运用素材

运用素材Tag内容描述：<p>1、高考任务驱动型作文训练六 如何运用素材 一 三原则 任务驱动型作文忌讳传统的名人荟萃 名家开会 那么 该怎样对待名人事例和名言警句呢 既然是议论文 肯定离不开这些东西 否则 就像准备一桌饭菜 却没有了食材 如巧妇 难为无米之炊 只是 在运用时 不能如传统作文那样 尽情挥洒堆砌 而要 举例适度 引用合理 在任务驱动型作文的背景下 名人事例和名言警句照样可用 而且用得好还可以为文章增色 那么 该怎样。</p><p>2、叮叮小文库作文素材的有效运用1、有效利用。重视、盘活手头资料解决用什么的问题。2、一材多用。一个材料可用于多个方向的论证解决如何提高材料使用率的问题。3、辩证分析法4、“是什么为什么怎么做会怎样”的论证思路。5、有效表达。综合运用多种手段，提升论证语言的文采和表现力解决如何把理讲好的问题。6、有效结合。同一个观点下的多个材料要融为一体解决。</p><p>3、议 论 文 事 实 论 据 的 运 用 技 巧,事实论据包括具体事例、概括事实、 童话寓言、统计数字、亲身经历等。, 什么是事实论据？, 选取事实论据有哪些原则 ？,（一）典型性 只有典型的、有代表性的论据才能有说 服力。切忌以偏概全，顾此失彼。只选 取身边琐事作为论据，如论述“近墨者 黑”这个观点时，用“我邻居某某锒铛 入狱”这样的事例，往往难以令人 置信，缺乏说服力，论辩性不强。,（二。</p><p>4、作文素材运用关注荣辱 爱国 【名言警句】 1. 常思奋不顾身，而殉国家之急。 司马迁 2. 捐躯赴国难，视死忽如归。曹植 3. 以身许国，何事不敢为？岳飞 4. 苟利国家以生死，岂因福祸趋避之。林则徐 5. 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。文天祥 6. 我是炎黄子孙，理所当然地要把学到的知识全部奉献给我亲爱的祖国。李四光 【运用思路】 爱国是每一个人必须具备的基本品质，一个人如果不爱自己的民族，不爱祖国，也就丧失了做 人的资格。我们每个人都应该热爱自己的祖国，不管她是强大还是落后，也不管她是富饶还是贫瘠， 都要把自己的全部精。</p><p>5、木心作文素材及其运用【人物事迹】木心，本名孙璞，字仰中，诗人、著名作家、画家。1927年2月14日，木心（本名孙璞）出生于浙江桐乡乌镇东栅财神湾一家孙姓的富庶大家庭，孙家雕梁画栋的老宅，紧挨着孔家花园(茅盾夫人孔德沚的娘家)。1946年，就读于刘海粟创立的上海美专学习油画，但20岁出头的木。</p><p>6、韩信作文素材运用,话题1：感情亲疏和对事物的认知材料加工：同一样事情放在不同的人身上，会有不同的评价。在我的记忆里，能屈能伸”这个词好像就是因为韩信才创造出来的。似乎，韩信就代表着我们这个民族对能屈能伸的最有力的说解：男子汉大丈夫应该能屈能伸，看看人家韩信，当年能从地痞无赖的胯下爬过去，后来还不是当上了刘邦的大将，比追随汉王多年，身经百战的樊唉和周勃还厉害！事。</p><p>7、作文学案,学会阐释分析,老子道德经：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”（材料句）“合抱之木”，不可谓不“大”；“九层之台”，不可谓不“高”；“千里之行”，不可谓不“远”。然而，这“大”“高”“远”，都是由“毫末”“累土”“足下”一点点累积而成的。（正面分析）没有“毫末”之积，何来“合抱”之大？没有“累土”之积，哪来“九层”之高？没有“足下”之积，怎至“千里”之远。</p><p>8、1 / 10 “作文素材的多向运用” “ 作文素材的多向运用 ” 教学设计 一、首先请大家阅读下面的作文片断，然后分析说明它们在作文材料运用方面的特点。 1东坡披发仰天大呼 “ 大江东去 ” ，他面临的那些烦心琐事顷刻之间沉入滚滚波涛之中，消失得无影无踪。壮阔的滔滔江水让东坡选择忘记，忘记那些失意、悲伤，忘记那些仕途的不得意。陶潜伴着 “ 庄生晓梦迷蝴蝶 ” 中的翩翩起舞的蝴蝶在东蓠之下悠然采菊。面对南山，渊明选择忘记，忘记那些官场的丑恶，忘记自己遇到的所有不快，这是心灵的选择，这是过河人在 “ 河 ” 的两岸所做出的明。</p><p>9、课内素材的运用,1.芝麻（论点）,3.奶油（名言名句）,2.面包片（对观点的解释）,4.牛肉、火腿、鸡蛋（例证）,5.面包片（对例子的分析与总结）,事例段落巧安排 -“汉堡包”式结构,“汉堡包” 段落结构,五部分构成 论点+解释+名言+例子+分析与总结,1、从课文文学形象的角度挖掘和运用素材。,2、从课文语言角度挖掘和运用素材。,3、从课文思想观点角度挖掘和运用素材。,4、从课文作者生平的角度挖掘和运用素材。,练习 请从学过的课文中任选一篇，整理成写作素材，可任选一个角度，提炼观点，并以此素材为论据，写一段话来论述你的中心观点。</p><p>10、杜甫素材在作文中的应用 多媒体课件 片断赏析 学生习作 昔日的浣花溪畔 昔日的绿柳荫下 昔日的破草堂中 跳动着一颗不朽的赤子之心 那一年 35岁的杜甫怀着大庇天下寒士的梦想来到车辚辚 马萧萧的长安 在他的眼中 这飘渺的繁华背后是无尽的哀愁 他哀老百姓生活的凄苦 他愁老百姓生计的艰难 他憎统治者生活的荒淫 他恨统治者北风般无情 可是 恨有何用 统治者的腐化只是有加无已 张萌 苦难是一颗茂盛的树 苦难。</p><p>11、句容市实验高级中学 邵 华 作文素材积累与运用 同材异构 课堂实录 句容市实验高级中学 邵华 导入 今天我们来上一堂关于作文素材的课 我给这堂课设置的题目是素材运用的策略 同材异构 什么是同材异构呢 打个比方 烧菜我想同学们都见过 不同的材料可以烧不同的菜 同一个材料经过我们的加工也可以烧出不同的菜 比如 一块肉 可以切成方块做红烧肉 切成片做水煮肉 切成丝炒肉丝 如果再配些其它材料 就可以做成土。</p><p>12、人物类材料到底怎么用？,材料使用误区： 只简单地罗列材料，再直接亮出观点（话题、题目），文章缺乏分析，文章也就成了证明文。引用材料肤浅，一知半解，甚至张冠李戴，导致笑话连连。每个材料使用相同的观点（角度）去分析，角度单一，层次感不强，没有变化，不能很好地突出中心。材料缺少发散、渲染、美化，语言没有味道。,单人事迹罗列 以岳飞为例，假设以2008年广东命题作文“不要轻易说不”为中心进行写作，我们。</p><p>13、苏武传.知识点总结 1、复习课文，熟记重点字词的词义（包括实词及虚词） 2、整理A通假字B古今异义词C词类活用D特殊句式 译文: 苏武字子卿，年轻时因为父亲职任的关系而被任用，兄弟二人都做了皇帝的侍从官，渐渐升到栘中厩监。当时汉朝接连讨伐匈奴，多次互相派遣使者窥探观察（对方情况）。匈奴先后扣留了汉使郭吉、路充国等共十余人，汉朝也扣留匈奴使者作为抵押。天汉元年，且鞮侯单于初立为王，害怕汉朝。</p><p>14、有关苏轼的作文素材挖掘与写作运用 文章解读 赤壁赋 以文赋的形式 记叙自己夜游赤壁的情景 描写了夜的美好景色和泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情 通过 主客问答 的形式 透露出自己思想中两个相互矛盾的侧面 探讨了宇宙人生的哲理 表现了作者对政治迫害的蔑视 对所追求理想的执著 及身处逆境却依然豁达开朗的积极的生活态度 赤壁赋 给人一种别样的享受 清风 明月 饮酒 赋诗 高歌 再加上洞箫相和 使得全文充满了诗。</p><p>15、苏武素材运用】,话题1：信念与意志,在匈奴将他置于冻饿之境时，苏武仍然没有屈服，凭借顽强的意志和信念，在极为艰苦的条件下还是 “杖汉节牧羊，卧起操持”，念念不忘自己是汉朝的使者。匈奴又派故人李陵来劝降，企图打消他对汉朝的眷恋之情，苏武不作正面的交锋，只是以君臣和国家的大义自剖心迹，反倒使李陵感到羞愧，无言以对。,话题2：道德与名节,材料加工： 中国人历来看重道德与名节。旧时高洁的文人即使在百般。</p><p>16、中考优秀作文素材运用中考优秀作文素材运用 面对作文考试 我们常常觉得素材不够多 不够新鲜 下面就把这些素材做 个简单的总结 也许能给你许多启发 一 人物类 孙膑 伯牙与子期 韩愈 曹操 项羽 刘邦 唐太宗 李煜 孟尝君 阮籍 李白 孔子 及其门徒 魏征 比干 杨修 郑经 屈原 谢玄 勾践 秦始皇 马谡 商纣王 阿炳 吴道之 蒲松龄 岳飞 文天祥 王昭君 曹 雪芹 陶渊明 刘禅 墨子 吴三桂 苏轼。</p>