语文小组合作学习

语文小组合作学习Tag内容描述：<p>1、初中语文小组合作学习浅议 长宁县铜鼓中学 陈 林 小组合作学习是新课程倡导的三大学习方法之一，这是因为小组合作学习有独立学习和竞 争学习所没有的优点。小组合作学习可以激发学习热情，增强学习主动性和责任感，增强协同 合作的能力，培养学生对集体的热爱，改善学生对学校、同伴、自己和学习的看法，提高发散 思维能力，也能为教师提供更多的观察和评价学生学习的机会。因而，我们在教学中适当应用 是很有必要的。如何组织小组合作学习呢？ 一、营造氛围是前提 小组合作学习不仅仅是一种学习方法，还是一种学习态度，一种生活态度。合。</p><p>2、小学语文学习论文小组合作学习论文：小学语文小组合作 学习策略 【摘要】合作学习已越来越受到广大教师的重视,但在 小学语文课堂实践中由于缺乏有效的策略,导致小组合作学 习的实效性不高。通过科学建立合作小组,精心培养合作技 能,教师在合作中恰当把握合作时机进行指导就能有效的提 高合作学习的实效。 【关键词】语文;合作学习;策略 the group cooperate learning of the primary school language strategy li chun-yan 【abstract】the cooperate learning has already more and more been valued by the large teacher, but in the p。</p><p>3、小学语文教学中小组合作学习的一些感受 合作，是指两个人或更多人在相对固定的集体里相互配合、相 互支持，共同把事情做好，完成共同的目标。在学生的实际学习中， 充分地利用学生间的相互合作，发挥小组内每个成员的智慧和能力， 共同完成好学习任务。这就是我们当前提倡得比较多的小组合作学 习。在实际教学中实施小组合作学习，让孩子们在学习中各抒己见， 畅所欲言，在交流中极易产生思维的碰撞，产生灵感的火花，能更 大程度地启迪学生，培养学生敢于发表自己意见的能力和胆量，培 养学生与他人合作的精神，让学生学会在与人交流中、。</p><p>4、新课标下语文学习中的小组合作学习 摘要：自新课标颁布实施以来，合作学习作为一种重要的学习方式，正以其特定的形 式受到越来越多的老师的重视。作为新时代的语文教师应如何有效运用这一学习方式？因 此，我们有必要对这一学习方式作深入的研究和思考 关键词：小组合作学习；内涵；特点；现状与问题；形式 自主、合作、探究三种学习方式，是新课程下最为核心和最为关键的环节，而其中的小 组合作学习作为艺术教学中最重要的组织形式，它有助于调动学生学习艺术的积极性，提 高他们参与意识和对学习的兴趣。 一、小组合作学习的内涵和特点。</p><p>5、湖北省教育科学规划研究课题申 请、评 审 书课 题 名 称 小学语文教学中小组合作学习的研究课题负责人 董仁民 负责人所在单位 枣阳市南城霍庄小学 邮 编、电 话 441200 0710-6336438 填表日期 2011.5.18 湖北省教育科学规划领导小组制一、数据表课题名称小学语文教学中小组合作学习的研究主 题 词小学语文合作学习课题类别AA. 重点课题 B.一般课题学科分类语文研究类型DA. 基础理论 B. 应用研究 C. 调查研究D. 综合研究负责人姓名董仁民性别男年龄49。</p><p>6、初中语文小组合作学习案例及反思经过这么多年的教育教学经验摸索，总结过各种各样的教学方法，经过试用，总觉得没有哪一种教学方法有合作学习这种方法得之于心，应之于手。合作学习是新课标所倡导的新的学习方式之一。它是指学生在小组或团队中为了完成共同的某一个任务，有明确的责任分工的互助型学习。它既有助于培养学生合作的精神、团队的意识和集体的观念，又有助于培养学生的竞争意识与竞争能力，还有助于因材施教，弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学不足，从而真正实现让每个学生都得到发展的目标。因而如何在教学中组织。</p><p>7、语文课堂“小组合作学习”存在问题分析及解决策略慕仪镇初级中学 刘垂良语文课堂小组合作学习存在问题分析及解决策略慕仪中学 刘垂良【摘要】合作学习作为新课程标准倡导的一种重要学习方式，在教学中越来越多受到教师们的青睐。它使学生学习的主体意识和个性发展得到了张扬，对培养学生的合作精神、交往能力有着不可替代的作用，为学生自主探索、主动发展创造了较大的空间。它的科学性、有效性和可操作性，已经越来越多地被广大教育工作者所认同。但从教学实践中来看，很多教师对合作学习缺乏理性上的正确认识和实践上的有效探索，对合作。</p><p>8、小组合作，我们在行动小组合作学习的现状分析及开展摘要：义务教育语文课程标准（2011年版）指出：“语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，关注学生的个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”促进学生学习方式的转变是这次课程改革的基本理念，也是这次课改的显著特征。其中，“自主”是就其学生学习的内在品质而言，“合作”是针对学生学习的组织形式而言，“探究”则是针对学习的手段途径而言。在教学中，我们该如何有效地利用“合。</p><p>9、农村小学语文课堂小组合作学习的调查报告渭源县七圣学区 王亚阵一、调查目的小组合作学习是语文课程标准提出的三大重要学习方式之一，是越来越受到人们关注的一种非常重要的学习方式。当今社会各个阶层、各个领域，对合作需求的比重越来越高。合作意识和合作能力、合作策略，也越来越成为现代人的一种重要素质。正是在这样一种背景下，小组合作学习在小学教学中被广泛的关注和应用。但是对于这种学习形式在当前农村小学语文实际课堂教学中被运用的现状怎样？学生和教师对于课题的理解和体会怎样？我们不尽明了，基于以上原因，特设计相关。</p><p>10、三年级语文小组合作学习总结转眼间，一学期即将过去，时间的流逝见证着我们每个人，每个集体的变化，在过去的一年当中，我校的全体教师，继续扎实工作，继续深入学习新课改的先进理念。并在学习中研究、实践、再研究、再实践。进而不断提高每位教师的业务能力。我们的课题研究计划分为三个阶段：起始准备阶段，搜集、学习相关理论知识，确定研究方向，开展广泛的调查；课题实施阶段，拟定研究方案，进行课题探索研究，开展课题研究的研讨活动，进行阶段总结，适当调控；课题总结阶段，有关教师写出总结、研究报告。下面把我们课题研究的前。</p><p>11、初中语文小组合作学习经验谈随着新课改的进行，小组合作学习这种模式越来越受到广大教师的青睐，但是，真正要将小组合作学习行之有效的开展，绝非易事。因此在初始阶段，经常会面临学生的合作小组未能如我们所设想的那样开展合作学习，经常是组内较优秀的学生包办了所有的学习任务，将原来由教师的满堂灌变成由优秀学生所主持的一言堂，不能真正起到应有的效果；有的合作小组因公开课临时凑合，在合作学习时，小组成员间不具备合作的心理倾向，无法进行有效的互动交流；有的小组的合作学习，合作之前缺乏必要的准备就匆忙展开讨论，小组合。</p><p>12、东金庄乡第二小学主题教研活动基本情况表 教研组 语文教研组 授课人 地点 主题 如何组织学生进行小组合作学习 主持人 时间 参加 人员 确 定 主 题 新课标强调“自主、合作、探究”的学习理念，“自主、合作”强。</p><p>13、低年级语文课堂上如何有意识培养小组合作学习 吕海凯 新课程改革积极倡导合作学习 合作学习是一种较好的学习方 式 良好的小组合作学习氛围有助于培养孩子的团结协作精神 低年 级语文课堂上 充分发挥小组合作学习 对。</p>