有余数的除法说课稿

有余数的除法说课稿Tag内容描述：<p>1、有余数的除法说课稿有余数的除法说课稿各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是在实践中感悟，在体验中建构。说课的内容是人教版三年级上册第四单元中的有余数的除法的第一课时，下面我将从教学思考、教学设计这两个方面进行说课。一、我的教学思考它包括两方面的内容：1、我对教材的理解生活中，我们在平均分一些物品时常常会出现两种不同的情况，一种是“正好分完”，另一种是“分后还有剩余”，这两种情况是在实践中自然产生的。二年级学习的表内除法主要是研究“正好分完”的情况，而有余数的除法主要是研究“分后还有剩余”。</p><p>2、有余数的除法说课稿一、说教材我说的内容是小学数学第四册的有余数的除法。有余数的除法，是从表内除法向表外除法过渡的桥梁，是学习多位数除法的基础。从教材上看，内容抽象，概念性强。从学生方面看，学生刚学过表内除法，比较习惯用乘法口诀来求商，而有余数的除法不能直接从乘法口诀中求商，要用竖式计算，但对于竖式每一步的意思以及具体写法学生较难理解。总之，对于低年级学生来说，学习掌握这样一个知识跨度较大的内容，是比较困难的。针对这一状况，我的教学目标确定为：、通过摆一摆，分一分，以及生活中的大量实例，来理解“余。</p><p>3、有余数的除法说课稿 一、说教材有余数的除法是人教版小学三年级上册第四单元中的内容之一。 本节课的教学是在研究了 “正好分完”的情况后，再研究“分后还余”的情况。有余数的除法是表内除法知识的延伸和扩展。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用，所以必须切实学好。教材是知识的载体，在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容，设计适合学生发展的教学过程，是新课标所倡导的，因此在教学本课时，我着重抓住“余数的认识及其含义”和“余数与除数间的关系”两个大知识点进行教学，至于竖式的教学，我想只要学生能。</p><p>4、有余数的除法说课稿江西赣县城关小学 张诚华教材内容这是一节小学四年级的数学课。学生分析学生已经学习了除法的意义，但只限于商是整数而没有余数的情况，这节课针对有余数的情况进行。在二、三年级时学生已经接触过有余数的除法。对有余数的除法有感性的认识，还未达到理性认识。教学目标1理解整除及有余数除法的意义，掌握有余数除法中各部分之间的关系。2通过观察、比较后，弄清整除的意义。3培养学生合作学习的意识和能力，并从中体验到探究的乐趣。4能够主动思考，积极发表自己的意见。课前准备电脑课件。教学流程一、基本练习。（。</p><p>5、人教课标版小学数学三年级上册第四单元第一课时有余数的除法说课稿樟山中心小学 戴武光【说教材】我说的内容是小学数学第五册的有余数的除法。本单元学习的主要内容有两个，一是有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法；二是用有余数的除法解决生活中的简单问题，即“解决问题”。教学中要重视引导学生在具体情境中理解数学知识，要加强观察、操作活动的教学，要重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。有余数的除法是表内除法知识的延伸和扩展，一方面继续通过具体的情境加强学生对有余数的除法意义的认识，另一方面重视联系学生。</p><p>6、2014年自治州中小学课堂教学改革优秀成果评选参赛作品 子课题名称 三案并举循环大课堂高效课堂模式的探索与研究 作品题目 有余数的除法解决问题 作品类别 说课稿 作者姓名 张建春 所在单位 阿拉山口市中学 撰写时间 2014 5 16 联系电话 18997775373 二年级数学下册 余数的除法解决问题 说课稿 一 教材内容分析 1 教学内容 本课时的教学内容为人教版二年级数学上册第六单元 教学内。</p><p>7、各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是在实践中感悟，在体验中建构。说课的内容是人教版三年级上册第四单元中的有余数的除法的第一课时，下面我将从教学思考、教学设计这两个方面进行说课。一、我的教学思考它包括两方面的内容：1、我对教材的理解和处理。生活中，我们在平均分一些物品时常常会出现两种不同的情况，一种是“正好分完”，另一种是“分后还有剩余”，这两种情况是在实践中自。</p>