幼儿园环境创设的

幼儿园环境创设的Tag内容描述：<p>1、专题学习幼儿教育环境的创设的反思 緣若琥珀 本学期我们围绕了环境的创设、区域材料的投放、教师的观察 评价有效调控等进行了专题学习和研究，在班与班的互相探讨学习 中，自己也在吸纳别班在环境创设中一些做得好的做法和经验，在 不断吸纳不断尝试中创设了一个适合本班幼儿年龄特点的教育教学 环境。现从本班环境创设的亮点、不足、以及今后的努力方面来谈 谈自己对本学期专题学习的认识。 一、本班环境创设的亮点： 我们班的环境以及区域的创设能结合本班孩子的年龄特点，以 开心参与为主线。区域及材料的创设能结合五大领域以及孩子近。</p><p>2、让环境成为孩子成长的第一位教师-关于幼儿园环境创设的再度思考摘要 环境是促进孩子身心发展的重要因素，但目前幼儿园对此缺乏足够的重视和研究。幼儿园应坚持从孩子的发展出发，以孩子为中心，来创设一个丰富、自由、探索的环境，并积极引领孩子与环境互动，才能充分发挥环境的教育功能。 关键词 环境 思考 创设随着新纲要精神的不断贯彻落实，幼儿园园本课程的广泛研究以及幼儿的学习活动内容以主题的形式来呈现之后，教师对幼儿园环境创设重要性的认识不断地提高，幼儿园环境的创设迅速成为教师共同关注的焦点。那么，幼儿园在倡导良好。</p><p>3、幼儿园创设主题教学环境的实践与研究摘要：纲要中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”幼儿园教学环境创设不再是强调“美化、绿化、净化”等外在装饰，也不再是教师一个人的手工劳动。我们应以幼儿发展需要为目的，紧紧围绕教育目标和主题教学内容，发挥幼儿的主体作用，充分调动他们参与的积极性，创设与主题相适应的良好环境，为幼儿提供活动与表现的机会和条件。使主题教学环境对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响，像海绵吸水那样融入幼儿成长的过程中。关键词：主题教学、环境创设、。</p><p>4、1、 幼儿园环境创设的基本原则：目标导向性原则、发展适宜性原则、幼儿参与性原则、经济性原则、开放性原则。2、 现代幼儿园教师的角色：（1）由文化知识的传授者转变为知识学习的引导者（2）由课程教材的忠实执行者转变为课程教材的研究者（3）由师幼关系的控制者转变为师幼关系的协调者与合作者（4）由知识的权威转变为知识的终身学习者。3、 优质师幼关系的特点：互动性、互主体性、发展性、分享性、激励性、民主性和平等性。4、 身心发展的基本特点：顺序性和阶段性、不平衡性、稳定性和可变性、个别差异性、高速度和整体性。5、 社会。</p><p>5、幼儿园班级环境创设的要点一个班级就像一个小型社会，教师的推动和同伴的互动，能使幼儿在其中建构自己的知识与价值观，并凝聚班级团体动力。班级可以说是幼儿在家庭之外最先接触的生活环境，教师角色在于能理想地调和人、事、物等要素间的关系，为幼儿的主动学习提供条件。本文从分析班级环境的特点人手来讨论班级环境创设的策略，并对创造良好的学习气氛提出个人见解。一、班级环境特点。班级环境特点包括两方面：一是活动室物质条件与设施，即物理性环境；一是教师和幼儿之间所构成的教育氛围及人际关系，即社会性环境。 1 物理性环境 。</p><p>6、幼儿园环境创设的要求1.根据幼儿的年龄特点创设与主题相关的环节年龄班 游戏生活来源 游戏探究主题 小 班 幼儿的生活范围相对比较为狭窄，有着强烈 糖果店 模仿家庭的愿望。漂亮的糖果、好吃的点心， 点心屋都会吸引着他们的眼球。 娃娃家 钓鱼 幼儿的生活范围逐步的扩大，已不再满足于模仿家 饮品店 中 班 庭生活。他们渴望参与社会生活，好奇地看待在成人 肯德基 带领。</p><p>7、创设适合小班建构游戏的环境结构游戏具有广阔的想象空间和可创造因素，又有较强的操作性，是幼儿喜爱的游戏。小班幼儿行为具有强烈的情绪性，好模仿，思维仍带有直觉行动性,小班幼儿还处在对结构的动作感兴趣，常常把结构材料堆起垒高，然后推倒，不断重复，从中得到快乐和满足。他们没有明确的、目的，只是无目的地摆弄结构材料，只有当有人问他“你搭的是什么”时，他才会注意自己的结构物，思考“这是什么”的问题，然后根据自己的想象对结构的物体加以命名。如何引导他们开展结构游戏，促进他们感觉、知觉、思维、审美能力和创造能力。</p><p>8、（参考学前儿童意识教育活动指导第57-60页 ） 主讲人：吴兴平 课 程 综 述 一、幼儿园环境的含义 二、幼儿园环境创设的重要性 三、当前幼儿园布置存在的问题与思考 四、对环境创设的设想 五、幼儿园环境创设中的色彩应用 六 案例分析 附：1、室内墙角美化的几种方法 幼儿园环境创设的内容与指导 2、幼儿园环境创设的评析 一、幼儿园环境的含义 1、我国幼教先驱陈鹤琴先生曾提出幼儿园环 境是“儿童所接触的,能给他以刺激的一切物 质” 2、意大利北部小镇瑞吉欧艾米利亚的学前教 育研究者认为环境是一个“可以支持社会，探 索与学习的容器。</p><p>9、课题名称:幼儿园心理环境的创设 教学时数：1学时（第八章第三节）一、 问题的提出幼儿园物质环境的创设固然重要，但心理环境更不容忽视。 针对幼儿园教育环境创设中重物质环境轻心理环境的现象，本节重点介绍幼儿园心理环境创设的重要性及其创设要求，以期引起未来的幼教工作者对幼儿园心理环境创设的重视，更好的促进幼儿身心健康发展。二、教学目标1知识目标：要求学生了解幼儿园心理环境创设的重要性，掌握心理环境的创设要求。2能力目标：培养学生理论联系实际以及发散思维能力。3情感目标：培养学生以人为本的精神，在教师的感染下，。</p><p>10、精品文档幼儿园室内环境的教育价值及其创设幼儿园室内环境的教育价值及其创设摘要 幼儿园作为专业的教育机构,其室内环境具有重要的教育价值,但当前幼儿园在室内环境的创设实践和观念上仍存在诸多误区。幼儿园在创设室内环境时应体现儿童的主体地位,让师生共同创设环境,把环境创设变成环境教育,进而融入幼儿园日常教育活动中,以充分实现幼儿园室内环境的教育价值。关键词 室内环境;教育价值;教育策略一、幼儿园室内环境的教育价值幼儿园作为专业的教育机构,与一般的家庭教育和社会教育有着质的区别。这种区别有相当一部分主要体现在环境的。</p><p>11、有关环境创设的心得体会幼儿园教育指导纲要“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。幼儿园的教育就是通过创设与教育内容相关的环境，幼儿通过与环境的作用充分发挥自主性，展开生活，从而促进幼儿全面发展。幼儿园环境是指幼儿园为幼儿的生长、发展所提供的场所和各种条件的总和，即通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展，它包括物质环境与精神环境。安全愉快、整洁优美、丰富多彩、动手动脑、益智健体、富有儿童情趣的教育环境，深深地吸。</p><p>12、幼儿园环境创设的重要性环境是重要的教育资源，在幼儿教育活动中，我们应抓住院内外环境中的有效资源促进幼儿德、智、体、美全面发展。一、注重室外环境的多样化，幼儿德年龄特点决定了他们容易在看看、摸摸、说说、做做中受教育。幼儿就是在环境的互动中发展的，环境对幼儿德行为和发展之所以具有价值。不仅是因为它是影响儿童发展的思想因素，而且是因为儿童在环境中通过自身的活动，获得了应付环境变化的方式和能力，并对环境起到了影响甚至改造的作用。1、充分利用环境，发挥区域环境的教育娱乐作用。园内的每一部分环境我们都要合理。</p><p>13、一、主题墙面创设时存在的问题（一）老师创设多,幼儿参与少在幼儿园里幼儿是活动的主体,但老师为了省时、省力，在创设墙面环境时不愿和幼儿多交流，就直接按照自己的目的和想法进行创设，而忽视了幼儿的感受。这样就失去了创设主题墙面环境的真正意义。比如:创设漂亮的服饰这一主题时，教师可帮助幼儿搜集一些废弃材料，为幼儿提供一个舞台，让他们自己设计各民族的服饰。画出来、剪出来、贴出来，并让他们说出来，这样不仅发展了他们的动手操作能力，而且培养了他们的民族情感。让幼儿成为主题墙面环境创设的主人，才能让环境创设的价值。</p><p>14、创设大班幼儿园环境的体会心理大（三）班仇慧皮亚杰的相互作用论告诉我们，儿童的认识发展是其不断地与环境的相互作用中获得的。教育相关部门对幼儿园教育颁布的幼儿园教育指导纲要（试行）中提出：环境是重要的教育资源，应该通过对环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。所以幼儿园班级环境创设已是幼儿教育中的重要关注课题。幼儿园大班班级环境创设要与幼儿园教育目标一致，以幼儿为主体，促进他们发展。一、在环境创设中真正实施幼儿为主体班级环境就是指幼儿园班级中的心理与物质环境，在进行班级环境创设的过种中要充分考虑到对。</p><p>15、创设幼儿园艺术环境的有效途径探讨摘 要：幼儿园在教育中创设艺术环境不仅是教育资源良好的展现，也是非常重要的一种教学手段，是幼儿开展艺术教学的重要方法。幼儿园艺术环境的创设对于幼儿的发展起到至关重要的作用，现今在我国很多的幼儿园中，对于艺术环境的创设乏味而老套，没有新意，而且环境中缺乏教育精神的展现，幼儿不能很好的参与到创设的艺术环境中来。本文从幼儿园艺术环境创设的现状来分析，分析所存在的问题并提出改进措施，希望可以给我国的幼儿教育工作者提供一定的帮助。 关键词：幼儿园 艺术环境创设 有效途径 艺术环。</p><p>16、第七章幼儿园英语教育环境的创设幼儿园教育指导纲要指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”如何创设第二语言学习优质的物质环境、丰富的语言环境和宽松和谐的心理环境就成为英语教育工作者的首要任务。第一节物质环境的创设 一、幼儿园整体环境的创设与利用这里的整体环境是指幼儿园的公共活动区域，或者称为共享区域，包括户外活动场地、园内的走廊、图书馆、阅览室、游泳池、种植园地等公共区域。创设一个可视、可感、有形的双语学习环境，营造良好的双语学习氛围，把幼儿的英语学习内容渗透。</p><p>17、幼儿园环境创设的原则和要求,授课人：徐德红,一、幼儿园内环境创设的基本原则,1、安全性原则 2、适宜性原则 3、自主性原则（参与性原则） 4、开放性原则 5、经济性原则,（一）安全性原则,安全的幼儿园环境是适合幼儿发展的必备条件，只有在安全的环境里，幼儿的生命健康才能获得保障，才有可能获得自由、快乐的发展。,园舍建筑,楼梯 活动室 走廊过道 户外 ,设施设备,圆角的桌椅、玩具柜,专人负责、定期检查,楼梯,杜绝安全问题 装饰物不宜花哨、不宜过多 色彩应简单明快,楼梯,活动场地,安全标识 处处提醒,活动场地,竖杆栏杆 隔离危险,屋顶。</p>