幼儿童话

幼儿童话Tag内容描述：<p>1、幼儿童话赏析,概念：童话是指以儿童为对象、贴近儿童心理、带有浓厚幻想色彩的虚构故事。童话中比较浅近、适合幼儿欣赏的作品就是幼儿童话。,“演变说”：神话传说童话。“包容说”，神话中有部分适合儿童阅读的童话；传说中有部分适合儿童阅读的童话，神话与传说两种口传文学相互包容童话。“外来说”，童话起源于印度。多数观点认同童话演变说。,童话的起源,模式化：开头结尾的模式化。以“从前”开始，拉开作品。</p><p>2、第三节 幼儿童话鉴赏 抓住童话的主要特征 幻想 绮丽而又奇妙的幻想 正是构成幼儿文学艺术性的重要方面 儿童话的主要特征就是幻想 在鉴赏时 应该紧紧扣住幻想这一特征 幻想在童话中的应用是最大程度和最大范围的 幻想境界的构筑和展示 幻想手段的运用和发展 能产生美妙的蕴涵和奇特的光彩 童话也因此而熠熠生辉 社会环境 淡化模糊生活环境 假设的 现实不可能的 一 假设的环境 爱丽丝漫游奇境记 讲述了小姑娘爱。</p><p>3、项目二：幼儿童话 课时4 幼儿童话的创作,山东省成人高等教育品牌专业课程建设,课时4 幼儿童话的创作,课时目标： 一、童话的创作要求及指导 二、会创编幼儿童话,童话创作指导,童话的基本特征是幻想。童话是非写实性的文学样式。童话假借幻想，把平凡的人、事、物和现象编织成一副亦虚亦实、似幻尤真的奇异图景，在儿童面前展现一个超现实的奇妙世界。 教育部幼儿师范学校幼儿文学教材,（一）把握童话的基本艺术特征：,童话最基本的特征是其丰富多彩的幻想。广义地讲，文学体裁的作品都有不同程度的幻想，但幻想是童话的灵魂。 黄云生儿童文。</p><p>4、幼儿童话,第一节 概说 第二节 特点 第三节 分类 第四节 改编和创作,第一节 概述,一、概念 童话是是一种以幻想、夸张、拟人为表现特征的儿童文学样式，是一种儿童乐于接受的带有浓厚幻想和夸张色彩的虚构故事。具体来说，是指将现实生活逻辑中绝对不可能有的事情，依照“幻想逻辑”来编写的适合儿童欣赏的故事。 通常将通话中语言浅显、篇幅简短、内容和情节较为简单，并且适合幼儿听赏的作品称为幼儿童话,二、起源,神话是生产力和知识水平低下的原始时期，原始人对自己不到认识、不理解的一些自然和社会现象所作的幻想性解释。神话中的主。</p><p>5、幼儿童话,第一节 概说 第二节 特点 第三节 分类 第四节 改编和创作,第一节 概述,一、概念 童话是是一种以幻想、夸张、拟人为表现特征的儿童文学样式，是一种儿童乐于接受的带有浓厚幻想和夸张色彩的虚构故事。具体来说，是指将现实生活逻辑中绝对不可能有的事情，依照“幻想逻辑”来编写的适合儿童欣赏的故事。 通常将通话中语言浅显、篇幅简短、内容和情节较为简单，并且适合幼儿听赏的作品称为幼儿童话,二、起源,神话是生产力和知识水平低下的原始时期，原始人对自己不到认识、不理解的一些自然和社会现象所作的幻想性解释。神话中的主。</p><p>6、幼儿童话,制作人：谢全霞 时间：2012年10月16日,童话是指以儿童为对象、贴近儿童心理、带有浓厚幻想色彩的虚构故事。 童话中比较浅近、适合幼儿欣赏的作品就是幼儿童话,童话的起源 “演变说”：神话传说童话。 “包容说”，神话中有部分适合儿童阅读的童话；传说中有部分适合儿童阅读的童话，神话与传说两种口传文学相互包容童话。 “外来说”，童话起源于印度。 多数观点认同童话演变说。,童话的发展概况 童话的发展经历了民间童话和文学童话（或称创作童话）两个历史阶段。 1、民间童话 纯粹在民间产生并流传的童话作品 例：田螺姑娘（。</p><p>7、幼儿童话,制作人：谢全霞时间：2012年10月16日,童话是指以儿童为对象、贴近儿童心理、带有浓厚幻想色彩的虚构故事。童话中比较浅近、适合幼儿欣赏的作品就是幼儿童话,童话的起源“演变说”：神话传说童话。“包容说”，神话中有部分适合儿童阅读的童话；传说中有部分适合儿童阅读的童话，神话与传说两种口传文学相互包容童话。“外来说”，童话起源于印度。多数观点认同童话演变说。,童话的发展概况童话的发展经历了民间童话和文学童话（或称创作童话）两个历史阶段。1、民间童话纯粹在民间产生并流传的童话作品例：田螺姑娘（视频）作家。</p><p>8、懒小猪 很久以前 有一只很懒的小猪 只知道吃饭和睡觉 很少帮别人做事 有一天 猪妈妈回到家后实在太累了 便叫小猪去买菜 小猪听后 扭扭它肥肥的屁股 说 我不想去嘛 不想去嘛 猪妈妈听了小猪的话 对它说 你这个懒虫 如果你 去了 我给你巧克力吃 小猪听了 极不情愿的站了起来 拿着一个篮子 慢吞吞地走出 了家门 一路上 它一边走一边玩 这里闻闻 那里嗅嗅 突然 小猪闻到了一股香味 于是 小猪便想 前。</p><p>9、幼儿童话教案一、教学目标：1、童话的概念。2、童话的发展历程。3、童话的分类及童话人物形象的类型。二、教学重难点：1、 童话与神话传说的渊源。2、 民间童话发展到文学童话的历程。三、教学方法：多媒体课件四、教学课时：1课时一、导入新课：相信大家幼年时期，听过很多有趣的故事，现在仍然记忆犹新。今天上新课之前。</p><p>10、项目二：幼儿童话 课时3 幼儿童话的阅读鉴赏,山东省成人高等教育品牌专业课程建设,课时3 幼儿童话的阅读鉴赏,课时目标： 一、了解童话的阅读鉴赏要求及指导 二、童话作品欣赏 三、童话作家简介, 了解童话的艺术手法 和作家的创作风格, 把握童话的类型,一、童话的阅读鉴赏, 了解童话的作用, 把握情节，领会主题,1、激发创造想象，释放心理能量,2、享受童话美感，提高文学审美能力,3、丰富人文素养，提高思想水平,把非人类的东西加以人格化，赋于其人类的思想、感情、和言行能力。是童话创造艺术手法的宠儿，拟人是最常用的表现手法。,童话。</p><p>11、幼儿童话 第一节概说第二节特点第三节分类第四节改编和创作 第一节概述 一 概念童话是是一种以幻想 夸张 拟人为表现特征的儿童文学样式 是一种儿童乐于接受的带有浓厚幻想和夸张色彩的虚构故事 具体来说 是指将现实。</p><p>12、幼儿童话 第一节概说第二节特点第三节分类第四节改编和创作 第一节概述 一 概念童话是是一种以幻想 夸张 拟人为表现特征的儿童文学样式 是一种儿童乐于接受的带有浓厚幻想和夸张色彩的虚构故事 具体来说 是指将现实生活逻辑中绝对不可能有的事情 依照 幻想逻辑 来编写的适合儿童欣赏的故事 通常将通话中语言浅显 篇幅简短 内容和情节较为简单 并且适合幼儿听赏的作品称为 幼儿童话 二 起源 神话 是生产力和。</p><p>13、第六章 幼儿童话 第一节童话概念和历史 一 童话概念界说二 童话的起源与发展三 童话的现代形态 童话是指贴近儿童心理 符合儿童想象方式的 充满幻想色彩的神奇故事 是幼儿文学最基本的文体样式 这种作品通过丰富的想。</p><p>14、听读幼儿童话 夜晚 周围一片寂静 小孩子依偎在妈妈身边 睡梦还没有降临 这时候 常常开始亲子共享童话故事的快乐 大人朗读 小孩子倾听 渐渐地 一起进入童话的美妙世界 忘掉了周围的一切 幼儿童话 成为陪伴幼儿长大的亲密小伙伴儿 幼儿好奇 好动 周围的一切 都像是有趣的谜 他们想知道许许多多的为什么 怀着浓厚的兴趣 不断地观察 思考 去认识那些陌生的事物 在幼儿的心目中 一切都是有生命的 他们不但认真。</p><p>15、页眉 童话剧本：老虎拜师第一场：（花草出场：在自己位置上舞蹈 ）老虎出场：唱：一只老虎，一只老虎，跑得慢，一天没有吃饭，两天没有吃饭，肚子饿，肚子饿。 （音乐：两只老虎）老虎：唉，我都两天没吃饭了，肚子可真是饿呀！不知为什么我老是抓不到小动物，看来我得找人来教教我。找谁呢？听说花猫本领最大，就找它吧！（四周走动，找猫） 花猫出场：唱：喵喵喵喵喵喵。</p><p>16、幼儿童话剧 有朋友真好 时间 早上 地点 大树下 大树需要道具 人物 小公鸡 王伟奇 小狗 王宏亮 小猪 张田鑫 小老虎 王建涵 花仙子 郝静瑶 孙梦 过程 旁白 小朋友们 你有好朋友吗 好朋友在一起玩儿开心极啦 森林里住着。</p>