幼儿个性发展

幼儿个性发展Tag内容描述：<p>1、文献综述：幼儿个性发展的研究教育学院2010级心理学五班21号学号：20101103020045宋洋幼儿个性发展的研究前言：现代心理学研究表明，幼儿期是人生个性开始形成期，是形成良好的个性品质的重要时期, 也是可塑性最强的时期。俗话说:“三岁看大, 七岁看老”，这话虽说有些绝对，但其中包含着一层意思，就是说幼儿从三岁到六岁就要加强其个性品质的培养。从三岁以后，幼儿产生了自我意识，逆反心理、好强、好表现、图赞扬等个性特征不断反映出来，在人与人交往中，模仿、暗示、顺从、竞争等行为特征相继产生。近年来，幼儿个性结构研究一直受。</p><p>2、保教知识与能力,一、幼儿个性 个性，也称人格，是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点（思想、情感及行为）或品质的独特组合。人与人之间个性的差异主要体现在每个人待人接物的态度和言行举止中。人格标志着一个人的独特性。,第六章 幼儿的个性发展,2,（一）个性的心理结构 1个心理性倾向性：包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等，表明人对周围环境的态度，是个性心理结构中最活跃的成分。 2.个性心理特征：包括气质、性格、能力等，这些特征最突出地表现出人的心理的个别差异。,3,（二）个性的基本特征 1个性的独。</p><p>3、第五章,学前儿童的个性发展,个性，作为一个心理特征系统，包含有三个紧密相连的子系统，他们是个性倾向系统、自我意识系统和个性心理特征系统。 个性倾向性构成个性的核心。性格是个性最核心的部分。,第一节 学前儿童的气质,一、概述 1.气质：人心理活动动力方面比较稳定的心理特征。 动力特征是指心理活动的速度、强度、稳定性和心理活动的指向性，这些特征有规律地互相联系、组合，便构成了个人的气质类型特征。 气质在很大程度上受制于先天遗传因素的影响。有稳定、不易改变的特点“秉性难移”,第一节 学前儿童的气质,2.气质类型的心理。</p><p>4、幼儿个性的发展,在童年、青少年甚至成人的身上，我们往往可以看到幼儿期的生活在人身上留下的痕迹。如有个二年级的小女孩，为了让许多小朋友跟她玩，就买了一些小玩具，并告诉周围的人，谁跟她玩就可以玩这些玩具。从她妈妈那儿得知，用玩具等新鲜物品来作为结交伙伴的手段在她上幼儿园时就有。因为这个女孩长得非常矮小，在班里的玩伴较少，为了和别人有更多的机会玩，她就经常从家里拿些好的玩具，去贿赂那些在班里较有地位的孩子俗话说“3岁看大，7岁看老”，你同意这个观点吗？,基础知识,个性：一个人全部心理活动的总和。 2岁：个性。</p><p>5、学前儿童性格的形成,一、性格的概念 性格是指一个人对现实的稳定态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。 性格是个性中最重要的心理特征，在个性中起着核心作用。性格是一个人区别于另一个人的集中表现。,0,二、婴儿性格的萌芽,3岁左右,儿童出现了最初的性格方面的差异,主要表现在以下几方面： (一)合群性 (二)独立性 (三)自制力 (四)活动性,1,二、幼儿性格的年龄特点,个性的独特性和典型性是辩证统一的。 幼儿期的典型性格也就是幼儿性格的年龄特点。幼儿最突出的性格特点是： (一)好动 (二)好奇、好问 (三)好模仿 (四)好冲动 （五）喜交。</p><p>6、保教知识与能力,教师资格证考前培训,一、幼儿个性 个性，也称人格，是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点（思想、情感及行为）及品质（气质、性格、能力）的独特组合。人与人之间个性的差异主要体现在每个人待人接物的态度和言行举止中。人格标志着一个人的独特性。,第六章 幼儿的个性发展,（一）个性的心理结构：个性的心理差异主要表现在以下两个方面： 1个性心理倾向性：包括需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观等，表明人对周围环境的态度，是个性心理结构中最活跃的成分。 2.个性心理特征：包括气质、性格、能力等。</p><p>7、第六章 幼儿个性的发展,在童年、青少年甚至成人的身上，我们往往可以看到幼儿期的生活在人身上留下的痕迹。如有个二年级的小女孩，为了让许多小朋友跟她玩，就买了一些小玩具，并告诉周围的人，谁跟她玩就可以玩这些玩具。从她妈妈那儿得知，用玩具等新鲜物品来作为结交伙伴的手段在她上幼儿园时就有。因为这个女孩长得非常矮小，在班里的玩伴较少，为了和别人有更多的机会玩，她就经常从家里拿些好的玩具，去贿赂那些在班里较有地位的孩子俗话说“3岁看大，7岁看老”，你同意这个观点吗？,基础知识,个性：一个人全部心理活动的总和。 2岁。</p><p>8、第十一章 幼儿个性的发展,第一节 幼儿个性的发展 第二节 幼儿需要的发展 第三节 幼儿的兴趣、气质、性格及其发展,第一节 幼儿个性的发展,在童年、青少年甚至成人的身上，我们往往可以看到幼儿期的生活在人身上留下的痕迹。如有个二年级的小女孩，为了让许多小朋友跟她玩，就买了一些小玩具，并告诉周围的人，谁跟她玩就可以玩这些玩具。从她妈妈那儿得知，用玩具等新鲜物品来作为结交伙伴的手段在她上幼儿园时就有。因为这个女孩长得非常矮小，在班里的玩伴较少，为了和别人有更多的机会玩，她就经常从家里拿些好的玩具，去贿赂那些在班里。</p><p>9、浅谈区角活动中幼儿个性的发展 临沧市永德县中心幼儿园 杨国岚 摘要 良好的个性发展是孩子成才的基础 区角活动是幼儿自由 自主的学习场所 是培养幼儿良好个性的有效途径和源泉 区角活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展 为幼儿形成良好的个性品质提供了条件和可能 是幼儿主动建构多样化经验的实践基地 也是幼儿实现富有个性发展的成长摇篮 关键词 区角活动 幼儿个性 发展 由于遗传 家庭环境 教育等有关因素。</p><p>10、第十章学前儿童个性的发展 情景再现 P105 姐姐体重190公斤 罕见巨胖 而妹妹只有55公斤 相差135公斤 启示 人和人之间个性的差异主要体现在每个人待人接物的态度和言行举止中 行为表现更能反映一个人真实的人性 个性 人格 一个人全部心理活动的总和 个性 气质 性格 能力自我意识 个性是一个复杂 多侧面 多层次的结构系统 个性倾向性系统 需要与动机 兴趣 志向 世界观等 自我意识系统 自我评价。</p><p>11、,第三节 学前儿童性格的形成,一、性格的概念 性格是指一个人对现实的稳定态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。 性格是个性中最重要的心理特征，在个性中起着核心作用。性格是一个人区别于另一个人的集中表现。,.,二、婴儿性格的萌芽,3岁左右,儿童出现了最初的性格方面的差异,主要表现在以下几方面： (一)合群性 (二)独立性 (三)自制力 (四)活动性,.,二、幼儿性格的年龄特点,个性的独特性和。</p><p>12、第六章 幼儿个性的发展,在童年、青少年甚至成人的身上，我们往往可以看到幼儿期的生活在人身上留下的痕迹。如有个二年级的小女孩，为了让许多小朋友跟她玩，就买了一些小玩具，并告诉周围的人，谁跟她玩就可以玩这些玩具。从她妈妈那儿得知，用玩具等新鲜物品来作为结交伙伴的手段在她上幼儿园时就有。因为这个女孩长得非常矮小，在班里的玩伴较少，为了和别人有更多的机会玩，她就经常从家里拿些好的玩具，去贿赂那些在班里较有。</p>