一年级20以内退位减法

一年级20以内退位减法Tag内容描述：<p>1、第二单元： 20以内的退位减法 一、单元教材分析 本单元学习的主要内容有，要减十几次就需要退位的减分，220以内退位减分”和用以前学过的升值加法解决简单问题的“数学”两个。 本单元的计算安排了两个例题，实际上分三个层次展开。 第一层让学生在游园会的情况下发现问题，理解问题，体验初步解决问题的过程，感受到数学的作用和乐趣。 第二层通过学习“十几减九”的计算方法为“十几减九”来构筑基本的学习构想。。</p><p>2、第二单元 ：20以内的退位减法一、单元教材分析本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一层用游园会的情境让学生经历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学。</p><p>3、1 / 8 一年级 20 以内退位减法教学设计 一年级 20以内退位减法教学设计 课题 基于学情开展以学为主的课堂教学 20 以内退位减法教学设计 课时 一课时 教材与学情分析 1.设计背景： 基于学情分析的小学数学 “ 活动导学 ” 课堂教学是我市数学课堂变革的主项目，同时我校作为在这下面的一个子课题对学生的学前学情进行研究。学情分析是实现 “ 以生为本 ”的教学的关键要素，是教者达到以学定教、顺学而导的一项必不可少的基础工作。让 “ 学情分析 ” 贯穿教学的始终，是构建以学为主有效学习课堂的有力保证。 2.学情 分析： 基于这样的一。</p><p>4、题目 班级______ 姓名______ 学号______ 成绩______ 20以内的退位减法(常规题) 115 129 109 126 179 139 149 137 145 105 138 112 128 123 104 146。</p><p>5、20以内退位减法 13 9 15 8 14 7 14 8 11 3 11 6 13 7 13 4 16 9 18 9 13 9 12 3 12 4 12 8 15 6 14 8 11 8 14 5 11 9 11 4 13 6 11 7 11 8 15 7 12 5 16 8 12 8 12 5 11 6 11 5 11 3 12 3。</p><p>6、一年级20以内进位退位加减法练习一姓名： 时间： 成绩： 日期：6+8= 7+4= 12-8= 7+6= 9+7= 8+5= 9+6= 7+9= 5+7= 3+9= 8+9= 7+5= 5+9= 12-7= 12-8。</p><p>7、20以内退位减法”口算练习题（1）班级： 姓名： 学号： 成绩：159=126=179=189=112=201=169=168=123=156=146=136=134=159=138=158=157=137=128=149=178=126=12。</p><p>8、九年义务教育六年制小学课本,1.二十以内退位减法,数学（第二册）,（十几减九）,数学乐圆,智慧门,9+（）=119+（）=149+（）=159+（）=17,2,6,5,8,准备题,9+2=,九个苹果加上两个是几个？,11,十一个苹果，吃了九个还剩几个？,11-9=,想：九加二得11，11减九得2。,2,算一算（1）,十二朵花减去九朵还有几朵？,12-9=,3,算一算（2）,算一算3,有十三颗星。</p><p>9、一年级下册20 以内退位减法教学反思一年级下册20 以内退位减法教学反思任课教师：符彩莲20 以内的退位减法，是在学习 10 以内加减法和 20 以内的加法的基础上进行教学的。在前面的学习当中大部分学生是有学习基础的，他们有的是在幼儿园已有了这方面的计算训练、有的是家长在家教自己孩子用扳手指头的方法。所以孩子们学习这部分知识的区别只是在计算速度方面的差别。大部分孩子都能按自己的方法计算出得数。在教学本单元时，我突出体现了以下几点：1、.以旧引新，正向迁移教学 20 以内的退位减法是在学生已经认识了 20 以内的数，掌握了 。</p>