用例之间关系.

用例之间关系.Tag内容描述：<p>1、3.4用例之间的关系1、 泛化关系Generalization代表一般与特殊的关系。（类似于继承）在用例泛化中，子用例表示父用例的特殊形式，子用例继承了父用例的行为和属性，也可以增加新的行为和属性或覆盖父用例中的行为。例子：一个租赁或销售系统用例的部分内容，在此，父用例是“预定”，其两个子用例分别是“网上预定”和“电话预定”，这两个用例都继承了父用例的行为，并可以添加自己。</p><p>2、3.4用例之间的关系1、 泛化关系Generalization代表一般与特殊的关系。（类似于继承）在用例泛化中，子用例表示父用例的特殊形式，子用例继承了父用例的行为和属性，也可以增加新的行为和属性或覆盖父用例中的行为。例子：一个租赁或销售系统用例的部分内容，在此，父用例是“预定”，其两个子用例分别是“网上预定”和“电话预定”，这两个用例都继承了父用例的行为，并可以添加自己的行为。2、 包含关系Include一个用例（基用例，基本用例）可以包含其他用例（包含用例）具有的行为，并把它所包含的用例行为作为自身用例的一部分，这被称。</p><p>3、用例图元素之间的关系用例图中包含的元素除了系统边界、角色和用例，另外就是关系。包括：角色之间的关系、用例之间的关系、用例和角色之间的关系。角色之间的关系由于角色实质上也是类，所以它拥有与类相同的关系描述，即角色之间存在泛化关系，泛化关系的含义是把某些角色的共同行为提取出来表示为通用的行为。用例之间的关系：(1)包含关系:基本用例的行为包含了另一个用例的行为。基本用例描述。</p><p>4、变量之间的关系考点例析山东 李其明变量之间的关系是学习函数的基础，变量关系与其他学科联系密切，应用广泛，因而成为中考热点之一，主要考查的知识点有如下几种情况，本文结合中考的实例，来分类说明供同学们参考1观察表格分析问题、解决问题例1（2005年济宁市）下表是天马冰箱厂2004年前半年每个月的产量：x（月）123456y（台）100001000012000130001400018000（1）根据表格中的数据，你能否根据x的变化，得到y的变化趋势？（2）根据表格你知道哪几个月的月产量保持不变？哪几个月月产量在匀速增长？哪几个月产量最高？（3）试求2004年。</p><p>5、使用 UML 进行业务建模：理解业务用例与系统用例的相似和不同之处背景 业务用例模型与系统用例模型有什么相似之处？ 业务用例模型与系统用例模型之间究竟有怎样的差别呢？ 我应该为业务建模使用哪些 UML 图？ 业务用例模型和系统用例模型之间的关系是什么？ 总结 注释 现在对本文进行讨论！ 参考资料 本文来自于 Rational Edge。</p><p>6、2016 6 6 30 2016 30 证书编号 项目名称 开始时间 学时 考核 合格 72 0 2015 7 1 初中数学 初中 2016 6 30 15 360222008003110029 2016 2015 曹科理 邮编 3333006 autoid2 XXXX。</p><p>7、用表格表示变量之间的关系 课题 用表格表示变量之间的关系 课时 一课时 课型 新授 主备人 李少华 教学目标设计 知识目标 经历探索具体情景中两个变量之间关系的过程 探索变量之间关系的体验 进一步发展符号感 在具体情景中理解什么是变量 自变量 因变量 并能举出反映变量之间关系的例子 能力目标 学生在探讨小车下滑时间与支撑物高度之间的关系的过程中 进一步发展符号感和抽象能力 通过观察 实验 猜想得到。</p><p>8、教学内容 4 3用图像表示的变量间关系 授课者 文平 教学目标 1 知识目标 了解两个变量之间的对应关系 初步形成函数的思想 结合具体情境理解图象上的点所表示的意义 2 能力目标 经历从图象中分析变量之间的关系的过程 进一步体会变量之 间的关系 在具体情境中培养学生对变量之间关系的认识和语言 描述的合理性 培养学生从图象中获取信息的广泛性和准确性 3 情感目标 从解决大量实际问题和学生感兴趣的问题。</p><p>9、第三章 变量之间的关系 3 1 小车下滑的时间 学习目标 通过分析小车在斜坡上下滑时高度与时间数据之间的联系 使学生体会小车下滑时间随着高度变化而变化 从而了解变量 自变量和因变量的意义 了解可以用列表示两个变。</p>