用计算器探索规律

用计算器探索规律Tag内容描述：<p>1、,探索规律,.,0.3636,411,0.4545,511,一、观察思考找规律。,题目有什么变化，商有怎样的变化规律？,1110.0909,2110.1818,3110.2727,.,探索规律。,1110.0909,2110.1818,3110.2727,4110.3636,5110.4545,你发现了什么规律？,它们的商都是循环小数。,.,211，商。</p><p>2、用计算器探索规律 五年级上册 133= 0.0303 0.0606 0.0909 0.1212 0.1515 0.2121 0.1818 0.2424 733= 833= 633= 933= 0.2727 233= 333= 433= 533= 3.3333333333.4 3.333333333333.4 谢谢指导！。</p><p>3、四有”模式教学设计备课时间： 2017年10月 20日 授课时间： 年 月 日 星期： 课题用计算器探索规律总课时1课时教学目标知识目标会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算的意识。能力目标在利用计算器进行计算时，学生能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接填得数。情感目标在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。重点难点教学重点：能用计算器探索计算规律，并能应用探索出的规律进行一些小数乘、除法的计算。教学难点：发现规律。教学过程。</p><p>4、,探索规律,.,0.3636,411,0.4545,511,一、观察思考找规律。,题目有什么变化，商有怎样的变化规律？,1110.0909,2110.1818,3110.2727,.,探索规律。,1110.0909,2110.1818,3110.2727,4110.3636,5110.4545,你发现了什么规律？,它们的商都是循环小数。,.,211，商。</p><p>5、青岛版小学数学四年级下册用计算器探索规律教学设计教学内容：课本第4页用计算器探索规律。教学目标：知识与技能：进一步认识计算器。能正确、熟练地运用计算器进行一些简单、必要的计算。过程与方法：能借助计算器探索规律。情感态度与价值观：在合作交流、探索规律的过程中，培养学生的探索意识、观察比较能力和合作交流的能力。教学重点、难点：借助计算器探索规律。教学过程：一、 复习巩固，梳理旧知师：上节课，我们学习了用计算器进行大数目的计算，你们学得怎么样？请运用计算器完成以下几道计算题，来检测一下你们的学习效果，比。</p><p>6、用计算器探索规律数学教案设计范文 一个好的教学设计是一节课成败的关键，要根据不同的课题进行灵活的教学设计。首先对每一个课题的教学内容要有一个整体的把握。下面就是给大家带来的用计算器探索规律数学教案设计，希望能帮助到大家!用计算器探索规律教案(一)教学目标1 知识与技能：会用计算器计算比较复杂的小数乘、除法，并有利用计算器进行计算。</p><p>7、用计算器探索规律,840040=,210,如果被除数和除数同时乘或除以一个数(0除外)，商会有什么变化？,猜想：,在除法算式中，被除数和除数同时乘或除以一个数(0除外)，商不变。,用计算器探索规律,商不变,9004530015=(3003)(153)=9004560030=(6002)(302)=30015,商不变规律,在除法算式中，被除数和除数同时乘或除以一个数(0除外)，商不变。,课堂。</p><p>8、用计算器探索规律年级五年级科目数学编号主备人审核人课题用计算器探索规律课型新授本周习惯专题性的习惯培养学习目标1、会适时，正确使用计算器。2、提高观察、对比、分析、归纳能力。重点：正确适时使用计算器难点：提高对比、分析、归纳能力。学案导学案自主学习用计算器计算下面各题，并找出规律111= 411= 711=211= 511= 811=311= 611= 911=合作探究用计算器计算下面各题，并找出规律19= 29= 39= 49=59= 6&#2。</p><p>9、小学五年级数学用计算器探索规律教案范文三篇 教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面就是给大家带来的小学五年级数学用计算器探索规律教案范文，欢迎大家阅读!小学五年级数学用计算器探索规律教案范文一教学目标：1.使学生借助计算器的计算，探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几的变化规律。</p><p>10、小学五年级数学用计算器探索规律优秀教案模板 通过学生借助计算器的计算，探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几，积也随着乘几的变化规律。能借助计算器探求数学规律,会根据发现的规律写商。下面就是给大家带来的小学五年级数学用计算器探索规律优秀教案模板，希望能帮助到大家!小学五年级数学用计算器探索规律优秀教案模板一教学内容：用计算器探索规律P29。</p><p>11、小学五年级数学用计算器探索规律优选教学设计范例 教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面就是给大家带来的小学五年级数学用计算器探索规律优选教学设计范例，希望能帮助到大家！小学五年级数学用计算器探索规律优选教学设计范例一教学目标：1.使学生借助计算器的计算，探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几，积。</p><p>12、教学内容：苏教版义务教育教科书数学四年级下册第42页例3和“练一练”，第4344页练习七第58页。 2教学目标：1、使学生探索一些特殊算式计算的规律，能根据发现的规律写出同类算式或同类算式的得数，能用计算器验证一些算式得数的规律。2、使学生经历用计算器计算、观察、比较和抽象、概括计算规律的活动，体会数学规律发现的过程，积累探索过来的经验，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提升归纳推理能力。3、使学生在发现一些特殊算式计算规律的过程中，感受数学的奇妙，产生对数学的好奇心，激发学习数学的兴趣和积极性。 3学情分。</p><p>13、小数除法,用计算器探索规律,0.3636,411,0.4545,511,一、复习旧知,用计算器计算下面各题。,1110.0909,2110.1818,311,0.2727,二、探索新知,1110.0909,2110.1818,3110.2727,4110.3636,5110.4545,你发现了什么规律？,它们的商都是循环小数。,311，商是循环小数，循环节是27，27是被除数3的9倍。,411，商是循环小数，循环节是36，36是被除数4的9倍。,511，商是循环小数，循环节是45，45是被除数5的9倍。,111，商是循环小数，循环节是09，9是被除数1的9倍。,211，商是循环小数，循环节是18，18是被除数2的9倍。,1110.0909,2110.1818,3110.2727,4。</p><p>14、任选四个不同的数字，组成一个最大的数和一个最小的数。用最大的数减去最小的数。用所得结果的四位数重复上述过程，最多七步，必得6174.例如：任选1、2、6、7.（1）76211267=,算一算：,任选四个不同的数字，组成一个最大的数和一个最小的数。用最大的数减去最小的数。用所得结果的四位数重复上述过程，最多七步，必得6174.例如：任选1、2、6、7.（1）76211267=6354，,算一算：,任选四个不同的数字，组成一个最大的数和一个最小的数。用最大的数减去最小的数。用所得结果的四位数重复上述过程，最多七步，必得6174.例如：任选1、2、6、7.（。</p><p>15、小数除法,用计算器探索规律,0.3636,411,0.4545,511,一、复习旧知,用计算器计算下面各题。,1110.0909,2110.1818,311,0.2727,二、探索新知,1110.0909,2110.1818,3110.2727,4110.3636,5110.4545,你发现了什么规律？,它们的商都是循环小数。,311，商是循环小数，循环节是27，27是被除数3的9倍。,411，商是循环小数，循环节是36，36是被除数4的9倍。,511，商是循环小数，循环节是45，45是被除数5的9倍。,111，商是循环小数，循环节是09，9是被除数1的9倍。,211，商是循环小数，循环节是18，18是被除数2的9倍。,1110.0909,2110.1818,3110.2727,4。</p><p>16、用计算器探索规律,你能发现规律吗？,你能发现规律吗？,0 .4545 ,不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商。,0 .2727 ,0 .3636 ,611=,711=,811=,911=,商都是 循环小数,0.5454,0.6363,0.7272,0.8181,用计算器计算前4题，试着写出后2题的商。,37=,3.36.7=,3.3366.7=,3.333666.7=,3.33336666.7=,3.3333366666.7=,21,22.11,222.111,2222.1111,22222.11111,222222.111111,算一算，你发现了什么？ 4600.008 460.08 4.60.8 0.468 0.04680 0.0046800,3.68,3.68,3.68,3.68,3.68,3.68,112234= 111222。</p><p>17、用计算器探索规律,苏教版四年级数学下册,亭湖区黄尖小学 徐君,26640 111 = 240,26640 222 = 120,不变,2,2,被除数不变，除数乘2，商就等于原来的商除以2,26640 111 = 240,26640 333 = 80,不变,3,3,被除数不变，除数乘3，商就等于原来的商除以3,被除数不变，除数乘几，商就等于原来的商除以几,除数不变，被除数乘几，商就等于原来的商乘几,敬请指导。</p><p>18、用计算器探索规律,人教新课标五年级数学上册,教学目标,1.知识目标：能借助计算器探求简单的数学规律。 2.能力目标：培养观察、归纳、概括、推理的数学能力。 3.情感目标：感受信息化时代，计算器（或计算机）是探索数学知识的有力工具。,你能发现规律吗？,你能发现规律吗？,0 .4545 ,不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商。,0 .2727 ,0 .3636 ,611=,711=,811=,911=,商都是 循环小数,0.5454,0.6363,0.7272,0.8181,用计算器计算前4题，试着写出后2题的商。,37=,3.36.7=,3.3366.7=,3.333666.7=,3.33336666.7=,3.3333366666.7=,21,22.11,。</p>