原子的构成教学设计

原子的构成教案设计 教学目标知识目标：1、了解原子是由质子、中子和电子构成的；2、知道原子不显电性的原因；3、初步了解相对原子质量的概念。能力目标：1、初步学会用想象、类比等方法去理解微观世界；2、学会查相对原子质量表。情感目标：1、进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育；2、培养民族自豪感。教学重点原子的结构和相对原子质量的概念教学难点原子的结构教法和学法教学方法1、问题研讨教学法；2、尝试教学法；3、小组竞赛法。同时采用多媒体展示图片和动画辅助教学。学法指导1、自主学习；2、合作学习。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计思路1、问题导入1、 展示图片，并在简单回顾知识的基础上提出问题：分子在化学变化中可以化分为原子，那么原子在化学变化是否可以再分呢？那原子是不是在任何情况下都是不可分割的实心小球呢？如果不是，那你想象中的原子是什么样的呢？1、 回忆旧知，对原子的结构进行猜想。2、倾听，思考 逐步吸引学生注意力；提出知识储备；激发学生兴趣；增强民族自豪感。2、传授新知（分为两个阶段）第一阶段：对原子的结构有关知识进行探究；第二阶段：相对原子质量的学习。第一阶段：1、动画展示原子结构模型，引导学生观察原子的结构，讲述原子各部分的组成；2、提出问题：原子中既含有带正电的质子，又含有带负电的电子，那整个原子带什么电呢？指导学生进行思考，得出结论；3、提出新的问题：除此以外，根据这两个表格你还能得出哪些结论？指导学生寻找规律并进行归纳小结；1、观察、倾听、自主阅读；2、分析探究原子不显电性的原因；3、以小组竞赛的形式分组讨论，并以小组代表的形式发表观点，或对他人观点提出自己的看法；1、 利用多媒体帮助学生理解微观世界；2、 培养学生分析问题的能力；3、 培养学生发现、总结规律的能力和表达能力，培养合作意识；第二阶段：1、问题切换：展示图片，由原子是一种体积和质量极小的微粒指出用常规方法衡量很不方便，让学生利用已知计算出一个水分子的质量。并提出问题：象这么麻烦的计算有更简单的方法吗？引出相对原子质量的概念；2、知识讲述：讲述相对原子质量的概念，用类比的方式帮助学生理解；3、指导学生进行知识应用：要求学生用课本上提供的数据计算氢原子和氧原子的质量。在学生计算后要求学生将所得结果保留整数放入表4-2中，问学生相对原子质量与构成原子的这些微粒有什么关系，相对原子质量是否有更简单的计算方法。引导学生得出相对原子质量的简单计算；4、指导学生学习查相对原子质量表；5、指导学生阅读。1、 尝试计算，体会这一方法的不足；2、 倾听；3、 计算并寻找规律；4、应用规律，学习查相对原子质量表；5、阅读课本71页的资料。1、将学生注意，创设问题情景；2、用类比降低知识难度；3、培养学生处理数据的能力和逻辑思维能力；4、巩固知识；5、培养民族自豪感。3、归纳总结引导学生对本课内容进行较系统的总结在教师的指导下进行知识小结了解知识结构，便于记忆，训练学生的思维逻辑性，学会总结。4、课堂反馈 指导学生练习完成课堂练习巩固知识，反馈学生学习情况。5、布置课外作业课本72页的第2或第4小题任选一题完成。分层次练习，充分调动全体学生的积极性课堂小结 通过本课的学习，你掌握了哪些知识？课堂练习以下习题分为两组，请同学们根据自己情况选作A组：基础题1、下列说法中正确是的（ ） 原子是不可再分的最小粒子 原子的质量主要集中在原子核上所有的原子都是由质子、中子、电子构成的原子核内的质子数和中子数一定相等 2、碳的相对原子质量是（ ） A、12g B、12 C、1.6610-26kg D、1/12g3、氧原子虽然在化学反应里不能再分，但原子中心有一个由8个质子和8个中子构成的 ，由于每个质子带有一个单位的 ，中子不带电，核外有8个带 的 作高速运动，所以整个 不显电性。4、填表：原子种类质子数中子数核外电子数相对原子质量氦22磷1631钙2040铁2630铀-23592235B组：拔高题1、与铁原子的质量或原子量均不相符合的数据是（ ） A、56克 B、56 C、9.28810-26kg 2、