一年级数学上册第7单元分与合

一年级数学上册第7单元分与合Tag内容描述：<p>1、1 / 17 一年级数学上册第 7 单元分与合教案 莲山课 件 m 第七单元分析 一 单元教材分析 把 10 以内数的组成从认数里抽出来单独安排一个单元，并以分与合的思想为基础教学这些数的组成，是苏教版一年级（上册）教材的一个特点。这样安排有三点理由： 一是分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应该让学生掌握这种思想方法。二是以分与合的思想为基础教学 10 以内数的组成，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。三是以分与合的活动为载体教学 10 以内数的组成 ，给学生提供积极主动地探索和记忆。</p><p>2、7.2 分与合一、按规律填空。1.2.二、将能组成8的数组起来。三、摆一摆，填一填。 4 4 4 5 5 3 3 5 5 四、孔雀开屏。【答案】一、【解析】发现此题的规律，依次填出即可。【答案】此题答案顺序依次是从左往右，从上到下！1. 6 27 7 5 1 6（或2 5或3 4） 3 2 5二、将能组成8的数组起来。【答案】能组成8的数有1和7,2和6,3和5。</p><p>3、第七单元分与合 第一课时2-5各数的分与合 【学习目标】：使学生探索并掌握2-5各数的分与合，并体会“分”与“合”的关系。 【导学过程】 一、【疑】导入 出示：把放在里。 看到这些你有什么疑问？ 二、【探-展】学习过程 摆一摆。 请小朋友拿出5个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。 （）5个圆片，分别放到2个盘子，可以怎么分？有几种分法？ 根据学生操作后汇报的结果，填出下表： 圆片。</p><p>4、7.2 分与合一、按规律填空。1.2.二、将能组成8的数组起来。三、摆一摆，填一填。 4 4 4 5 5 3 3 5 5 四、孔雀开屏。【答案】一、【解析】发现此题的规律，依次填出即可。【答案】此题答案顺序依次是从左往右，从上到下！1. 6 27 7 5 1 6（或2 5或3 4） 3 2 5二、将能组成8的数组起来。【答案】能组成8的数有1和7,2和6,3和5,4和。</p><p>5、课题：10的分与合 教学目标：1、让学生通过动手实践、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。2、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。教学难点：让学生通过实践探索，合作交流，掌握10的分与合。教学难点：有序地掌握10的分与合。教学程序：一、情境导入我们每个小朋友都有一双手，一双手共有几根手指呢？今天我们就来学习10的分与合。二、思索探究，交流共享1、手指游戏请小朋友伸出双手面向自己，弯曲一只大拇指，你能说两道10的分成式子吗？接着每次弯曲一根手指，让学生说出两道式子，。</p><p>6、7.4 10的分与合865311469854212361、 填一填。101476385292、12345576893、哪两个数合起来是10，用线连一连。102644、答案：1. 7 2 3 4 5 2 7 1 7 6 4 5 3 7 82. 2 7 6 5 4 3 8 9 1 3. 提示：1和9,2和8,3和7,4和6,5和5相连。4. 6 8 10 9 2 10 8。</p><p>7、课题：10的分与合 教学目标：1、让学生通过动手实践、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。2、让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。教学难点：让学生通过实践探索，合作交流，掌握10的分与合。教学难点：有序地掌握10的分与合。教学程序：一、情境导入我们每个小朋友都有一双手，一双手共有几根手指呢？今天我们就来学习10的分与合。二、思索探究，交流共享1、手指游戏请小朋友伸出双手面向自己，弯曲一只大拇指，你能说两道10的分成式子吗？接着每次弯曲一根手指，让学生说出两道式子，。</p><p>8、7.4 10的分与合865311469854212361、 填一填。101476385292、12345576893、哪两个数合起来是10，用线连一连。102644、答案：1. 7 2 3 4 5 2 7 1 7 6 4 5 3 7 82. 2 7 6 5 4 3 8 9 1 3. 提示：1和9,2和8,3和7,4和6,5和5相连。4. 6 8 10 9 2 10 8 非常感谢上级领导对我的信任，这次安排我向股份公司述职，既是对我履行职责的监督，也是对我个人的关心和爱护，更是对*百联东方商厦有限公司工作的高度重视和支持。</p><p>9、7的分与合问题导入 把7个分成两堆，有几种分法？（教材36页“试一试”）过程讲解1把7个。分成两堆的分法2从7个 的分法中得到7的合成(1)1和6合成7，6和1合成7。(2)2和5合成7，5和2合成7。(3)3和4合成7，4和3合成7。归纳总结7可以分成1和6、6和1、2和5、5和2、3和4、4和3;1和6、6和1、2和5、5和2、3和4、4和3可以合成7。误区警示【误区】错解分析 此题错在没有掌握符号“”的意义。正确解答温馨提示小开口是大开口两端合成的数。非常感谢上级领导对我的信任，这次安排我向股份公司述职，既是对我履行职责的监督，也是对我个人的关心和爱护，。</p><p>10、6、7的分与合教学内容 书本32页以及想想做做的1-4题。 共几课时 1 课型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1使同学们经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对10以内数的认识。 2发展同学们初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。 3使同学们体会分与合的思想，培养学生对数学的兴趣。 教 学 重 难 点 教学重点： 通过学生实践探索、合作交流得出6的分与合。 教学难点： 如何有序地掌握6、7的分与合。 教 学 资 源 学生已经认识了6、7，学习了25的组成，初步掌握了数的组成的学习方法，这都为学生。</p><p>11、6、7的分与合教材解析教学例2时，可以先让学生用学具代替气球分一分、摆一摆，然后组织学生交流不同的分法。要让学生说说自己分的过程，并引导他们根据某一种分法，从一种表达推想出另一种表达。如，当学生说出“一只手里拿1个气球，另一只手里拿5个气球”，并说出“6可以分成1和5”时，要进一步追问：“你还能想到什么？”在此基础上，要求学生观察插图中小朋友分的过程，并完成书上的填空。还可以要求学生按照书上分的过程有序地再操作一遍，边分边说6的各种分法。“试一试”可以先让学生说说图意，知道图中小女孩把7个圆片分成了1个和6。</p><p>12、课题：6、7的分与合教学目标：1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。3体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。教学重点：通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。教学难点：如何有序地掌握6、7的组成。教学过程：一、情境导入设疑：老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢?说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例。</p><p>13、7的分与合问题导入 把7个分成两堆，有几种分法？（教材36页“试一试”）过程讲解1把7个。分成两堆的分法2从7个 的分法中得到7的合成(1)1和6合成7，6和1合成7。(2)2和5合成7，5和2合成7。(3)3和4合成7，4和3合成7。归纳总结7可以分成1和6、6和1、2和5、5和2、3和4。</p><p>14、课题：8、9的分与合教学目标：1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，掌握8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。2、进一步培养学生主动探索和乐于交流的意识。教学重点：8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。教学难点：有序的掌握8和9的分与合。教具、学具准备：教学程序：一、 情境导入我们已经学习了2-7的分与合，谁能说说7可以分成哪两个数？我们用什么样的方法研究了2-7的分与合。今天我们用同样的方法研究8和9的分与合，你们有信心学好吗？板书：8和9的分与合。二、 思索探究，交流共享请你拿出8个花片，横着摆成一。</p><p>15、7的分与合问题导入 把7个分成两堆，有几种分法？（教材36页“试一试”）过程讲解1把7个。分成两堆的分法2从7个 的分法中得到7的合成(1)1和6合成7，6和1合成7。(2)2和5合成7，5和2合成7。(3)3和4合成7，4和3合成7。归纳总结7可以分成1和6、6和1、2和5、5和2、3和4、4和3;1和6、6和1、2和5、5和2、3和4、4和3可以合成7。误区警示【误区】错解分析 此题错在没有掌握符号“”的意义。正确解答温馨提示小开口是大开口两端合成的数。</p><p>16、25的分与合教学内容教材第3031页的2、3、4、5的分与合。共几课时1课型新授第几课时1教学目标 1使同学们体会分与合的思想，比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对10以内数的认识。2使同学们在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力；3. 在相互交流中探索简单规律，逐步提高同学们的语言表达能力。教学重难点 教学重点：2、3、4、5的组成教学难点：5的分与合教学资源 学生在生活中体验过分东西，幼儿园里接触过一些数的组成，所以多数学生应该能掌握好新知。挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。预习设计 准备2张圆形纸片，3张。</p>