幼儿园建构式课程中班下主题

幼儿园建构式课程中班下主题Tag内容描述：<p>1、幼儿园建构式课程中班（下）主题四活动预设主题名称大树和小花主题说明学习过程中，学习者总是带着自己的感情态度，已有经验、认知习惯进入学习的情境的，而不是照单全收地接收客观事物的映象。因而，关于春天的学习需要创设一个与幼儿的情感态度，已有经验，认知习惯相契合的情境，而不能把客观的，现成的知识简单机械地塞给幼儿。这一主题的意图及脉络正是在上述理念影响下确定、构建的。在这一主题中，我们并不勾画春天的树木、花草、气候的知识网络，而是和幼儿一起去结识树朋友，花朋友，以朋友的目光感受朋友、理解朋友，关心照顾朋。</p><p>2、幼儿园建构式课程中班（下）主题一活动预设设计者：第二幼儿园中班年级组全体教师 整理者：徐流芳 包亚燕2006 年 2月13日 2月24日 第23周主题名称红 彤 彤 的 年主 题 说 明红红的灯笼、红红的春联、红红的中国结、劈劈啪啪的红鞭炮营造了一个红红火火的年，热热闹闹的节。春节是喜庆快乐的时光，也是幼儿体验幸福生活，感受喜庆气氛的源泉。“红彤彤的年”以吉祥喜庆的红色形象和欢快热烈的春节序曲掀开主题活动的序幕，引导幼儿再一次沉浸到过年的氛围之中。随之的活动丰富多彩，紧紧围绕传统文化展开，“十二生肖”、“中华龙”、“红。</p><p>3、幼儿园建构式课程中班（下）主题三活动预设设计者：百花艺术幼儿园中班年级组全体教师 2006 年 3月20日 3月31日 第78周主题名称我对你说主题目标与能力培养母爱、亲情的宽厚无私及其在幼儿成长中的决定性作用已是无庸置疑的真理，孩子从上一个主题“我有多爱你”，并结合“三八”妇女节“夸夸我的好妈妈”，我们尝试着以营造、体味、抒发、回报的脉络把幼儿与父母（尤其是妈妈）原本具有的自然情感大胆地渲染和提升，使幼儿将活动中的情感发展延伸到生活中爱身边的每一个人，这是情感脉络。而怎样表达自己的情感，怎样说话使他人产生好感。</p><p>4、幼儿园建构式课程中班（下）主题六活动预设设计者：平湖市第一幼儿园中班年级组全体教师2006年6月 5日 6月 23日 第 17 18周主题名称有趣的昆虫 主题说明昆虫世界充满了生机，充满了趣味。无论是绚丽多彩的春天，还是骄阳似火的夏天，大自然中随处可见昆虫的身影。在有趣的昆虫这一主题中，我们选择了生活中容易获得的资源蚂蚁，以香蕉宫殿的故事为引子，设计了给蚂蚁造家，请蚂蚁做客，建立蚂蚁档案等一系列有趣的活动，让幼儿自己喂养蚂蚁，照顾蚂蚁，与蚂蚁说话，使幼儿走进蚂蚁世界的同时，自我建构蚂蚁的知识。最后有以故事想家的蚂蚁。</p><p>5、肅莅袄螈蒃莅蚃羄荿莄螆袇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀莆蒀螂袃节葿袅聿膈葿薄袂肄蒈螇膇肀蒇衿羀荿蒆蕿膅芄蒅蚁羈膀蒄螃膄肆薃袆羆莅薃薅蝿芁薂蚇羅芇薁袀螈膃薀蕿肃聿蕿蚂袆莈薈螄肁芄薇袆袄膀蚇薆肀肆蚆蚈袂莄蚅螁肈莀蚄羃袁芆蚃蚃膆膂芀螅罿肈艿袇膄莇芈薇羇芃莇虿膃腿莆螂羆肅莅袄螈蒃莅蚃羄荿莄螆袇芅莃袈肂膁莂薈袅肇莁蚀肀莆蒀螂袃节葿袅聿膈葿薄袂肄蒈螇膇肀蒇衿羀荿蒆蕿膅芄蒅蚁羈膀蒄螃膄肆薃袆羆莅薃薅蝿芁薂蚇羅芇薁袀。</p>