找最大公因数教学设计

找最大公因数教学设计Tag内容描述：<p>1、找最大公因数活动目标：1、 经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。2、 探索找两个数的公因数的方法，会正确找出两个数的公因数和最大公因数。活动准备：小黑板活动过程：活动一：找最大公因数活动目标：经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的意义。师：同学们，我们在第一单元的时候学习了找一个数的因数，下面我们来进行一个找因数的比赛，好吗？同桌互相比赛，一个找出12的全部因数，另一个找出18的全部因数，看看谁找得又对又快！板书：12（）（）（）（）（）（）18（）（）（）（）（）（）师。</p><p>2、找最大公因数 教学设计 一 教学目标 1 让学生在解决问题的过程中理解公因数和最大公因数的意义 探索找公因数的方法 会正确找出两个数的公因数与最大公因数 2 渗透集合思想 体验解决问题策略的多样化 3 培养学生的抽象能力和解决问题能力 二 教学重点 难点 1 理解公因数和最大公因数的意义 2 掌握找两个数最大公因数的方法 三 教学准备 课件 四 教学过程 一 复习导入 我们学过了找因数 谁能说说。</p><p>3、找最大公因数教学设计 教学内容 找最大公因数 第45 46页 教学目标 1 经历找两个数的公因数的过程 理解公因数和最大公因数的意义 2 探索找两个数的公因数的方法 学会正确找出两个数的公因数和最大的公因数 教学重 难点 探索找两个数的公因数的方法 教学过程 一 填一填 1 呈现找公因数的一般方法 1 让学生分别找出12和18的因数 并交流找因数的方法 2 将这些因数填入两个相交的集合 引导学生。</p><p>4、最大公因数教学设计 教学内容 人教版版数学五年级上册P60例1 例2和P61做一做 教学目标 知识与技能 让学生经历找两个数的公因数的过程 理解公因数和最大公因数的意义 过程与方法 探索找两个数的公因数的方法 准确找出两个数的公因数和最大公因数 情感态度与价值观 在探究活动中培养分析 比较和推理能力 教学重点 让学生理解公因数和最大公因数的意义 教学难点 灵活找两个数的最大公因数的方法 教学方法。</p>