幼儿园小学化

幼儿园小学化Tag内容描述：<p>1、幼儿园纠正“小学化”教育方式自评报告XX镇中心幼儿园是一所公办性质的幼儿园，创建于1999年7月。2006年被淄博市教育局评为“市十佳幼儿园”，2016年被评为“省级示范幼儿园”。共有9个教学班，187名幼儿。一、办园条件幼儿园总占地面积5500，建筑面积2241，幼儿户外活动面积1089，绿化面积1450。幼儿园可容纳9个教学班。幼儿园功能用房齐全，有综合活动室、科学发现室、阅览室、保健室等各功能活动室和辅助用房，各功能用房按配备标准配置物品。班班配有钢琴、电脑、电视机、录音机等教育教学设备，配有适合幼儿的桌椅以及空调、饮水机、。</p><p>2、幼儿园教育小学化如何防止幼教纲要明确规定了幼儿园的教学内容和教学要求：那就是幼儿园要让孩子在各种游戏中完成其学习任务，并在保育教育并重的基础上保证幼儿的语言表达力，空间想像力，社会交往能力，自我保护能力和创造力均得到充分的发展和锻炼。幼儿教育绝不是让幼儿写几个字算几道题那么简单，幼儿园应给幼儿培养出其人生发展所需要的诚心、礼貌、爱心、乐观、坚强、自信、宽容等良好习惯，为幼儿今后的成功发展奠定基础。避免幼儿园教育小学化是要以游戏为主，保教并重。让幼儿在游戏中学习，在游戏中成长，并不是要走向排斥所有。</p><p>3、谈幼儿园教育“小学化”对幼儿的危害近年来，幼儿教育小学化现象正日趋严重，这种违背幼儿教育规律的做法正深深的伤害着我们可爱的孩子，实在令人担忧！所谓幼儿园教育“小学化”，其主要表现是不注重幼儿综合素质的培养，不是组织幼儿在游戏中学习，不顾幼儿的年龄特点，教育活动过于强调向幼儿“灌输”知识，缺少生动的教具演示，缺少图案色彩，有的甚至从小班就要求孩子会写字，学习拼音，做算术，给孩子留作业，幼儿园做不完，回家还要做，这种“小学化”的教育方式，偏离了正确的办园方向，对幼儿健康成长带来了很大危害。1孩子还未。</p><p>4、幼儿教育小学化的危害近年来，幼儿教育小学化现象正日趋严重，这种违背幼儿教育规律的做法正深深的伤害着我们可爱的孩子，实在令人担忧！所谓幼儿园教育“小学化”，其主要表现是不注重幼儿综合素质的培养，不是组织幼儿在游戏中学习，不顾幼儿的年龄特点，教育活动过于强调向幼儿“灌输”知识，缺少生动的教具演示，缺少图案色彩，有的甚至从小班就要求孩子会写字，学习拼音，做算术，给孩子留作业，幼儿园做不完，回家还要做，这种“小学化”的教育方式，偏离了正确的办园方向，对幼儿健康成长带来了很大危害。1 孩子还未上学，就已厌学。</p><p>5、2016幼儿教育小学化的弊端演讲稿4幼儿教育小学化的弊端演讲稿各位家长你们好：非常感谢你们到来！感谢你们对我们工作的支持、帮助和肯定！如今，家长对孩子的教育主要存在着以下几种心态：首先是“望子成龙”型的，这也是大部分家长的心态。可怜天下父母心啊，哪位家长不想自己的孩子有出息呢！第二类是“随波逐流”型的，认为自己的孩子是龙就会上天，是虫就要入地，有这样心态的家长也为数不少；第三类兼于两者之间，对孩子的学习抓一阵，放一阵，三天打鱼、两天晒网，这种现象在孩子的后期教育中尤为明显。各种心态都有它自身的利和弊。</p><p>6、重庆市巴南区东温泉镇清和小学校防止和纠正学前教育“小学化”的整改方案为进一步规范保育教育工作，提高保教质量和管理说平，保障幼儿健康快乐成长，根据关于防止和纠正学前教育“小学化”现象提高保育教育质量的意见（巴南教委发201270号）要求，并结合我校幼儿园的实际，我校组织有关人员进行了自查，查出了我校的幼儿园存在教学内容较小学化，识字较多；活动的器械较欠缺；幼儿一日活动不够规范；对部分幼儿布置有少量家庭作业等问题。现就对查出的问题做如下整改：一、 提高认识、转变观念。1、接到文件后，根据教委要求，立即召开幼。</p><p>7、参加XXX第一小学附属幼儿园去“小学化”家长会心得体会中班XX家长XXX6月10日下午15时许，我参加了XXX第一小学附属幼儿园去“小学化”家长会让科学育儿知识进入千家万户半日活动，在家长会和活动中我深切地感受到了教育体育局和校方的良苦用心，通过班主任王菲菲老师的解释也让我更深刻地了解到了去“小学化”的意义和目的，下面是我的几点心得体会：一、从幼儿们对活动的向往中看出幼儿的天性特点和活动开设的重要意义。开家长会前，我有幸看到了班主任王菲菲组织幼儿们列队准备去活动室的情形，强调了在前往活动室活动过程当中需要注意的。</p><p>8、龙戈幼儿园关于“小学化”现象自查报告2012年3月20日我园接到转发辽宁省教育厅转发教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正小学化现象的文件通知，接到通知后，我园认真学习文件精神，立即对“小学化”现象进行自查，自查情况归纳如下：一、我园认真严格遵循幼儿园工作规程纲要进行保教工作计划的制订和实施，幼儿园课程以游戏，活动为主，在五大领域等课程多方面开发幼儿智力，让幼儿在“玩中学，学中玩。”二、我园每天分班进行户外活动，保证幼儿每天有两个小时以上活动时间。 三、我园没有举办兴趣班和特长班等。四、由于受竞争影。</p><p>9、幼儿园“小学化”现象整改方案2012年3月22日，我校接到*县教育局关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正 “小学化”现象的通知，与3月23日组织相关人员对全镇4所幼儿园进行了相关检查。在检查中发现部分幼儿 园没有正确认识学前教育的任务与作用；教学内容“小学化”，知识技能超前化；大班留有书面家庭作业，开展的游戏活动不够的问题。根据教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知精神和县教育局的要求，做如下整改：一、 提高认识，转变观念。1、 根据县教育局要求，我镇要组织各幼儿园认真学习幼儿园教育指导。</p><p>10、幼儿教育小学化倾向及危害随着现在教育水平以及家长理念的提升，家长们开始对自己的孩子用了极大的关注，从上好的幼儿园、到大学都花费了很多心思。从教幼儿园五年以来，我发现关于幼儿小学化教育一直都是每年家长们都极其重视的问题，因为对专业知识的匮乏，以及陈旧的理念，在他们看来孩子会读，会写、会算数就算是学没有白上，说明在幼儿学到了知识。而真正忽略了教育的本意。幼儿在思考问题以及回答问题上，习惯性的背诵书本的内容，却不喜欢动脑思考为什么?以及如何去解决简单的常规问题。学习成了刻板的文本条框，教育的本质意义发。</p><p>11、克服幼儿教育小学化，还孩子一个快乐童年临渭区幼儿园园长例会心得体会我叫张密鸽，是临渭区阳郭镇中心幼儿园的园长，阳郭镇中心幼儿园是2012年暑期改建的一所农村公办幼儿园。我园刚刚起步，我也是一位管理新手，一切都在不断摸索和学习中，很渴望能有外出参观和学习的机会，临渭区幼儿园园长例会犹如雪中之炭一般适时而至，让我欣喜不已，非常感谢临渭区教育局领导的关心与支持。园长例会是在临渭区示范幼儿园召开的，由区学前办杨亚娥主任主持。当我走进示范幼儿园的时候，就如进了一个新奇的世界。示范幼儿园的人物美，每一位领导、教。</p><p>12、碱场幼儿园“小学化”现象的自查报告及整改方案 2012年5月3日上官地学区中心校于主任组织各校校长及各幼儿园园长学习了松山区教育局关于防止和纠正幼儿园“小学化”现象的整改工作方案和幼儿园一日常规细则。会后，我校立即组织幼儿教师认真学习以上两个文件并认真进行自查，就自查存在的问题我们又制定了整改方案。一、我园“小学化”存在的主要问题1、幼儿教材一共定了11本书，内容偏多，负担过重。2、数学学习的内容偏多、偏难；拼音、识字、写字的要求过高。3、有时布置家庭作业。4、幼儿园作息时间表偏重上课，活动少，总体安排不合。</p><p>13、附件xxxx幼儿园“小学化”现象自查表xxxxxxxx 幼儿园（盖章） 序号自查项目自查情况整改措施其他说明1户外活动场地平坦、安全，幼儿人均不少于4，每天活动时间不少于2小时以上，（体育活动不少于1小时，有记录）。每天保证幼儿有2小时的户外活动时间，但有时由于受天气和人员的限制，在实际执行的过程中出现偏差，如：天气阴冷，人员短缺时幼儿的户外活动时间相对缩短。在今后的工作中我们会加大管理力度，尽可能地不占用幼儿游戏时间和户外活动时间。2科学合理安排幼儿一日生活并严格执行，教育教学活动符合纲要、指南要求，活动目标、内。</p><p>14、反思幼儿园小学化教育幼儿教育小学化是当下社会普存在的问题.它其实是一种急功近利的的错误教育倾向，是家长、老师为了让孩子赢在起跑线上，而做出的不正确的选择。游戏是幼儿园的基本活动形式，而学习则是小学的基本活动形式，在幼小衔接中主要的还是要培养学前儿童对小学生活动的热爱和 向往 ,培养学前儿童对小学生活动的适应性,帮助学前儿童做好入学前的学习准备,包括培养良好的学习习惯,培养良好的非智力品质,还要丰富感知经验,发展基本能力.现在,不少家长想让孩子上学后学习好,就在入学前教孩子学拼音,汉字、做算术,基本用小学一年级。</p><p>15、幼儿园小学化弊端多近些年来，各地在加快学前教育发展的同时，积极推进幼儿园教育改革，努力更新教育观念，促进了幼儿园保育教育质量的不断提高。但是，由于应试教育和社会上一些不良宣传的影响，当前幼儿园教育“小学化”的现象日益突出，严重干扰了正常的保育教育工作，损害了幼儿的身心健康。为进一步贯彻落实国务院关于当前发展学前教育的若干意见（国发201041号）和幼儿园教育指导纲要（试行），规范办园行为，防止和纠正“小学化”现象，以保障幼儿健康快乐成长的通知。近年来一些幼儿园“小学化”的趋势愈演愈烈，和我家宝贝一样大。</p><p>16、幼儿园教育小学化的弊端幼儿园是孩子一生中最美好，最快乐的时光，但随着家长对于幼儿园教育越来越重视，希望孩子“不要输在起跑线上”的心理，以及传统的应试教育思想影响下，促使了许多幼儿园为了满足家长的要求出现了幼儿园教育趋向小学化，使孩子失去了快乐的童年。幼儿园小学化是今年颇受关注的问题，各地教育部门纷纷颁发了禁制令。但在传统的应试教育思想的影响下，很多家长评价一所幼儿园的标准就是孩子认识多少字，会算多少计算题，会说多少英文单词等。在现在的教育中，很多幼儿园为了迎合家长的要求出现了提前给孩子进行小学化。</p><p>17、幼儿园小学化倾向的十大表现八大危害学前教育“小学化”十大危害一、分学科学习小学内容，开设写字、拼音、算术、英语等课程，教授奥数、珠脑心算、诵经等幼儿难以理解的，甚至提出“认读1000个汉字，背诵60首古诗，熟练进行100以内加减运算”等教学目标。二、小学附设学前班或附设幼儿园，没有独立的符合幼儿园标准的园舍场地，按小学生班额甚至超班额人数编班，有的一个班人数多达六七十人；按一般小学教室的方式编排座位，前后座椅拥挤不堪，幼儿完全没有活动空间。三、统一使用教材和教辅材料，满篇文字，很少图画，毫无趣味，完全背。</p><p>18、教育随笔：幼儿园教育要去小学化关于幼儿的学习，尽管不同的理论、不同的价值观有不同的界定，但是基于现代儿童教育学、心理学、儿童发展理论以及学习科学的研究，对幼儿的理解以及达成了广泛的共识幼儿的学习就是幼儿通过自己的方式与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索周围的社会环境、自然环境和物质环境的过程。这一看待幼儿学习的观点与人们习惯的对学习的理解似乎不一致。通常一提到学习，往往仅仅与读书、听课做作业等联系在一起，局限于学业学习。这种对学习的看法适应于某些阶段，某些类型的学习。如果这样来理解36岁儿童的学。</p>