圆柱体侧面积

圆柱体侧面积Tag内容描述：<p>1、讲忠诚、严纪律、立政德”三者相互贯通、相互联系。忠诚是共产党人的底色，纪律是不能触碰的底线，政德是必须修炼的素养。永葆底色、不碰底线圆柱的侧面积教学内容：教科书第3031页。教学目标： 1.结合实物图形，认识圆柱的特征，建立圆柱的概念。2.引导学生探索圆柱侧面积计算公式，初步掌握圆柱侧面积的计算方法，会运用公式计算圆柱的侧面积。3.培养学生观察、质疑、分析、解决问题的能力和动手操作的能力。4.经历实验操作的过程，体验学习的乐趣，培养学生的探索精神和创新意识。教学重点：经历观察实验发现、验证的学习过程，初步掌。</p><p>2、圆柱的侧面积计算 v列出算式 （1）一个圆柱的底面直径是3分 米，它的周长是多少分米？ 33.14 9.42（分米） （2）一个圆柱的底面半径是2米 ，它的周长是多少米？ 223.14 12.56（米） v v 一种圆柱形状的罐头，侧面有一张商标纸（ 如下图），商标纸的面积大约是多少平方厘米 ？（接头处忽略不计） 例题教学： v圆柱侧面积计算公式的推导： 动手实践： 圆柱的侧面 长方形的面积 侧面展开 = v圆柱侧面积计算公式的推导： 进入角色： 圆柱体的侧面积 = 底面周长 高 圆柱体的侧面展开是一个( )这个长方形的 长等于圆柱（ ），宽等于 长方形 底面。</p><p>3、教学反思：在这一堂课中，让学生结合旧知自主参与圆柱特点的探究，把学习的主动权交给了学生，营造了宽松的课堂学习氛围。每个学生都经历了“猜想-实验-发现”的自主探究学习的过程。学生获得的不仅是鲜活的数学知识，获得更多的是科学探究的学习方法和研究问题的方法，孩子们体验到了探究成功的喜悦，进行了探究失败的深刻反思，有利于从小树立科学的实验观。 本课时是在认识圆柱的基础上进行教学的，重点是求圆柱的侧面积，而侧面积教学是本单元的难点，主要让学生通过操作去理解。如“沿高剪开”，为什么沿高剪开？我并没有急于解释。。</p><p>4、圆柱的侧面积练习题 1 用一张长2 5米 宽1 5米的铁皮做一个圆柱形烟筒 这个烟筒的侧面积是多少 接口处忽略不计 2 一个圆柱形铁皮盒 底面半径是2分米 在这个盒子的侧面帖上商标纸 需多少平方米的纸 3 一个压路机的滚筒。</p><p>5、圆柱的认识和侧面积 金积中心学校蔡春雷 1 学习目标 1 知道圆柱的各部分名称 2 经历探索圆柱侧面积计算公式的过程 并能灵活的应用 2 做一个圆柱形烟筒 至少需要用多大面积的铁皮 接口处不计 3 这是要求圆柱的侧面积 圆柱的侧面积怎么求呢 4 1 动手操作 请同学分小组拿出有商标纸的圆柱形实物 分别把商标纸一条高剪开 再打开 观察商标纸的形状 2 交流讨论 怎样剪的 圆柱的侧面积就是什么的面积。</p><p>6、此文档收集于网络 仅供学习与交流 如有侵权请联系网站删除 圆柱的侧面积教学设计和反思 第一部分 教学设计 教学内容 人教版 数学 六年级下册 教材分析 本课时的学习内容有认识圆柱 探索圆柱侧面积的计算方法 圆柱是一种常见的立体图形 在实际生活中 圆柱体的物体很多 学生对圆柱有初步的感性认识 加之一年级对圆柱的简单认识 所以通过列举生活中的圆柱体实物 让学生根据已有的知识经验判断哪些物体是圆柱 然后。</p><p>7、古港完小集体备课纸 授课时间 月 日 课题 圆柱体的表面积 主备人 熊辉 个人预设 教学目标 1 理解圆柱的侧面积和表面积的含义 掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法 2 会正确计算圆柱的侧面积和表面积 能解决一些有关实际生活的问题 3 培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力 组内意见 教学重点 掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法 教学难点 运用所学的知识解决简单的实际问题 教学准备 圆柱体模。</p><p>8、精选公文范文 小学数学学习中的小组合作学习教学案例 圆柱体侧面积 各位读友大家好 此文档由网络收集而来 欢迎您下载 谢谢 小学数学学习中的小组合作学习教学案例 大夫营子小学孟宪明 一 案例 圆柱体侧面积 教学观察 场景观察 一个能容纳四五十人的小学教室 正前方是三尺讲台 讲台上放着一个圆柱体模型 学生每两个人一张课桌 分成四组 每组有六到七张课桌 学生都面朝黑板坐 每人桌上有一个自制的圆柱体 剪。</p><p>9、圆柱的侧面积 教学目的 1经历推导圆柱侧面积的计算公式的过程 培养探究的意识 2 探究圆柱侧面积解决一些实际问题 3 激发学生学习数学的兴趣 教学准备 多媒体课件 教学重难点 重点 圆柱侧面积公式的推导及计算 难点 侧面展开是正方形的情况 教学过程 1 导入新课 1 计算题练习 2 圆的周长公式 圆的面积公式 长方形的面积公式 二新课 1 公式的推导 1 提出研究的方向 我们知道圆柱有几个面 圆的。</p><p>10、圆柱的侧面积教学设计设计理念新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律。”本课从学生已有知识、认知水平和思维出发 ，贴近学生的生活实际，激发探索知识的欲望。一、教材分析1、教材的地位和作用及学生的学习情况。圆柱是小学阶段空间与图形的一个重要的环节，而圆柱的侧面积又是圆柱的一个重点内容。它是学生在学习了长方形和圆的面积计。</p><p>11、第二课时,圆柱的认识,万寿学校 唐彦,教学目标,了解圆柱由哪几部分组成 它们各有什么特征 侧面沿高展开可能是什么图形？长方形的长和宽与圆柱有什么关系？,合作交流中学习,小组合作，动手动脑：,、将圆柱两底面分别画在纸上，剪下重叠比较大小，你发现什么？ 、把罐头盒或饮料罐等的商标纸用小刀沿着它们的一条高切开，再打开，看看商标纸是什么形状？ 、用直尺量一量罐头盒的高，你发现什么？ 、玩一玩你手中。</p><p>12、冀教版六年级下册,圆柱的认识,兴城镇逸夫小学 赵丽敬,它们都是圆柱体。,圆柱的上、下两个面怎么样？叫 做什么？ 用手摸一摸圆柱周围的面，你发 现什么？ 圆柱一共有几个面？是哪几个面？ 圆柱两个底面之间的距离叫做什 么？,仔细观察，边看书边思考：,底面,底面,侧面,曲面,圆柱上下是 一样粗的,侧面,O,O,圆柱两底面的大小怎样？ 你有什么办法证明？ 用直尺量一量罐。</p><p>13、小学数学学习中的小组合作学习教学案例圆柱体侧面积 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 小学数学学习中的小组合作学习教学案例 大夫营子小学孟宪明 一、案例 圆柱体侧面积 教学观察： 场景观察 一个能容纳四五十人的小学教室，正前方是三尺讲台，讲台上放着一个圆柱体模型；学生每两个人一张课桌，分成四组，每组有六到七张课桌，学生都面朝黑板坐，每人桌上有一个自制的圆柱体，剪刀，数学书和。</p>