用字母表示数教学

用字母表示数教学Tag内容描述：<p>1、2011.07- 08数学版 这种“慢”的学习过程，才是学生自己真正意义上的学习！ 刘老师与孩子仅仅相处40分钟， 下课后学生仍然 围着刘老师久久不愿离去，这是为什么？ 因为学生感受 到了刘老师对他们的爱和尊重。 课堂里，一个学生用乘 法列举的方式求商， 仅列举了214=84，215=105，21 6=126，离正确答案还差两步。 面对这样的孩子，刘老师 没有失去耐心，她读懂了学生，安静地等待，引导学生自 己完成剩下的两步。 而这个学生在前面的交流过程中也 受到了启发，直接“跳”一步完成了任务，赢得了全场掌 声。类似这样的情况，课堂里多次出现。</p><p>2、第一单元黄河掠影用字母表示数单元备课： 用字母表示数教材简析1本单元，以“黄河掠影”为教学素材，带领学生走进黄河，引导学生用数学的眼光看待黄河，在学习数学的同时，领略黄河的风采，感受祖国的美丽。2整合教学内容，合理编排知识结构。3教材编排力求帮助学生学会自主获取知识的方法。本单元的主要教学内容是：用字母表示数；用字母表示常见的数量关系和计算公式；用字母表示加法运算律以及减法的运算性质；求含有字母的式子的值；运用加法运算律进行简便计算。教学目标 1结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表。</p><p>3、教学设计诸城市辛兴小学 王金刚 【教学内容】（青岛版）四年级下册第2-3页，用字母表示数【教材分析】本信息窗以“黄河掠影”为主线，通过研究黄河三角洲逐年造地面积变化情况，引出用字母表示数和求含有字母式子的值。本节教学的重点是引导学生结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，并在教学过程中渗透“保护母亲河”的思想教育。【教学目标】1.结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数，并能根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。2.在探究新知的过程中，发展学生的抽象、概括能力，建立初步的代数思。</p><p>4、用字母表示数教学案例的思考与体会下关区第二实验小学项有敏用字母表示数这一单元的知识是在学生掌握了四则计算的意义、常见数量关系、运算律、周长与面积计算等知识的基础上安排的。通过用字母表示数，能更概括地理解、表达和应用这些知识，并为以后教学有关方程的知识作必要的准备。学生初学用字母表示数，会因不习惯而感到困难。因此笔者在设计教案时特别注意从最简单的开始，循序渐进、逐步递进。同时对本课进行了以下几个思考：思考一：用字母表示什么样的数？通过研习教材发现，用字母表示数主要是让学生体会：1、用字母可以表示一。</p><p>5、青岛版四年级上册案第一单元黄河掠影用字母表示数一、教材分析：本单元是在学生已经学习了整数加、减、乘、除四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的。它是今后进一步学习代数知识的基础。本单元的教学内容是：1、用字母表示数2、用字母表示常见的数量关系和计算公式3、用字母表示加法运算律以及减法的运算性质4、求含有字母的式子的值5、运用加法运算律进行简便计算。二、教学目标：1、结合具体情境，体验用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数、表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值，求。</p><p>6、用字母表示数教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册4445页。教学目标：1理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，发展学生的数感、符号感。2初步理解用字母表示数的优越性，体会用字母表示数的作用。提高对用字母表示运算定律的认识。3学会在含有字母的式子里乘号的简写和略写法。重点：理解用字母表示数的意义和作用难点：能正确进行乘号的简写，略写。教具、学具准备：多媒体课件，扑克牌。教学过程一、由扑克牌引入新课 1、学生观察按顺序排列的扑克牌，A、2、3、4、5、6、7、8、9、10、J、Q、K，这里的A。</p><p>7、用字母表示数”教材研读与教学建议【教材研读】1. 经历抽象过程，体会用字母表示数的必要性。例1先告诉学生摆1个三角形要用3根小棒，让学生计算摆2个、3个、4个三角形所需小棒的根数，列出乘法算式，然后类推出摆a个三角形需要a 3根小棒。“a 3”这个式子既可以表示摆a个三角形所用小棒的根数，又可以表示摆a个三角形与需要小棒总根数之间的数量关系。把用字母表示的方法与其他方法（例如用数量关系式表示、用一句话表示等）进行比较，学生从中体会到：1 3、2 3这些式子只能表示摆几个三角形所用小棒的根数，而用字母表示的方法不仅可以表。</p><p>8、用字母表示数教学设计教学目标：1、使学生明白用字母表示数的意义及其简明易记的特点，进一步提高用字母表示运算定律的能力,发展学生的数感、符号感。2、能正确把握在含有字母的式子里，乘号的简写，略写的方法。3、培养学生敢说、敢想、敢创新，会与人合作的品质。教学重点：理解用字母表示数的意义和作用。教学难点：掌握含有字母的乘法式子的简写。教学过程：课前交流：师：真的很高兴，能在这个美好的日子里与大家共同上这节数学课，同学们你们高兴吗？生：高兴。师：你打算怎样上好这节课？生回答，师评价。师：同学们说的可真好，我。</p><p>9、用字母表示数四教案教学内容：教材P9例及练习十三第、6、7、8第题。教学目标：知识与技能：在实际情境中理解用字母表示数的意义，会用含有字母的式子表示复杂数量关系。2在探索数量关系的过程中，体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。3渗透不完全归纳思想和代数思想，培养符号化意识，提高概括能力。过程与方法：经历用字母表示数来解决生活中实际问题的过程，掌握用字母表示复杂数量关系的方法。情感、态度与价值观：在学习活动中，感受生活中处处都有数学，体验数学知识的应用价值，培养学生解决实际问题的能力，增强学习的信。</p><p>10、用字母表示数教学反思教学预设首先要对教学内容以及学生的认知情况进行思考，而这种思考决定着教学策略的选择。“字母表示数”是一个非常丰富而又“难产”的概念，远非我们想象的那样简单。人类从用符号表示“特定的数”，发展到有意识地、系统地用字母表示数，经历了1200多年。如果说个体的成长往往会以某种形式重复人类发展的历程，那么学生对字母表示数的理解或多或少也要经历类似的跌跌撞撞的过程，才能在比较抽象的水平上形成对新的数学对象“一般的数”与它的符号表示的认识。因此，教学从下面三个维度层层推进：一是让学生亲历用字。</p><p>11、二、用字母表示数教 学 课 题用字母表示数练习一教 学 目 标1通过练习，进一步认识用字母表示数的意义和作用，能够正确用字母表示学过的运算定律和计算公式，能够在具体的情景中用字母表示常见的数量关系。2学会根据字母所取的值，求含有字母式子的值。3让学生通过回忆、讨论、交流，结合练一连，加深对所学知识的理解，提高掌握水平。4进一步体会数学与现实生活的密切联系。教 学 重 点进一步认识用字母表示数，能够在具体的情景中用字母表示常见的数量关系。教 学 难 点理解量与量之间的关系，用含有字母的式子表示的数量。教学手段及方。</p><p>12、用字母表示数第五课时练习内容：用字母表示数的综合练习。（练习二十三第915题和思考题。）练习要求：通过练习，使学生进一步厘解用字母表示数的意义、作用和方法。会用字母表示数、表示塑量关系；会根据字母所取的值求出含有字母的式子的值；提高学生的抽象思维能力。练习重点：用含有字母的式子表示数量。教具准备：练习过程：一、基本练习1、举例说明，用字母或含有字母的式子可以表示哪些内容?根据学生的发言，教师进行引导，并板书如下：(1)用字母表示运算定律。例如，加法交换律可以写成 abba(2)用字母表示计算公式。例如，三角形面。</p><p>13、二、用字母表示数教学目标：1.知道用字母表示数的意义和作用。2.会用字母表示常见的数量关系和学过的运算定律及计算公式。3.认识乘号“.”，知道数字和字母、字母和字母中间的乘号可以记作“.”或省略不写，知道省略乘号时的书写规则，知道因数是1时，1省略不写。4.培养学生主动探索知识，小组合作，在学习知识的同时学会学习。5.巩固学生的电脑操作水平，将数学与信息有机整合。教学重点：用字母表示数量关系。教学难点：含有字母式子的书写方法。教具准备：网络教室、多媒体课件、知识卡片。教学过程：一、 创设情境教师：同学们，你们。</p><p>14、课堂教学发展之用字母表示数 A组 3 计算 x 10 x 9 x 8 x 7 x 6 x 5 x 4 x 3 4 小圆点 在小学数学中有哪几种用途 写出3种 5 用x表示大于或等于零的一个数 下面各个等式能成立吗 如果能成立 x 1 x x xx 2 x x xx 3 x x。</p>