一年级下20以内退位减法

1、第二单元： 20以内的退位减法一、单元教材分析本单元学习的主要内容有，要减十几次就需要退位的减分，220以内退位减分”和用以前学过的升值加法解决简单问题的“数学”两个。 本单元的计算安排了两个例题，实际上分三个层次展开。 第一层让学生在游园会的情况下发现问题，理解问题，体验初步解决问题的过程，感受到数学的作用和乐趣。 第二层通过学习“十几减九”的计算方法为“十几减九”来构筑基本的学习构想。 第三层利用“十几减九”的想法，用知识的转移方法，指导学生学习“十几减九”的其他多个主题的计算方法。二、单元教育目标1 .让学生能比较熟练地进行口算20以内的退位减法。2 .让学生初步通过加法和减法解决简单的

2、问题。三、单元教育重点： 20以内退位减法的计算。教育难点：用加减运算的关系计算20以内的退位减法和解答应用问题。四、上课时间安排： 13小时。第一节从十几减九教育目标：让学生初步学会计算十几减九。教育的重要难点：十几减九的计算和计算。教育过程：一、复习1 .会计。19953285352535253525352535253525352535253525352535253525352535253525352535253525352535353535353535353535353535353535353535353535309年9月22日05月18日2 .在括号中填写适当的数字。九十()=十一十(

3、)=十二十()=十三九十()=十四十()=十五十()=十六九十()=十七十()=十八二、新教授给你看教科书P10的图。给学生看图，问：谁能说这张图的意思？ (有15个气球，买了9个，还有几个？)请考虑一下。 用什么样的方法计算？什么样的矩阵比较好？学生一想答案，教师板书： 159=问题：没有图的话，从15减去9变成什么呢？学生报告讨论结果时，可以考虑以下情况(1)九加六等于十五，十五减九等于六(2)15可分为9和6，15减去9等于6(3)10减9等于1，l加5等于6(4)15减去5等于10，再减去4等于6。应该马上表扬学生的不同想法，鼓励学生更加动脑筋思考。 进一步提问：这么多想法是正确的，你

4、觉得哪种方法比较快？ (建议学生加减运算的方法：想在9上加上数，在15上减少9；6 )板书的数量为“6”。2 .孩子们玩掷圈游戏，扔了14次，有9个圈套，套了多少个？提问：(1)进了多少要求，什么样的式子比较好？(学生回答后，教师板书： 149=()(2)老师板书数了一下“5”是怎么想的。3 .总结：今天我们学到的是什么(十几减九)教师板书课题。我该怎么计算这些主题呢？ 教师指出问题，指导学生总结想加减计算的方法的同时，还建议学生选择自己喜欢的方法进行计算。三、巩固练习1 .教科书P10“试试看”完成第一题。让学生在桌子上用小棒排列，一边操作一边小声地说着自己的想法。 然后指名说，把数放进箱子

5、里。2 .完成教科书P10“试试”第二题。学生独立完成，集体订正。3 .教科书P10“试试看”完成第三题。学生先独立完成，然后指出几个问题，让学生说最喜欢用什么方法计算。四、上课练习l .完成教科书p1练习第一、第二题。2 .部署工作。(一)十三十六十四十九十七9 9 9 9 9(2)12-9=，先想： 9=12的话，12-9=。 或者，先考虑一下： 12分为10和()，10-9=，1 =。15-9=，先想： 9=15的话15-9=。或者，可以将15分为10和()，使用10-9=、 =。18-9=，先想：=9=18的话，18-9=或者，先考虑一下： 18分为10和()，10-9=，=14-9=

6、，先， 9=14的话，14-9=或者，先考虑一下： 14分为10和()，10-9=， =放学后的反省：第二小时十数减去九的练习课教育目标通过十几减九的练习，进一步理解并掌握二十内退位减九的计算方法，提高计算能力。教育的过程一、复习数一下，谈谈上下两行的关系吧？(1)9 ()=15 (2)9 ()=1815-9=() 18-9=()(3)9 ()=14 (4)9 ()=1714-9=() 17-9=()二、上课练习1 .完成P1页练习2的第四题。(1)让学生看画面，理解问题的意思(2)让学生独立计算各式的答案，指定他们入座。(3)老师随意选择问题，让学生说你是怎么想的。2 .完成p 1页练习2的

7、第三题。教师把l0、14、13、17写在黑板上，教师单手拿着9张卡在黑板上移动(不需要按顺序)。教师也可以在黑板上随意指出问题，全班同学都举着数码卡来表示分数，有助于学生对问题感兴趣，提高学习效果。3 .完成3.p12页练习2的第六题。(1)出示问题让学生理解问题的意思，口头叙述画面的内容。(2)提问：这个问题能告诉我什么条件？ 你要什么？(3)让学生建立公式，重复计算过程。4 .完成第12页练习1的第八题。(1)让学生独立地理解说明，叙述画面的内容。(2)让学生通过画面内容来思考：这个问题能提出什么样的问题？(3)学生任选独立完成。三、上课练习1 .完成p 1页练习2的第五题。2 .完成第1

8、2页练习2的第七题。学生独立完成，集体订正。3 .部署工作。放学后的反省：第三节从十几减八教育目标1、学生的初步学会从十几中减去八。2、让学生通过练习，进一步理解计算退位减法的想法。教育的过程一、复习一、口算8 3=9 5=7 6=8 5=7 4=9 2=9 8=8 7=2 .看卡片，说应该填写多少。九十()=十六八十()=十三八()=十五九十()=十五八十()=十七八()=十四3.129=3，请说说你所想的。二、新教授1 .示出了实施例2。(1)观察画面，理解意图，重复画面内容。(2)如何解决这个问题？ (学生分组讨论，谈了自己的想法)(3)学生报告讨论结果并列举公式。128=4告诉我你是怎

9、么想的吧(4)总结：刚才大家用脑子想出了四个不同的想法，这些方法都很好。 其中的第一种方法比较快，它采用了“想加减”的想法。 今后的学习也可以采用这种想法。2 .补充练习：摇动钟摆，计算。学生在桌子上摆8张红色圆盘，5张黄色圆盘，还有大圆盘。 (教师在黑板上画)提问：(1)这个钟摆法意味着什么？ (8枚红晶片、5枚黄晶片，共计13枚。 (请参见。)(2)再用虚线围上7块红色的圆板，这个摆法表示什么意思？ 什么样的矩阵比较好(138=5或135=8)计算时你怎么想？ (请学生讲述思考过程。 (请参见。)三、巩固练习1 .完成第13页的“做”第一题。让学生计算口数，全班订正，个别主题让学生解释思考

10、过程。2 .完成第15页“做”的第二题。 计算上下两行的关系说话吗？3配置作业。(一)转一圈我是的人3 -9= 16-8=15-9= 18-9=(2)中填写适当的数量9 =13 12-=9 8=16 17-=87 =16 15-=9 8=13 14-=8 9=12 18-=9 8=15 13-=8放学后的反省：第四届会议从十几次减少七、六次教育目标1、学生的初步学会从十几中减去七、六2、让学生通过练习，进一步理解计算退位减法的想法。教育的过程一、复习1、口算11-8 14-9 13-8 15-911-9 17-9 12-8 16-82 .看卡片，说应该填写多少。六十()=十二十()=十三五十(

11、)=十一十()=14九十()=十六十()=十三3.128=4，请说说你所想的。二、新教授1 .示出了实施例3。 第14页(1)观察画面，理解意图，用自己的语言记述画面内容。(2)请出示水槽的画面，数一下学生人数。 水槽里有多少条金鱼？(13条)(移动画面，黑色金鱼藏在水草后面)让学生推测有多少条藏在水草后面的红色金鱼？ (学生分组讨论，谈了自己的想法)(3)学生报告讨论结果并列举公式。 137=6说说你是怎么想的吧(4)总结：刚才大家用脑子想出了四个不同的想法，这些方法都很好。(5)改变问题的意思：一共13条金鱼，6条黑色金鱼，红金鱼有多少条？(6)学生独立排队，谈谈思考的过程。l36=7三、

12、巩固练习1 .完成第14页的“做”第一题。让学生计算口数，全班纠正，个别主题让学生解释思考过程。2 .制定第二题。完成P14页“做”的第三题。学生独立完成，集体订正。 提问上下两的关系。4 .部署工作。在中填写“”“”或“=”18108-75-76-57815-6613-67-87-7809412-15-87-84-1420-46=91482012157412放学后的反省：第五课从十几次减少了八、七、六次练习课教育目标让学生掌握十几负八、七、六的计算方法，正确且迅速地计算十几负。教育的过程一、复习教科书第五题2 .上课练习1 .完成第16页的第七题。首先要让学生理解问题的意思，在练习本上写减法

13、式，教师要在巡回的过程中给出提示，发现问题后立即指导，注意不要给学生漏写。2 .完成第16页的第八题。 学生独立完成，全班订正，要求学生对每个减分主题谈谈思考过程。3 .完成第16页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、数学游戏教科书第十六页的第六题。 教师准备了两组不同颜色的卡，写了一套14-8、125、124、169、15-8、ll3、14-9、14-8、136、13-8等公式卡，写有5、6、7、8等数字卡开始“寻找朋友”的游戏。游戏开始时，教师首先指定持有数码卡的学生在讲台上。/5。 这个学生拿着卡对全班同学说：“五五，你的朋友在哪里？ ”. 持“14-9”、“13-8”卡的学生继续说“有5个朋友在这里”。 一边说着，一边走上讲台，站在拿着5张卡的学生的两侧，向观众席的学生问道：“我们对吗？” 全班同学一齐回答“是，是，是”。 接着热烈鼓掌。剩下的各个问题也是用上面的方法推进的。四、部署工作放学后的反省：第六届会议从十几次减少五、四、三、二教育目标1、学生的初步学会从十几中减去五