语言习得理论一.

语言习得理论一.Tag内容描述：<p>1、语言习得理论（一）,主要内容,语言习得的定义 儿童第一语言习得的基本过程及理论解释,一、语言习得的定义,习得：儿童不自觉地自然地掌握母语的过程和方法，儿童是通过大量接触语言在交际中掌握语言，没有人专门教他，也没有人刻意地纠正他的错误，不注重语言形式而注重意义，语言规律的掌握是无意识的，习得过程是由不自觉到自觉。我们常说第一语言习得，儿童母语的习得。 学习：指在学校环境中，有意识地掌握第二语言的过程。</p><p>2、,1,第二语言学习,第二语言学习是指人们在获得第一语言以后，学习其他语言，一般是指在学校或其它教学机构中，在教师的指导下，按一定的教学计划和课本进行的正规学习。,-,2,第二语言学习的主要理论,1.对比分析假说2.中介语假说与偏误分析3.输入假说,-,3,一对比分析假说,1.“对比分析假说”由美国语言学家罗伯特拉多在1957年提出。其理论基础是行为主义心理学。,-,4,2.心理学概念“迁移。</p><p>3、李婷婷 ,第二语言习得理论,学科简介 -学科开端 -研究范围 -意义 -基本概念 克拉申的输入假说 对比分析 偏误分析,20世纪70年代开始，随着人本主义心理学的兴起，教育领域研究重点从怎样教转入如何学，好的教学法应该符合学习者学习的规律； 语言教学领域发现第二语言学习有着自己的规律，不依赖于教材、教学方法、教学大纲、教师而转移。 第二语言习得作为一个独立的学科逐渐兴起。,学科简介,第二语言。</p><p>4、第二语言习得研究的理论创建北京语言大学对外汉语研究中心王建勤,CopyrightProf.JianqinWangBeijingLanguageandCultureUniversity,第三讲的主要内容,第一节对比分析假设及其理论误区第二节中介语假设及其理论构念第。</p><p>5、第11讲 语言习得理论（二）,第二语言习得理论,第二语言习得研究知识框架,1、第二语言习得理论（6种） 2、对语言习得过程和学习者语言特征的研究 3、学习者个体因素的研究生理（年龄）、 认知（智力、学能、策略、方式）、 情感（动机、性格 态度等） 4、外部因素：习得环境（课堂、社会）,重点,1、第二语言习得理论 对比分析假说 中介语假说 输入假说 2、第一语言习得和第二语言习得的区别,一、第二语言习得理论,1对比分析假说 2中介语假说 3普遍语法假说 4内在大纲和习得顺序假说 5输入假说 6文化适应假说,1行为主义心理学、迁移理论 、。</p>