原子的构成教学设计

原子的构成教学设计Tag内容描述：<p>1、原子的构成与相对原子质量 信息化教学设计模板 教学设计 教学主题 原子的构成与相对原子质量 一、教学目标 知能目标：了解原子的构成、相对原子质量的概念。 过程与方法：培养学生的空间想象能力，增强学生读图、读表处理信息的的能力。 情感态度价值观：培养严谨求实的科学态度和热爱祖国的高尚情操。 二、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 三、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技 术？使用这些技术的预期效果是？）200 字 本节课是一。</p><p>2、课题1 原子的构成【教学目标】知识目标：1、了解原子的构成；2、知道原子不显电性的原因；3、初步了解相对原子质量的概念。能力目标：1、初步学会分析、比较、归纳等方法去探究客观规律；2、学会查相对原子质量表。情感目标：1、进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育；2、通过了解我国在测定相对原子质量方面的成绩培养民族自豪感。【教学重点】原子的构成和相对原子质量的概念【教学难点】原子的构成【教学准备】课前准备与教材相关的课件【教学过程】一、 导入：教师播放课件展示电解水的过程。设计意图：使学生通过课。</p><p>3、基于交互式电子白板的课堂教学设计“三段五步”课题原子的结构 第二课时备课教师教材简析本节课位于九年级化学上册，第三单元物质构成的奥秘的课题2原子的结构的第二课时，本课时的主要内容为原子核外电子的排布。先对原子的核外电子的排布规律进行介绍，接着介绍金属、非金属、稀有气体原子和核外电子层结构的特点与化学性质的关系，为下一节课将要学习的离子作铺垫。因此，本节课起着承前启后的作用。教学目标初步了解原子核外的电子是分层排布的，掌握原子结构的表示方法；了解原子结构与元素化学性质的关系，初步体会物质构成的奥秘，。</p><p>4、原子的构成教学设计与反思让学生在获得有关知识的同时又体验自己学习后获得的成就。教学重点、难点构成原子的粒子间的关系，核素和同位素的概念教学方法创设问题情景，学生自主学习、自主讨论相结合课时安排1课时教学过程教学内容教师活动学生活动新课引入视频观察、思考、讨论提出问题：1、原子是构成物质的一种微粒，原子是否可以再分？如果原子可以再分，它是由哪些更小的微粒构成的呢？ 2、相对原子质量定义为“某原子的质量与C-12原子质量的1/12的比”。C-12原子是什么原子？ 阅读、归纳与整理联系上节课，从哪个原子结构模型就可以。</p><p>5、原子的构成教案设计教学目标知识目标：1、了解原子是由质子、中子和电子构成的；2、知道原子不显电性的原因；3、初步了解相对原子质量的概念。能力目标：1、初步学会用想象、类比等方法去理解微观世界；2、学会查相对原子质量表。情感目标：1、进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育；2、培养民族自豪感。教学重点原子的结构和相对原子质量的概念教学难点原子的结构教法和学法教学方法1、问题研讨教学法；2、尝试教学法；3、小组竞赛法。同时采用多媒体展示图片和动画辅助教学。学法指导1、自主学习；2、合作学习。教学过。</p><p>6、课题1 原子的构成教学设计 设计思路 根据 全日制义务教育化学课程标准 强调 科学探究是一种重要而有效的学习方式 所以在教学设计中利用科学探究的教学实施和评价办法使学生积极主动的获取知识 激发学习兴趣 培养创。</p><p>7、课题2 原子的构成教学设计 教学目标 1 知识与技能 了解原子是由质子 中子和电子构成的 2 初步了解核外电子是分层排布的 3 了解离子形成的过程 认识离子是构成物质的一种粒子 4 初步了解相对原子质量的概念 并会查相。</p><p>8、课题1 原子的构成 设计者 季文君 教学目标 认知目标 了解原子是由质子 中子 电子构成 初步了解相对原子质量的概念 并会查相对原子质量表 了解原子的实际质量和相对原子质量的意义 1 能力目标 充分发挥学生的空间想象力 培养学生学习运用对比 归纳的方法在微观世界和宏观世界之间架起一座桥梁 初步教学生运用形象的比喻减少对微观世界的神秘感 2 情感目标 对学生进行世界的物质性 物质的可分性的辩证唯物主。</p><p>9、原子构成的课时教学设计 教案 姓名 迪力木拉提苏力塔尼木拉提 伊宁县一中 第四单元 物质结构的奥秘 课题1 原子的构成 教学目标 1 知识与技能 1 了解原子是由质子 中子和电子构成的 2 初步了解相对原子质量的概念 并会查相对原子质量表 2 认识与过程 培养学生观察能力 分析综合能力和抽象思维能力 3 情感与价值观 进行世界的物质性 物质的可分性的辨证唯物主义观点的教育 结合张青莲教授的卓越贡。</p><p>10、原子的构成教学设计 引言 在第三单元，老师提出了如“一尺之棰，日取其半，万世不竭也。物质是否可以不断的分下去” ？“构成世界最基本的材料是什么” ？等一系列问题吸引学生不断地深入思考，引导学生从宏观世界逐渐进入微观世界。通过物理课的学习认识了分子，通过课本上隧道扫描显微镜拍摄的照片直观感受到世界上的物质是由分子这样小微粒构成的。用分子的观点解释物理变化非常理想，但是在用分子的观点解释化。</p>