有效教学的理念

有效教学的理念Tag内容描述：<p>1、有效教学的理念与框架崔允氵郭 、王少非没有教学的改革，就没有新课程的成功。课程改革需要教学的转型，而新课程的推行也的确导致了教学观的巨大变化，这种变化必将对有效教学的内涵产生重要影响。本文尝试提出新课程背景下的有效教学理念，并构建一种有效教学的框架。一、有效教学的理念有效教学的理念源于20世纪上半叶。从产生至今，有效教学就一直是教学研究的焦点之一，频繁地出现在教育文献和实践者的视野之中。但有效教学研究的历史表明，有效教学是一个动态发展的概念，其内涵一直随着教学价值观、教学的理论基础以及教学研究的范。</p><p>2、有效教学的理念与策略一、有效教学的解读 有效学习与有效教学关于有效性的一个隐喻：穿越玉米地。第一，谁穿得快（速度）。第二，谁掰的玉米多（收益）。第三，谁身上的伤口少（安全）。这就是企业平常所说的速度、收益和安全。成熟的企业家都知道速度、收益和安全必须要全面考虑，必须要整体考虑。速度、收益、安全也是有效教学必须考虑的三个要素：速度可看作学习时间（长度）投入；收益可看作学习结果（收获）产出；安全可看作学习体验（苦乐）体验。可以说，时间、结果和体验是考量学生有效学习的三个指标。(一)有效学习学生学习有效。</p><p>3、有效教学的理念与策略平安堡中学王树伟教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分。我国目前的中小学教学有一个非常突出的问题，那就是：教师很辛苦，学生很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题，而且还需要提供多种问题解决的方案。其中一种方案就是如何使得我们的教师拥有有效教学的理念，掌握有效教学的策略或技术。否则，我们即使有理想的课程计划、课程标准和教科书，其结果也只能是纸上谈兵。因此，在全面推进素质教育的今天，在新一轮基础教育课程改革到来之际，讨论有效教。</p><p>4、新课程有效教学的 理念与行动,广西民族师范学院 李成才,一、新课程有效教学的内涵 二、新课程有效教学的基本点 三、新课程有效教学方式的变革 四、新课程有效教学设计的优化,一、新课程有效教学的内涵 1、背景： 有效教学（effective teaching）的理念源于世纪上半叶西方的教学科学化运动。20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是“教学是艺术”。但随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到，教学也是科学，即教学不仅有科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关注教学的。</p>