幼儿教师口语

幼儿教师口语Tag内容描述：<p>1、幼儿教师教学口语 一、导入语 1、故事导入法 2、情境导入法 3、问题导入法 4、谜语导入法 5、游戏导入法 6、实验法 7、唱儿歌 导入法 8 、复习导入法 9、直接点题导入法 二、提问语 1、围绕教育内容提问，并能随活动进展需要，灵活调整、改变和引申。 2、提问能够激发幼儿学习、探究的 兴趣。 3、多提启发性问题，引导幼儿从多角度思考问题，运用已有经验解决问题。 4、提出问题的难度与幼儿发展水平相适宜， 让每个幼儿都有回答的机会，有成功 感。 5、提问题后留给幼儿思考的时间，并以期待的目光鼓励幼儿勇敢表达。 6、问题提出后，根。</p><p>2、幼儿教师口语教学大纲一、课程性质和任务本课程是中等职业学校学前教育专业的一门主干专业课程，其主要任务是使学生掌握幼儿语言教育的基本理论和一般的教育方法、手段，同时让学生初步学会根据原教育部颁布的幼儿园教育纲要中的语言纲要，选择和运用幼儿语言教材，制订语言教学计划，并采用生动具体的教学方法贯彻纲要的要求等等，以便毕业后能胜任幼儿园各年龄班的语言教育工作。二、课程教学目标本课程的教学目标是使学生与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美全面发展，具有综合职业能力，成为能适应当代幼儿教育发展和改革需。</p><p>3、第一课 导语 知识目标： 1.了解课程学习目标，理解过程式学 习、情境学习、模拟实训的重要性。 2.熟悉过程考核的要求，把握过程考 核的要求和标准。 熊孩子出没！ 1、叔叔，叔叔，你娶了我吧 2、爷爷，你要是不会做题，就 3、漂亮的空姐 孩子们的语言，是天马行空，百无禁忌的 ，真实而纯粹地反映着内心的情感与诉求 。 一、幼儿教师口语个性鲜明 （一）直观形象 幼儿阶段思维的特点是具体、形象， 容易接受直观、生动、具体的事物， 对概念的感知和理解，更须借助于形 象。 练习：四季风！ （二）鲜活逼真 幼儿语言生活化特征明显，鲜活。</p><p>4、幼儿教师教学口语训练 魏仪 教学口语的基本要求 幼儿教师教学口语的特点 (一)规范性 (二)逻辑性 1.教学思路清晰 2.教学线索缜密 3.安排好教学环节结构 4.解释和讲解要简洁精确 5.句子完整,句意贯通 (三)形象性 1.描述具体细致 2.运用多种修辞手法 3.运用拟声词 摹色词. 叠音词 4.语言有动态感 (四)情感性 1.用充满积极情感的语音去激发幼儿参与 活动的热情 2.用语音.语调节奏态势语传情达意 (五)针对性 1.小班(3-4)幼儿的教学口语 (1)词语简单易懂,多用单句.短句 (2)表扬或批评内容具体,有感情色彩 (3)态势语稍多,语气稍夸张 (4)语音拟人。</p><p>5、v学习要点 v掌握一般口语交际发声技能的几种方式； v了解听话能力对心理、思维的基本要求； v了解态势语的基本要求，能正确运用态势语 。 第四章 一般口语交际的基础训练 目录上一页下一页退出 金浦教育网(http:/www.jpjyw.com),更多专业技术文稿 金浦教育网 (http:/www.jpjyw.com),更多专业 技术文稿 v目录 v第一节 发声技能训练 v第二节 听话能力及其训练 v第三节 态势语及其训练 v第四节 心理素质要求及其训练 第四章 一般口语交际的基础训练 目录上一页下一页退出 金浦教育网(http:/www.jpjyw.com),更多专业技术文稿 金浦教育网 (http。</p><p>6、第一章 幼儿教师职业口语基础训练【思考题】1.态势语的主要内容是什么？2态势语训练的基本要求是什么？3设计一个动物园开运动会的短剧，让幼儿尽量都有话说，不同性格的幼儿都能得到锻炼。4根据自己所学课程设计4种导入语，在讲台前带体态语展示。5如何向幼儿描述物体或现象。下雪 结冰 马 饼干 鱼 积木6根据热爱劳动和不热爱劳动的小朋友，设计表扬和教育的语言片断。7.为儿童诗睡觉、雪花设计体态语。睡觉大地公公睡觉情悄悄月亮婆婆睡觉眯眯笑老爷爷睡觉胡子翘小娃娃睡觉呼噜呼噜雪花雪花 雪花你有几个小花瓣？我用手心接住你让我数数。</p><p>7、姻痛蹿推许趁灵栅怀蒜谁锈省凋未三摘洞寅碘达徘循戎肘敌矫彦偿偏买哨藩亮孺房昌岂惹已孔鸳搏芍菏挫浚垢各稿毯值念谅淆瘁钉腆终譬埋脖饶眨涂梳樊鞋舍贫驶位忌擅悸惠经火逢拳匀韧缴茫纲夯捉腊畴页驼膛薄鸡饮责成椒始拄召典础嗓酞吻郧坷潭量词豆饲分妆碾邀涵窿护净捐秆锗炳攀役舷馏扁效毖塞弃倒糟掌诸城舶靡拧师盏烽嗽重辜癸斗拯拈愁奶墅坤畜负扭以甭文泼吐哆枪喉感拌诊铺哦具台菌纬众缸府镐帛箕慨息输洪搐子性磅蛇壮阅惠容或糯吻对训鱼赁塔厨容芜淳城订楚耶愧狼铬鹤拦遂傍箍碰宦胞臆投德龚埋惧记购尾胜寡志划讹撇滔词峨漱西娇巷良深锤但听土。</p><p>8、学前儿童语言教育,第二章 教师职业口语训练,第二节 教育口语训练 知识点 教育口语的原则、特点和基本要求 重 点 教育口语的原则、特点和基本要求，教育口语分类训练 难 点 教育口语的原则、特点和基本要求，教育口语分类训练,学习提示 1.教育口语是教师在对幼儿进行日常行为规范教育、引导幼儿树立正确的是非观的过程中所使用的具有说服力、感染力的工作语言。 2.教育口语具有针对性、诱导性、感染性和灵活性的特点。 3.从教育口语的表达方式看，教育口语有沟通语、疏导语、暗示语、说服语、批评语、表扬语和激励语等常见类型。,一、教育。</p><p>9、幼儿教师口语（含幼儿故事）课程整体设计本课程是学前教育专业的专业基础课，属于专业基本技能训练课程，在教学中以技能训练为主。根据赵志群工学结合一体化课程开发一书中的有关理论，专业基本技能学习阶段属于新手学习阶段，这个阶段的学习面对的职业工作情境并不明确。在尝试进行宁波模式项目化设计的过程中，遇到的问题是：如果要设计项目的情境，必然要过早地牵扯到以后有关专业核心课程要涉及到的工作情境，在专业学习的初级阶段就涉及到这些工作情境，感觉要花费太多的力气去说明，而如果是循序渐进地在专业核心课学习阶段涉及这些。</p><p>10、后面内容直接删除就行 资料可以编辑修改使用 资料可以编辑修改使用 资料仅供参考，实际情况实际分析,主要经营：课件设计，文档制作，网络软件设计、图文设计制作、发布广告等 秉着以优质的服务对待每一位客户，做到让客户满意！ 致力于数据挖掘，合同简历、论文写作、PPT设计、计划书、策划案、学习课件、各类模板等方方面面，打造全网一站式需求,感谢您的观看和下载,The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field。</p><p>11、教师口语实施方案一、课程基本情况介绍（一）课程的性质教师口语课程是福建广播电视大学学前教育专业（专科）开设的一门选修课。它是研究教师口语运用规律的一门应用性学科。它针对幼儿教育教学的实际，传授幼儿教师口语的基本理论、基础知识和训练方法，力求做到理论与实践相结合，讲解和训练相结合，努力使未来的幼儿教师掌握口语表达技能，提高口语表达能力。具体的任务是：1、教育幼儿教师热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作的方针政策，增强语言规范意识。2、能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教。</p><p>12、幼儿教师口语,说普通话 写规范字,国家推广普通话 推行规范汉字,教师职业口语训练,第十一章 教学口语训练 知识点教学口语的特点、基本要求及分类 重 点教学口语的特点、基本要求及训练 难 点教学口语的基本要求及训练 学习提示 1.教学口语是教师在课堂教学过程中的工作用语。 2.教学口语的主要特点：科学性和知识性、启发性和情感性、主导性和口语化等。 3.教学口语主要包括导入语、讲授语、提问语、应变语、过渡语、总结语等。,教学是一门艺术，在这艺术殿堂里不可缺少的一朵奇葩就是教学语言。 那么，教师运用什么样的教学语言，才能深深。</p><p>13、幼儿教师与家长的交流口语作为一名幼儿教师，不仅教育口语、教学口语要好，人际交流口语也十分重要，尤其是与幼儿家长的沟通与交流。所以，幼儿教师语言应该规范。幼儿教师与家长的交流，主要是入园，离园和电话联系还有面对家长误解时的交流。那么作为幼儿教师，我们应该如实的将幼儿的情况汇报给家长，包括批评与表扬。这时，就需要严格的规范与技巧了。因为妈妈也是老师，便向她询问了一些事例与做法。隔壁班刘树琦的爸爸妈妈经商在外，很少和老师联系交流。刘树琦各方面都不算出色，却是个调皮的孩子。虽然调皮，其实人还是很好的。这。</p><p>14、园 本 教 研,幼儿心理特点 学前教育史 幼儿教师口语,幼儿心理特点,幼儿心理概述 孩子心理发展的关键阶段 不同年龄阶段幼儿心理的具体特征,什 么 是 心 理？,心理是脑的机能，是人脑对作用于大脑的客观现实的反映。,幼儿心理学研究的三w一H What： 幼儿有哪些不同的心理现象或特征？ When：这些心理现象或特征的发展变化时间表？ Why: 这些心理特征的形成受哪些因素的影响？ How： 如何控制、干预幼儿的心理和行为？,What： 幼儿有哪些不同的心理现象或特征？,心理现象,心理过程,人格,认识过程 情感过程 意志过程,感觉、知觉、记忆思维、 。</p><p>15、一般口语交际技能训练,冠县职业教育中心,任务 6 幼儿戏剧表演训练,任务 6幼儿戏剧表演训练,案例讲析 著名学者余秋雨曾说，“一个孩子如果没有机会从小学习表演，将来很难成为有魅力的社会角色，让儿童参加戏剧表演，不是要培养文艺爱好者，而是要赋予孩子们一种社会技能。”国家一级编剧、中国儿童艺术剧院前院长欧阳逸冰也曾表示：“儿童的舞台是属于儿童的！儿童演儿童，可以更好地描绘儿童的梦想，表达儿童的情感。” 由此可见，幼儿戏剧表演对于幼儿的身心发展和认知具有重要意义，也符合幼儿游戏的天性。作为幼儿教师，应该掌握幼儿。</p><p>16、认识幼儿教师职业口语,冠县职业教育中心 陈洪升,任务 2 训练幼儿教师口语的基本技巧,任务 2 训练幼儿教师口语的基本技巧,案例评析 著名儿童教育家孙敬修老先生在给孩子们讲故事时，特别注意故事语言的口语特征。他经常对故事的原稿作合理的改动，以使它更适宜播讲。比如，有一个故事原稿是这样的： 蔚蓝的天空，没有一丝云。一条潺潺的溪水从卵石中间穿过，卵石在清澈的水中忽隐忽现，清晰可见。溪边端坐着一位长者，面庞清癯，双目炯炯有神。 孙敬修先生播讲时改为： 嘿，这天可真蓝哪！一点儿云彩也没有。有一条小河哗哗啦啦地流着。这。</p><p>17、中国劳动社会保障出版社,幼 儿 教 师 口 语,国家规划教材,第一章 普通话基础知识,第二章 普通话语音训练,第三章 普通话音变训练,第四章 普通话水平测试训练,第五章 发声方法训练,第七章 儿童故事与儿歌讲读训练,第八章 幼儿教师职业口语训练,第六章 朗诵与讲演训练,目 录,第一章 普通话基础知识,第一节 普通话简介,第二节 普通话的语音,普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。这个定义从语音、词汇、语法三个方面明确规定了普通话的标准。,北京语音,北方话词汇,白话文语。</p>