义务教育均衡发展的

义务教育均衡发展的Tag内容描述：<p>1、丹江口市实验小学义务教育 均衡发展知识解答 1什么是教育均衡？ 答：教育均衡实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下，教育 机构和教育群体之间，平等地享受达到国家标准的教育资源，达到教育需求与 教育供给的相对均衡，并最终落实在人们对教育资源的分配和使用上。 当前人们关注的义务教育均衡发展，主要是指我国不同地区之间、城乡之 间、同一地区不同学校之间、同一学校不同群体之间的教育均衡发展。 2为什么要推进义务教育均衡发展? 答：推进义务教育均衡发展是义务教育法的明确规定。义务教育法 第六条中明确指出“各级人。</p><p>2、义务教育均衡发展是建设和谐社会的基础，是事关百姓利益的民生工程， 一直以来，云和县委、县政府始终把义务教育的均衡发展作为全县教育发展的 重中之重来抓，着力探索区域教育均衡发展的新路子，加大投入，规范管理， 深化改革，推进素质教育，义务教育呈现出又好又快发展的良好态势。 一、强化政府职责，构筑义务教育均衡发展保障，确保“四个到位” 1.建立机构，确保领导保障到位。县政府始终把义务教育均衡发展作为最 重要的教育工作，建立了与云和经济社会发展相适应的义务教育管理机制、运 行机制、经费投入保障机制和督导评价机制。</p><p>3、2018义务教育均衡发展情况的调研报告6篇根据市人大常委会xx年工作安排，从9月11日开始，教科文卫委员会在常委会副主任刘勇锋的带领下，组织部分常委会委员、人大代表，利用一周时间，先后深入到市特殊教育学校、实验学校和乾县、淳化县、泾阳县等地城乡中小学及泾阳县特殊教育学校，采取实地察看、听取汇报、座谈交流等形式，就我市义务教育均衡发展情况进行调研，并召开了教育、发改、财政、人社、国土、公安、住建等市级相关部门和秦都区、渭城区人大及政府参加的座谈会。现将调研情况报告如下：一、基本情况近几年来，市政府以办人民满。</p><p>4、义务教育阶段学校均衡发展的研究与实践【摘 要】义务教育阶段学校均衡发展，是贯彻落实科学发展观的具体体现，是实现教育公平、构建和谐社会的需要。切实形成合力、坚持做到三个“一分不少”、扎实推进“五大工程”、牢牢抓住“四个不放”，又好又快地推进义务教育阶段学校的均衡发展。【关键词】义务教育；学校均衡发展；研究与实践义务教育阶段学校均衡发展，是贯彻落实科学发展观的具体体现，是实现教育公平、构建和谐社会的需要。面对当前教育改革发展的新形势、新任务，如何又好又快地推进义务教育阶段学校均衡发展，是摆在各级政府。</p><p>5、义务教育均衡发展情况的调研报告四篇义务教育均衡发展情况的调研报告四篇【篇一】各位组成人员：根据县人大常委会xx年工作要点安排，4月15日，县人大常委会组成调研组，通过听取汇报、座谈讨论、实地察看等方式，对全县义务教育均衡发展情况进行专题调研，现将调研情况报告如下。一、基本情况及主要做法全县共有8所中小学，1个教学点，在校学生3869人，其中十二年一贯制学校1所，完全中学1所，九年一贯制学校4所，小学2所。现有教职工397人，其中高级职称95人，占比24%；本科教师315人，占比79.3%；专任教师390人，乡村学校教师共181人。。</p><p>6、义务教育均衡发展：内涵和原则当前，义务教育均衡发展已经成为缩小教育差距、推进教育公平发展的重要手段。作为公共品的义务教育，其均衡发展的内涵有着内在的独特性，是一个包括了区域均衡、学校均衡、个体发展均衡以及投入均衡、产出均衡等复杂的、多层次的概念。实现义务教育均衡发展需要坚持平等原则、弱势补偿原则、受教育者利益最大化原则、社会参与原则和效率原则。什么是义务教育均衡发展对于当前教育发展中存在的不公平问题，人们感受最直接、反映最强烈的，是义务教育发展的不均衡。义务教育作为政府提供的基本公共服务，具有强。</p><p>7、义务教育均衡发展的基本知识一、什么是义务教育均衡发展？什么是基本均衡？义务教育均衡发展是在义务教阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。义务教育均衡发展不仅是一项既定不变的方针，更是一个螺旋式发展逐步推进的过程。教育投入、教育设施、教师资源等办学条件的改善只是“初步均衡”，实现义务教育发展水平和教育质量的全面提升才是“基本均衡”。二、如何把握均衡发展的基本内涵？均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题。</p><p>8、均衡发展是义务教育制度的本质要求义务教育能否依法实现均衡发展，是当前人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一，而实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，始终是党和政府工作包括教育工作的出发点和落脚点。国外义务教育均衡发展一个比较共同的特点是政府全额负担公办学校支出，提供免费程度不同的义务教育，保证基本入学机会公平。同时，部分国家对义务教育阶段的非公共服务留出一定选择空间，满足有额外支付能力的中高收入阶层的选择需求。促进义务教育均衡发展，从近期看，需要从区域内（重点在县域内）减少校际差距起。</p><p>9、朱家沟学校义务教育初步均衡发展的规划方案（20102017年）为深入实施教育兴校、质量兴校和人才强校战略，努力推动教育事业转入科学发展的轨道，不断满足人民群众日益增长的教育需求，发挥教育在“建设一园三乡、构建和美堰塘”建设中的基础性、先导性、全局性作用，从而加快我校教育现代化进程，根据省教育厅办公室关于印发关于编制进一步巩固“两基”成果，提高义务教育水平规划的指导意见的通知（黔教办基2010142号），省教育厅关于印发贵州省进一步巩固“两基”成果，提高义务教育水平工作方案的通知（黔教基发2010106号）、堰塘土家族。</p><p>10、推进教育均衡发展 办人民满意的教育-贠张逸夫小学迎接市教育督导室关于学校义务教育均衡发展工作检查指导报道金秋十月，丹桂飘香。10月11日下午，渭南市人民政府教育督导室检查组成员在区教研室高炜主任的陪同下，莅临贠张逸夫小学，对学校义务教育均衡发展工作督导检查。 首先，专家组的两位专家认真听取了张军旗校长对学校义务教育均衡发展创建情况汇报，并询问了学校相关硬件数字指标。接着检查组成员在张校长一行的陪同下，对学校各功能部室一一详细检查，各部室账目登记是否清晰，使用记录是否完整，各部室器材是否达到规定要求，特。</p><p>11、义务教育均衡发展应知应会的基本常识为了更好地迎“区检”和“国检”，各校长及相关人员应熟知、熟记以下内容：一、义务教育均衡发展相关知识（一）义务教育均衡发展的含义 义务教育均衡发展，就是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。（二）义务教育均衡发展的基本内涵均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。其内涵主要包括三个层面：一是区域之间的均衡发展，目。</p><p>12、义务教育均衡发展的指导思想和基本目标指导思想：全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，遵循教育规律和人才成长规律，积极推进义务教育学校标准化建设，均衡合理配置教师、设备、图书、校舍等资源，努力提高办学水平和教育质量。加强省级政府统筹，强化以县为主管理，建立健全义务教育均衡发展责任制。整体规划，统筹城乡，因地制宜，分类指导，分步实施，切实缩小校际差距，加快缩小城乡差距，努力缩小区域差距，办好每一所学校，促进每一个学生健康成长。基本目标：每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障。教育资源满足学校。</p><p>13、小学义务教育均衡发展的自查报告 xxx小学始终把义务教育均衡发展作为教育发展的重中之重来抓, 学校全面贯彻教育方针，开足开齐课程，深化教育改革，加速学校发展。现将我校义务教育均衡发展工作自查情况汇报如下：一、基本情况。20xx年10月，学校被国家教育部、公安部联合授予全国消防安全教育示范学校称号。同时，学校先后被湖北省教育厅评为湖北省语言文字规范化示范校，小学语文改革与创新先进单位，被XX市教育局评为首届教育宣传先进单位，十一五教育科研先进单位，关爱留守生教师访万家工作先进单位，德育先进单位，教学常规管理先进。</p><p>14、义务教育均衡发展致家长的一封信特征码DtrjBvBAzZkTZmJGLYPx义务教育均衡发展致家长的一封信 尊敬的家长朋友：你们好！感谢你们对xx县教育事业的大力关心和支持！我县是一个地处边远山区的深度贫困县，幅员面积宽，学校点多面广，办学条件参差不齐，部分家长、学生对一些边远山区学校办学条件和教学质量不很满意，都希望上好学，为了改变这一现状，让广大老百姓子女都能享受优质教育，让山里的每个孩子都能像城里的孩子一样在家门口就能上好学。根据国家、省、州统一部署，我县近年来大力推进义务教育均衡发展工作，县委、县政府举全县之。</p><p>15、关于义务教育均衡发展理念下择校问题的调查报告凤翔县糜杆桥中学理化生教研组 王西军摘要: “择校”是当今教育界和社会各阶层人士的一个热门话题。义务教育择校问题是社会普遍关注的热点和教育改革与发展中的难点之一。本文通过调查和分析择校问题，走访有关学校领导、查阅文献资料等方法，总结分析出了中小学生择校的原因，不同的人群对择校问题的不同看法和过度的择校对教育教学带来的利弊。最后，寻求一些切实可行方法，努力让教育事业朝着正常的、更好的轨道前进。本课题的研究，对推进教育事业的发展起到了重要的意义。同时，也对遏。</p><p>16、义务教育均衡发展存在的问题及解决的措施曹桥完小义务教育均衡发展是基础教育新的奋斗目标，事关教育公平，社会广泛关注。虽然近年来义务教育有了长足发展，但由于基础薄弱，各地起点不尽相同，发展的差异性逐步凸现，区域之间、城乡之间、学校之间本来就存在的差距，有进一步拉大的趋势。一、存在的问题突出表现在学校布局、办学条件、经费投入、师资水平和教育质量等方面。（一）学校布局不均衡。“普九”期间，村村办学，基本解决了“人人有学上”的问题。随着人口出生下降，生源逐年减少，一些地方教学资源闲置，部分学校成班率低。(。</p><p>17、关于义务教育均衡发展致家长的一封信尊敬的各位家长：你们好！感谢你们对单龙寺乡教育事业的关心和支持！义务教育均衡就是使区域内义务教育阶段学校在办学经费投入、硬件设施、师资力量、办学水平等方面大体处于一个相对基本均衡的状态。促进教育公平，让孩子们更好地就近入学，享受到更加优质的教育资源，是我们共同的心愿，更是我们共同的责任！近年来，单龙寺乡教育走上了发展的快车道，呈现出良好的发展态势。全乡各校办学条件逐步改善，校容校貌焕然一新，师资队伍不断加强，教学质量稳步提升，先后多次荣获霍山县有效教学“先进单位。</p>