语文人教版六年级

语文人教版六年级Tag内容描述：<p>1、第二组单元备课 我们伟大的祖国有锦绣的山川，悠久的 历史， 灿烂的文化，祖国日新月异的变化 令华夏儿女心潮万千，祖国灿烂 的未来让炎黄子孙豪情满怀 。围绕着“ 祖国在我心中” 这个专题，本组教材共安排了四篇文章。 詹天佑描写了詹天佑 为我国铁路建设事业 艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的 爱国主义精神和杰出的 创造才能。 怀念母亲 表现了著名学者季羡林在德国留学时对祖国母亲和生身母亲无限眷恋的感情。 彩色 的翅膀则从普通的海岛战士扎根海岛、建 设海岛平凡事迹中，歌颂了边防战士对祖 国的一片忠诚和热爱的感情。 中华少。</p><p>2、人教版语文六年级上册复习资料（附四套期末试卷）一、基础知识：字词部分本学期要求学生掌握“邀”、“俯”等120个生字，会写会用。理解、积累七个单元的新词，会读会写会用“词语盘点”中要求“读读写写”的184词语，会读会写要求“读读记记”的123个词语。因此复习时，以积累运用的题型为主要练习类型，如，看拼音写词语、比一比再组词、给词语选择正确的读音、选择正确的多音字读音、填字成词、照样子写词语、改错别字、确定带点字的字义等。 第一单元 清爽 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身躯 精致 蕴含 奥秘 侠客 静谧 追随 小巷 俏丽 烘。</p><p>3、执教人：黄 拓 班 级：602班 绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com 绿色圃中小学教育网 http:/www.lspjy.com “那你为什么要在课堂上郑重其事地讲？ 为什么还要考试？这种老师算什么老师？”一 股怒火升上了我的心头，我紧紧抿住嘴唇， 控制着自己不嚷出来.教室里响起了不满的议 论声。 绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.com “很简单，”怀特森老师眼里闪过狡黠的光 芒，解释道，“有关凯蒂旺普斯的一切都是我 编造的，这种动物从来就没有过。你们笔记里 记的都是错的，错的当然就不能得分了。” 绿色圃中小学教育网http:/www.lspjy.。</p><p>4、六上语文第三单元复习资料 姓名__________多音字组词缝fng________差chi________兴xng________尽jn________冲chng________着zhe________缝fng________差ch________兴xng________尽jn________ 冲chng________着zho________形近字欣（ ）林（ ）语（ ）虚（ ）仪（ ）留（ ）沮（ ）掀（ ）淋（ ） 梧（ ）虑（ ）议（ ）溜（ ）阻（ ）蠕（ ）倦（ ）赚（ ）怒（ ）骚（ ）槽（ ）嚅（ ）蜷（ ）歉（ ）怨（ ）搔（ ）糟（ ）近义词偶然 泰然 依然 羞愧。</p><p>5、小学六年级语文第二单元导学案教学目标1、 会写本组生字、词语。2、 通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤水情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。3、为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国。4、通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。单元听说读写重难点1、有感情地朗读课文，感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀，并在语文学习中注重积累语言。2、体会关键词句在表情达意方面的作用。3、通过搜集、采访、参观等方式，进一步深化“祖国在我心中”的认识。课文题目重难点解决方法作业补充詹天佑1、通过描写人物的言。</p><p>6、口语交际编写教师： 单位： 教学目标：1学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。2培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。3能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。4在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。重点、难点：学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。教学准备：1.教师准备查找几篇比较优秀的演讲稿，印发给学生。。</p><p>7、回顾拓展二编写教师： 单位： 教学目标：1善于和同学分享读书学文的感受，提高表达能力。2交流综合性学习的开展情况，并进行成果展示。3积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。重点、难点：积累名人名言，感悟伟人的爱国情操，受到感染，积累语言。教学准备：1整理在综合性学习活动中搜集到的有关爱国的格言、古诗词。2展示活动前，师生共同设计布置展示区域。教学过程：一、回顾导入，激发兴趣回忆本单元学过的课文中，哪些人、哪些事打动了你，给你留下了比较深的印象？二、分块推进，纵横联系（一）交流平台1忆课文，。</p><p>8、各具特色的民居,我们的祖国地大物博，“百里不同风，千里不同俗”，在艺术形式上百花盛开，在民居上也是各有特色。看图片，猜猜这是哪个地方的民居？,北京胡同,上海石库门,陕西窑洞,江南水乡民居,无锡民居,四川羌寨民居,云南版纳傣族民居,云南瑞丽傣族民居,客家围屋,各具特色的民居,民居是建筑中最早出现的类型，是中国建筑史上对民间居住建筑物的习惯称呼，作为住房的民居在人们的日常生活建筑中占有极为重要的位置。我国的民居建筑是千百年来劳动人民用自己勤劳智慧的双手，在适应与改造大自然的漫长岁月中创造出来的。由于我国幅员广阔。</p><p>9、21江姐,1、江姐是个怎么样的人？ 2、课文主要写了江姐的哪几件事情？,（1.痛失丈夫、,2.熬受毒刑）,1、这算不得什么！,2、这算不了什么！,（ 痛失丈夫）,（熬受毒刑）,1、面对亲人的被害江姐说：“这算不得什么！” 这真的算不得什么吗？,（默读课文，用笔划出书中有关句子，读一读谈谈体会。）,“这个打击多么残酷啊！江姐感到眼前发黑，城头和木笼好像在空中旋转。”,“她抬起头，强压住内心的悲愤，朝那木笼望了最后一眼，就默默地踏着泥泞的路走开了。”,江姐当时会怎么想？她想怎么做？但是又怎样强压住自己不这样做？（结合小问题来。</p><p>10、单元整合群文阅读”人教版语文教案六年级上册第三组“情暖人间”教学设计“单元整合群文阅读”六年级上册第三组“情暖人间”教学设计四川省德阳市外国语学校小学部梅莉编写四川省德阳市教科所冯学敏指导本组说明:本组教材是以真情为专题安排教学内容的。小说穷人赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。别饿坏了那匹马则讴歌了一群普通的群众，特别是残疾青年的美好心灵。唯一的听众表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。用心灵去倾听展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。课文中的。</p><p>11、zhn) (zh),真 挚,(mng) (lng),朦 胧,(q) (ling),凄 凉,(pin) (zhng),篇 章,(qn) (b) (n) (x),寝 不 安 席,(pn) (l),频 率,(k) (jin) (y) (bn),可 见 一 斑,二、 组词 奔bn（）bn（） 待di（）di（） 挚（）垫（） 寝（）侵（） 频（）濒（） 斑（）般（）,三、 解释带点字的意思 寝不安席： 频来入梦： 心潮腾涌： 精益求精：,四、 写出下列词语的反义词 真挚 强烈 朦胧 普通 果断 冷淡,五、 按要求改写句子 1、一想到母亲，我就泪流不止。（改为反问句） 2、怀念母亲的作者是季羡林写的。（修改病句）,六、 读课文，回答问题 （一） “我。</p><p>12、第五单元口语交际,科技发展：利大还是弊大,面对日新月异的科学技术，你想说些什么？,辩论分组,正方（女生）：科技发展利大 反方（男生）：科技发展弊大,准备材料 就自己的观点双方展开辩论。（注意：是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。）,要求,认真搜集说明自己观点的具体事例和材料 认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。 预测对方会从哪些方面提出相反的意见，己方该怎样反驳。 注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。 组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。,科技发展利大还是弊大,正方。</p><p>13、浣溪沙,作者简介,苏轼（1037年1月8日1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山市）人，中国北宋文豪，“唐宋八大家”之一。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄，又与陆游并称苏陆；词与辛弃疾并称苏辛；其画则开创了湖州画派。现存诗3900余首，代表作品有水调歌头中秋、念奴娇赤壁怀古、赤壁赋等。,背景,浣溪沙 作者: 苏轼 游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水。</p><p>14、词语盘点,厨房 刺猬 畜生 遗体 挽联 致敬 爱抚 团聚 情节 记性 保存 阴暗 低微 寒意 深奥 详细 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟 北风怒号 匆匆忙忙 饱经风霜,读读写写,殷勤 失业 窘相 厚实 苗头 面孔 轻视 陡然 艰苦 软绵绵 牛毛细雨 结结巴巴 大病新愈,读读记记,口语交.际习作五,留在心里的印象,口语交际,这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父鲁迅先生，还了解了作家阿累笔下的鲁迅。在你的生活中，肯定和不少人都打过交道，其中给你印象深刻的人一定不少，能举例谈一。</p><p>15、直述句改转述句,常见的句式变换,反问句变陈述句 陈述句变反问句 把字句变被字句 被字句变把字句 直接叙述变间接转述 间接转述变直接叙述,直接叙述与间接叙述之间的转换,直接叙述：把某人说的话直接描写出来。 李松说：“我做作业虽然准确率高，但速度太慢。” 间接叙述：把某人说的话通过第三人转述出来。 李松说，他做作业虽然准确率高，但速度太慢。,人称,1、说：“我。” 如：鲁迅说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。” 改成：鲁迅说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。,我能改 小红说：“我会把直述。</p><p>16、读读写写 厨房 刺猬 畜生 遗体 挽联 致敬 爱抚 团聚 情节 记性 保存 阴暗 低微 寒意 深奥 详细 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃 失声痛哭 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 恍然大悟 北风怒号 匆匆忙忙 饱经风霜,读读记记 殷勤 失业 窘相 厚实 苗头 面孔 轻视 陡然 艰苦 软绵绵 牛毛细雨 结结巴巴 大病新愈,日积月累 软绵绵： 硬梆梆 胖乎乎 火辣辣 喜滋滋 匆匆忙忙： 林林总总 形形色色 浩浩荡荡。</p><p>17、第23课三顾茅庐学习目标1.了解罗贯中与三国演义相关文学常识,感受中国古典小说的丰富底蕴,培养阅读中国古典小说的兴趣。2.梳理文章,理清文脉结构,体会情节的一波三折,品味精练畅达的语言。3.学会抓文章塑造人物的关键语句,分析人物形象,把握人物性格特征。4.感受刘备的贤明与诸葛亮的智慧,学习古人“以天下为己任”的精神。学习过程一、基础知识1.给加点的字注音,根据拼音写出相应的汉字。拜谒()纶巾()末胄()愧赧()倾tu()存x()殆尽()疏ln()b()贱如雷gun()耳顿开mo()塞2.解释下列加点的词。(1)窗外日迟迟迟迟:(2)未审得入览否审:(3)不胜愧。</p><p>18、单元专题复习,成语的理解与运用,近几年中考试题中,对于成语的考查,主要偏重于理解成语在具体语言环境中的意义,分辨成语在具体语言环境中的感情色彩,并能够根据语言环境正确使用成语。 成语是一种相沿习用的特殊固定短语。从内容和形式看,成语具有意义的整体性和结构的凝固性等基本特点。成语言简意赅,使用得当,可以使言语简洁,增强修辞效果。,1.成语的构造 成语以“四字格”为基本格式,也有非“四字格”的,如:莫须有、迅雷不及掩耳、驴唇不对马嘴等。“四字格”成语有以下几种一般类型: (1)并列结构。如:丰功伟绩、发号施令、光明磊落、语。</p><p>19、人教版六年级语文古诗词背诵整体教学设计一、充分自学1根据拼音和工具书，读熟10首古诗词。2根据注释和其他工具书，大致了解10首古诗词的意思。3背诵古诗词。二、交流展示1同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方式，也可用考试的方式（比如：看图吟相应的诗词）。2全班交流10首古诗词的大意。教师相机检查学生对下面句子或词的理解：“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？“鸟鸣涧”是什么意思？诗里写的是什么时候的景色？“一片冰心在玉壶”是什么意思？“冰心”“玉壶”象征着什么？“孤”表达了作者怎样的。</p>