赠从弟其二

赠从弟其二Tag内容描述：<p>1、赠从弟（其二）刘桢,关于作者,刘桢（186217年），字公干，东汉末东平国人，东汉著名文学家，建安七子之一。刘诗风格劲挺，不重雕饰。曹丕曾称赞他的五言诗“妙绝时人”，但作品流传很少，仅存十五首。,亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲。冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性。,赠从弟（之二）,重点注释,从弟：堂弟。亭亭：高耸的样子。瑟瑟：形容风声。一何：多么。盛：大。</p><p>2、兴义思源实验学校胡力靖,赠从弟（其二）,八年级上册,赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正凄惨，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。,刘桢(?-217)，字公干，东汉末诗人，以五言诗著称，存诗二十余首。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应(yng)扬并称“建安七子”。他在当时甚有诗名，曹丕称其“五言诗之善者，妙绝时人”。他性格豪迈，狂放不羁。钟嵘说他：“仗气爱。</p><p>3、赠从弟 其二 1 朗诵全文 P216 亭亭山上松 瑟瑟谷中风 风声一何盛 松枝一何劲 冰霜正惨凄 终岁常端正 岂不罹凝寒 松柏有本性 2 作者生平 刘桢 217 字公干 东平 今山东东平 人 汉末诗人 建安七子之一 他的五言诗 风格。</p><p>4、赠从弟 其二 同步练习 一 默写 1 松柏有本性 赠从弟 其二 2 古诗文默写 1 亭亭山上松 松枝一何劲 刘桢 赠从弟 其二 2 风烟望五津 海内存知己 王勃 送杜少府之任蜀州 3 默写古诗文中的名句名篇 1 补写出下列诗文名句。</p><p>5、赠从弟 其二 教学设计 教学内容分析 学习领会诗歌的情感 透过字面意思体会背后的意思及真实的情感 教学目标 1 培养语感 领会诗歌的情感 揣摩文字背后的意思 教学难点分析 2 领会诗歌的情感 教学过程 一 范读全诗 二。</p><p>6、学生作品摘录 粉 笔 莫瞧粉笔身躯小 志气却比万物高 复日劳作于黑板 只为真理众人晓 叶壁辉 粉笔颂 三寸身躯板上挥 教书育人无怨悔 粉骨碎身浑不怕 只把知识留后代 林纪攸 粉笔吟 粉笔身材细又直 五颜六色任君选 化作粉尘为一事 留尽知识在人间 陈韵聪 粉笔吟 三寸身躯板上挥 写尽文字碎成灰 粉身碎骨浑不怕 只为能把真理追 邱怡彤 粉 笔 小小粉笔常挺拔 日日付出无怨言 牺牲自我全不怕 化作知识留。</p><p>7、八年级下册古诗专题复习题1、黔娄之妻有言：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。五柳先生传（柳宗元）2、岂不罹凝寒，松柏有本性。 赠从弟（刘桢）3、长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 宣州谢眺楼饯别校书叔云（李白）4、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 酬天乐扬州初逢席上见赠5、水调歌头中对一切经受着离别之苦的人表示美好祝愿的句子是：但愿人长久，千里共婵娟。。</p><p>8、赠从弟（其二）,刘桢,学习目标,1、有感情的朗读这首诗； 2、理解诗中松柏和风的对比作用，品味语言； 3、赏析“岂不罹凝寒，松柏有本性”，感受作者的劝勉之情,刘桢（？217年），字公干，东汉末年东平宁阳（今宁阳县泗店镇古城村）人，东汉著名文学家，诗人，建安七子之一，以五言诗著称。少与王粲友善，后同应玚一起被曹操征召，为城乡掾属。行文才思敏捷，于曹植齐名。所著诗大多散佚。今存诗十五首，多为赠答之作。</p><p>9、赠从弟（其二）,走近作者,【刘桢】字公干，汉末诗人，以五言诗著称，存诗二十余首。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应扬并称“建安七子”。他在当时甚有诗名，曹丕称其“五言诗之善者，妙绝时人”。,亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正凄惨，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松柏有本性。,诗词诵读,亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正凄惨，终岁常端正。 岂不罹凝寒？松。</p><p>10、赠从弟（其二）,刘桢,学习目标,1、有感情的朗读这首诗； 2、理解诗中松柏和风的对比作用，品味语言； 3、赏析“岂不罹凝寒，松柏有本性”，感受作者的劝勉之情,刘桢（？217年），字公干，东汉末年东平宁阳（今宁阳县泗店镇古城村）人，东汉著名文学家，诗人，建安七子之一，以五言诗著称。少与王粲友善，后同应玚一起被曹操征召，为城乡掾属。行文才思敏捷，于曹植齐名。所著诗大多散佚。今存诗十五首，多为赠答之作。</p><p>11、赠从弟（其二） （汉末）刘桢,关于作者,刘桢（？217），三国时魏名士，建安七子之一。字公干，山东东平宁阳人。博学有才，与魏文帝友善。后以不敬罪被刑，刑后署吏。所作五言诗，风格遒劲，语言质朴，重名于世，今有刘公干集。 “建安七子”:是建安年间(196220)七位文学家的合称，包括：孔融、陈琳、王粲（ cn ）、徐干、阮瑀（ y ）、应玚（ yng ）、刘桢。,亭亭山上松，瑟瑟谷中风。 风声。</p><p>12、古诗词赠从弟教案 教学目标：1,学习诗人用词恰到好处; 2,体会诗人平实古朴的文学风格。 情感迁移：品味诗人托物言志的意境。 教学过程：一，引言： 从古到今，从诗歌到散文，都有丰富的以青松为喻的诗句名言来托物言志。其目的可以作为自己的座右铭，可以赠与他人劝勉。 1， 陈毅元帅的古诗青松 2， 福如东海长流水寿比南山不老松 3， 坐如钟站如松行如风 二，揭示课题并板书内容，学生默读记忆背诵。赠从弟。</p><p>13、赠从弟刘 桢,关于作者,刘桢217，三国时魏名士，建安七子之一。字公干，山东东平宁阳人。博学有才，与魏文帝友善。后以不敬罪被刑，刑后署吏。所作五言诗，风格遒劲，语言质朴，重名于世，今有刘公干集。 建安七子:是建安年间196220七位文学家的。</p>