赠从弟（其二） (2).pptx

兴义思源实验学校胡力靖,赠从弟（其二）,八年级上册,赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正凄惨，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。,刘桢(?-217)，字公干，东汉末诗人，以五言诗著称，存诗二十余首。他同孔融、陈琳、王粲、徐干、阮禹、应(yng)扬并称“建安七子”。他在当时甚有诗名，曹丕称其“五言诗之善者，妙绝时人”。他性格豪迈，狂放不羁。钟嵘说他：“仗气爱奇，动多振绝。贞骨凌霜，高风跨俗。”,作者简介,赠从弟（其二）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！冰霜正凄惨，终岁常端正。岂不罹凝寒？松柏有本性。,赠从弟（其二）刘桢,亭亭/山上/松，瑟瑟/谷中/风。风声/一何/盛，松枝/一何/劲!冰霜/正/惨凄，终岁/常/端正。岂不/罹/凝寒?松柏/有/本性。,高山上挺拔耸立的松树，顶着山谷间瑟瑟呼啸的狂风。,赠从弟刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲!冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒?松柏有本性。,风声是如此的猛烈，而松枝是如此的刚劲！,任它满天冰霜惨惨凄凄，松树的腰杆终年端端正正。,难道是松树没有遭遇凝重的寒意？不，是松柏天生有着耐寒的本性！,译文,分析诗句,首联：颔联：颈联：尾联：,（整体形象）高耸挺拔，立于山上。,（对比描写）风声凶猛、松枝刚劲。,（冰霜反衬）不畏严寒、高洁傲骨。,直抒胸臆、点明主旨。,小结,如果说前面四句主要写松树的形象，那么后面四句则主要写松树的品格。它雄伟挺拔，不惧怕任何恶劣严酷的环境。这样，松树的形象才得到完整的表现。,中心思想,这首诗以松柏为喻，采用比兴的手法，赞颂松柏能挺立风中而不倒，经历严寒而不凋。勉励他的堂弟要坚贞自守，不要因外力压迫而改变本性，同时也是自勉，并劝告人们处于乱世的时候要有一种坚定的人格追求。,古诗词中松树的称呼：1、从外形上描述的称呼：短松、长松、虬松、新松、小松等。如：虬松生古岩，翠叶光炯炯。（刘石龄登祝融峰顶宿上峰寺）2、从色彩上描述的称呼：青松、赤松等。如：昔时金阶白玉堂，即今惟见青松在。（卢照邻长安古意）3、从生长状态上描述的称呼有：枯松、孤松等。如：孤松停翠盖，托根临广路。（柳宗元孤松）4、从生长环境上描述的称呼有：涧松、涧底松、山上松。如：郁郁涧底松，离离山上苗。（左思咏史）5、此外，古诗词中松竹、松柏合称也比较常见。,拓展延伸,1、赠从弟（其二）中写出松树高大傲岸的形象的诗句是：。2、作者在一问一答中，突出松柏傲雪霜的美好品格的诗句是：。3、假如你是刘桢的从弟，你会对刘桢说什么？,亭亭山上松，瑟瑟谷中风,当堂检测,岂不罹凝寒？松柏有本性,当堂检测,4、对下列古诗理解不正确的一项是（）A首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。B三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。C反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。D本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，对从弟的劝勉之意不言而喻。,C,作业,必做