语文人教版五年级上册精彩极了

语文人教版五年级上册精彩极了Tag内容描述：<p>1、19 精彩极了 和 糟糕透了 走进巴迪的童年故事 用自己喜欢的方式读课文第1 14自然段 边读边思考 母亲和父亲对巴迪的诗有什么不同的评价 巴迪的反应如何 注意人物的语言 动作 神态 批注在旁边 母亲一念完那首诗 眼睛发亮 兴奋地嚷着 巴迪 这是你写的吗 多美的诗啊 精彩极了 她搂住了我 赞扬声雨点般落到我身上 她高兴得再次拥抱了我 母亲一念完那首诗 眼睛发亮 兴奋地嚷着 巴迪 这是你写的吗 多美。</p><p>2、精彩极了 和 糟糕透了 教学设计 教材简析 本组以 父母之爱 为专题 安排了四篇课文 精彩极了 和 糟糕透了 是本组的第三篇课文 这篇课文讲的是作者童年时写了一首诗 妈妈的评价是 精彩极了 爸爸的评价是 糟糕透了 这两种截然不同的评价对他产生的巨大影响 以及作者从这两种评价中感悟到的爱 学情分析 五年级学生可以运用已有的识字 朗读能力 正确认读本课的生字词 读准课文 在此基础上 教师引领学生运用。</p><p>3、精彩极了”和“糟糕透了”教学设计教学目标1 培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。2 五年级学生可以运用已有的识字、朗读能力，正确认读本课的生字词，读准课文。在此基础上，教师引领学生运用已有的阅读能力，联系生活实际，以体会父母不同形式的评价都是对巴迪的爱。</p><p>4、义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第十九课19 “精彩极了”和“糟糕透了”第二课时教学设计教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。2、通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，理解父母亲不同的评价出于怎样的感情，感受爱的不同表达方式。3、结合课文，谈谈你对爱的认识。教学重点：通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，理解父。</p><p>5、精彩极了”和“糟糕透了”第二课时教学设计 执教人：凉亭中心小学 李传蕾教学目标：1、紧扣文本语言，品读感悟，2、体会父亲和母亲的评价是爱的不同表达方式，以及作者的心情。训练学生朗读。3、理解含义深刻的句子，联系生活体验，切身感悟，学会正确面对不同的评价。教学准备：课文相关课件。</p><p>6、19“精彩”与“可怕”，董，东街小学，周至县二曲镇，小学五年级语文，思考与探索：1。巴迪怎么了？2.当我母亲看到巴迪写的第一首诗时，她有什么反应，巴迪当时七八岁。什么？我母亲一读完这首诗，她的眼睛就明亮了，她兴奋地喊道：“巴迪，你真的写了这首诗吗？”多美的诗啊！太棒了！”她搂着我，赞美如雨点般落在我身上。我点点头，告诉她这首诗确实是我写的。她高兴地再次拥抱了我。害羞和沾沾自喜，“我觉得这首诗很糟。</p><p>7、1 1,“精彩极了”和“糟糕透了”,1 1,绿色圃中小学教育网,绿色圃中小学教育网,7/20/2020 7/20/2020,2,教学目标,1、学会生字词，理解词语意思,2、正确、流利、有感情地朗读课文， 背诵感受最深的部分,3、了解课文内容，感悟作者对父母的评价的理解,2,7/20/2020,3,一个人的童年对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，教育与孩子这诗就说明了这一点。齐读：,敌视伴。</p><p>8、精彩极了”和“糟糕透了”四所楼镇韭菜王小学李建兵,学生字、词精彩 糟糕 誊写湿润 出版 谨慎一如既往 引入歧途,初读课文：,说说课文主要讲了一件什么事？ 答：本文写了父母对我第一次写作的我截然不同的评价一件事。但无论评价如何，都表现出了父母的爱。,自读114自然段,抓住“我”第一次写诗后父母对“我”的评价的重点句子，体会“精彩极了”、“糟糕透了”的含义。,自读1416自然段：,抓住重点句子体会父。</p>