幼儿学习心理

幼儿学习心理Tag内容描述：<p>1、第九章第九章 幼儿教学心理幼儿教学心理 第一节第一节 幼儿教学心理概述幼儿教学心理概述 一、教学心理学的发展 20世纪20年代，教学心理学就开始萌芽。 桑代克的“联结”训练方式-教学心理学的发端。 20世纪50年代后期，斯金纳“操作性条件作用的学习理论” 推动了教学心理学的发展。 1969年加涅在美国心理年鉴上首次提出了“教学心理 学”。 20世纪80年代，教学心理学的外延不断拓广，在学习者心 理特征、教育者心理特征、教学过程、教学中班级情境和 教学评价等方面形成了独特的研究视角。 二、幼儿教学心理的特点 首先，幼儿教学心理研。</p><p>2、幼儿心理发展特点与学习方式,张 敏 2012年9月24日,谁是主体？ 知-感知觉、记忆、想象、言语、思维等 心理过程 情 意 心理发展 个性心理特征能力、气质、性格 个性心理 个性倾向性动机、兴趣、世界观等 思考分享,谁是主体,笼统而言，幼儿的学习方式是怎样的？,主动的,被动的,？,幼儿的注意,注意的种类（有意注意&无意注意； 外部注意&内部注意） 注意的品质（广度、稳定性、转移、分配） 注意的分散（原因及防止） 关于多动症 思考：我在课程设置及教学过程中如何对待的？,幼儿的感觉,感知觉概述（作用、种类、特性） 幼儿的视觉 5岁是视敏。</p><p>3、第九章幼儿教学心理 1 第一节幼儿教学心理概述 一 教学心理学的发展20世纪20年代 教学心理学就开始萌芽 桑代克的 联结 训练方式 教学心理学的发端 20世纪50年代后期 斯金纳 操作性条件作用的学习理论 推动了教学心理学的发展 1969年加涅在 美国心理年鉴 上首次提出了 教学心理学 20世纪80年代 教学心理学的外延不断拓广 在学习者心理特征 教育者心理特征 教学过程 教学中班级情境和教学评。</p><p>4、第九章 幼儿教学心理,第一节 幼儿教学心理概述,一、教学心理学的发展 20世纪20年代，教学心理学就开始萌芽。 桑代克的“联结”训练方式-教学心理学的发端。 20世纪50年代后期，斯金纳“操作性条件作用的学习理论” 推动了教学心理学的发展。 1969年加涅在美国心理年鉴上首次提出了“教学心理学”。 20世纪80年代，教学心理学的外延不断拓广，在学习者心理特征、教育者心理特征、教学过程、教学中。</p>