9的加减法 教学目标 1通过观察操作，使学生感受加减法之间的联系，会计算8、9的加减法。 2通过课堂活动初步培养学生的观察能力、想像能力、表达能力。 3培养学生的合作意识、探索意识、评价意识和创新精神。 教学内容 第56、57页的内容，练习八的第7、8、9题。 教具、学具准备 课件、圆片（7个红的、2个白的）；7个红色圆片、3个白色圆片。 教学设计 创设情境，尝试计算8的加减法 教学目标的确。</p><p>18、10 1相信你能算对！ 104= 55= 28= 83= 87= 64= 62= 94= 101= 107= 07= 55= 44= 06= 75= 2在里填上“”、“”或“”。 89 53 557 7364 610 47 3括号里填几？ 4（ ）10 （ ）310 5（）10 7（ ）110 （）3 7 6（）2 8 4、选。</p><p>19、6 10的认识和加减法 10 一 复习旧知 0 1 4 9 5 7 8 3 2 6 上面一共有 个数 从左数第4个数是 从右数它排在第 其中 最小的数是 最大的数是 10 9 7 0 9 读一读 还有比9大的数吗 图上有什么 请你数一数 二 探究新知 先数9个小朋友 还有10只鸽子 再数1个老师 一共有10个人 摆一摆 用你喜欢的学具表示10 二 探究新知 1捆小棒有10根 有9根小棒 添上1是。</p><p>20、10 1选两张相加得“10”的卡片，摆成算式。 +=10 +=10 +=10 +=10 2数字大转盘。 3涂一涂，写一写。 (1) 1+9= 10-1= 9+1= 10-9= (2) 3+7= = = = (3) = = = = 4在里填上“”“”或“=”。 4+510 3+210-5 7+38 4+29-3 10-67 6-210-3 4+36 3+58。</p>