浙教版九年级科学下册课件

浙教版九年级科学下册课件Tag内容描述：<p>1、第四节 非传染疾病,一.肿瘤,肿瘤是一种什么样的疾病呢？它与传染病引起的原因是否一样？其特点是什么？,1、肿瘤是一种细胞性疾病,2、肿瘤细胞特点：阅读P83,思考：,肿瘤细胞的病变,正常细胞,恶性肿瘤细胞,良性肿瘤细胞,1、肿瘤是一种细胞性疾病,2、肿瘤细胞特点：P83,3、分类 P83,良性肿瘤：,恶性肿瘤：,在原发部位不间断分裂生长,不间断地进行分裂， 而且能转移并侵犯新的组织,能不间断地进行分裂，形成肿瘤；,一、肿瘤,恶性肿瘤和癌的关系？ 癌致死的原因是什么呢？,思考：,营养,消瘦衰弱,生理功能,5、癌的形成过程：P84,知道了恶性肿瘤。</p><p>2、Welcome to study biology !,生物的进化,演 变,生命的起源,生 成,无机小分子物质,形 成,组 成,场所：原始大气,场所：原始海洋,场所：原始海洋,有机小分子物质,有机高分子物质,多分子体系,原始生命,场所：原始海洋,第课时,进化论的演变,那今天种类繁多的生物又是由谁设计的呢?,神创论的观点:,神创论认为，地球及万物是上帝在大约6000年以前，即公元前4004年10月26日上午9:00 钟创造出来的。自从被上帝创造出来以后，地球上的生命没有发生任何变化; 彼此之间是孤立的，没有任何亲缘关系。,（物种不变论）,1、布丰关于进化的直线进化论：,进。</p><p>3、自然界中的各种生物是从哪里来的？世界上到底是先有鸡还是先有蛋？这些问题与生命如何起源一样古老，在很早以前就引起了人们的关注，一致困扰了人类几千年！,对于先有鸡还是先有蛋的问题，首先是神学家们作出了“解释”：先有鸡，因为上帝创造了鸡，然后让鸡下蛋！,随着科学的发展人们不相信上帝了！没了上帝，上帝创造了鸡的“解释”也就没人相信了。,于是关于生物起源的种种猜测又被提了出来，并有着各种不同的解释。其中最被人认可的是“进化论”,你能找到我吗？,你能找到我吗？,竹节虫,枯叶蝶,你能找到我吗？,你敢惹我吗？,黄蜂,是谁。</p><p>4、竹节虫,枯叶蝶,你能找到我吗？,你敢惹我吗？,黄蜂,是谁对生物作了如此合理的设计呢？,神创论,神创论者认为：在宇宙历史的某一特殊时刻，由上帝一次性创造出各种生物，最初有多少种，现在就有多少种，各种生物之间没有任何的亲缘关系。,进化论,进化论者认为，现在地球上的各种生物不是神创造的，而是由共同祖先经过漫长的时间逐渐演变而来的，因此各种生物之间有着或远或近的亲缘关系。,是谁对生物作了如此合理的设计呢？,生物是进化而来。,生物由神创造出来。,物种是逐渐演变产生，不断变化的。,物种是一次性出现，不会改变的。,物种之间。</p><p>5、达尔文 (1809-1882),假如达尔文早出生100年他是否还能提出进化论呢？人们能否接受进化论的思想呢？,讨论,材料1：,19世纪初，法国解剖学家和古生物学家乔治居维叶（Georges Cuvier，17691832）在研究巴黎近郊地层的过程中，发现不同地层里有不同类型的化石动物，且处于较上面的地层的化石与现代动物的结构较相似，而处于较下面的地层的化石与现代动物的结构相差较大。,布丰（17071788）法国博物学家，作家 ，26岁入法国科学院，后担任皇家花园（植物园）主任，被法兰西学院接受为院士。,拉马克17441829)， 法国博物学家。最先提出生物进化。</p><p>6、初中科学(浙教版)九年级下册,来自微生物的威胁（2）,你知道禽流感吗?,禽流感是禽流行性感冒的简称。是由A型禽流行性感冒病毒引起的一种禽类（家禽和野禽）传染病。禽流感病毒感染后可以表现为轻度的呼吸道症状、消化道症状，死亡率较低；或表现为较严重的全身性、出血性、败血性症状，死亡率较高。这种症状上的不同，主要是由禽流感的毒型决定的。,思考:,?,SARS冠状病毒,病毒：个体微小，不能独立生活，只能寄生在其他生物的活细胞内，没有细胞结构。,来自病毒的威胁：,你得过流感吗？ 你能说说感冒的症状吗？,流行性感冒是流感病毒引起的。</p><p>7、1.4 生物的进化,第一课时,竹节虫,枯叶蝶,你能找到我吗？,是谁对生物作了如此合理的设计呢？,神创论,神创论者认为：在宇宙历史的某一特殊时刻，由上帝一次性创造出各种生物，最初有多少种，现在就有多少种，各种生物之间没有任何的亲缘关系。,进化论,进化论者认为，现在地球上的各种生物不是神创造的，而是由共同祖先经过漫长的时间逐渐演变而来的，因此各种生物之间有着或远或近的亲缘关系。,是谁对生物作了如此合理的设计呢？,生物是进化而来。,生物由神创造出来。,物种是逐渐演变产生，不断变化的。,物种是一次性出现，不会改变的。,物。</p><p>8、1.4 生物的进化,演 变,生命的起源,生 成,无机小分子物质,形 成,组 成,场所：原始大气,场所：原始海洋,场所：原始海洋,有机小分子物质,有机高分子物质,多分子体系,原始生命,场所：原始海洋,1布丰的直线进化论：,（）观点：物种是可变的，生物是直线进化的如：,（）物种可变的原因是生物的环境特别是气候和食物发生了改变,现代鳄鱼,远古鳄鱼,古代鳄鱼,进化论的观点:,你认为这对吗?为什么?,2、拉马克关于进化的“用进废退”学说： 拉马克是进化论的奠基者，他在18世纪初提出了用进废退的进化学说：环境的改变是导致生物进化的原因。环境改变。</p><p>9、第四节 生物的进化,回顾：地球上最早的生命是什么时候出现的？,在距今约38亿年前，最原始的生命体在海洋中诞生。,目前地球上生活着成千上万种动物、植物和微生物。,问题：自然界中的各种生物是从哪里来的？,问题：自然界中的各种生物是从哪里来的？,生物由神创造出来,生物是进化而来,物种是一次性出现 ，不会改变的。,物种是逐渐演变产生，不断变化的。,物种之间无亲缘关系,物种之间有或远或近的亲缘关系。,神创论和进化论经过长期的斗争，最后进化论为人们普遍接受，同学们知道这是为什么吗？,让我们轻松一下！,化石告诉我们什么？,问题。</p><p>10、2.1 生物与环境的相互关系（二）,1.环境中的非生物因素会对生物产生影响,生物与环境的相互作用,2.生物会对环境产生影响,3.在生物与环境相互作用的漫长过程中,生物也不断地进化,以适应环境。,适者生存,群落内的生物间会产生影响吗?,种内互助,种内互助：同种动物常常聚集成群，互相帮助，通力合作，共同维护群体生存。,农田里的小麦之间 争夺阳光、养料 和水分,两只雄鹿为争夺配偶而争斗,大蝌蚪吃小蝌蚪,种内斗争,争夺食物,两种生物共同生活在一起，相互依赖，如果彼此分开，则双方或一方就不能独立生存。两种生物的这种共同生活关系就叫共。</p><p>11、读图,1、从图甲的世界人口增长曲线中，我们可以获知什么信息？ 2、从图乙的不同发展水平国家的人口增长曲线中，我们可以获知什么信息？,环境问题与人类发展经历的四个阶段,远古时期,农业时期,工业革命时期,近、现代,远古时期,水平低下，发展缓慢,改造环境能力微弱,农业时期,生产力发展 (灌溉和农耕),依附减弱,与环境的对抗增强,工业革命时期,发展速度惊人,全面不协调, 人地矛盾激化,局部地区环境污染演变为公害，环境问题已经成为全球性问题,20世纪60年代以来,人口激增，资源欠缺，环境污染，生态破坏，环境和发展得到关注，20世纪70以来。</p><p>12、第1节 生物与环境的相互关系,一、生物与环境的相互作用,读图：图中植物形态的变化主要是受了环境中哪些因素的影响？,阳光影响了植物形态的变化,读图：图中植物的分布主要是受了环境中哪些因素的影响？,水影响了植物的分布,一、生物与环境的相互作用,水还影响植物的结构形态,一、生物与环境的相互作用,生活在自然界中的生物会受到温度、阳光、水分、食物等各种环境因素的影响。,阳光,温度,空气,水,土壤等环境因素叫非生物因素。影响生物的分布、形态和生理等因素叫生态因素。,温度对植物的分布也有一定的影响,我国 南方 北方,热带雨林,针叶。</p><p>13、初中科学（浙教版）九年级下册第二章,种群和生物群落（一）,你知道吗？,地球上现存的生物约有500多万种，已被科学家命名的约有200多万种,这些生物是同一种生物吗？为什么？,不是同一种生物，它们的形态、结构并不相同。,物种：一群生物，它们的形态、结构相似，并能相互交配而生育子孙后代。,孔雀鱼,属于同一物种,看下面几张图片，有什么共同点？,种 群,群 落,生态系统,生物圈,？,第 1 节 种群和生物群落 第一课时,从个体到群体,个 体,种 群,群 体,个体间的联系,与环境的联系,我们要保护的是一只一只的藏羚羊吗？,个 体,一、种群（populat。</p><p>14、初中科学（浙教版）九年级下册第二章,种群和生物群落（三）,三、生物与环境的相互作用,读图：图中植物形态的变化主要是受了环境中哪些因素的影响？,阳光影响了植物形态的变化,读图：图中植物的分布主要是受了环境中哪些因素的影响？,水影响了植物的分布,三、生物与环境的相互作用,水还影响植物的结构形态,三、生物与环境的相互作用,生活在自然界中的生物会受到温度、阳光、水分、食物等各种环境因素的影响。,1.影响生物的分布、形态和生理等因素叫生态因素。,其中阳光,温度,空气,水,土壤等环境因素叫非生物因素。,温度对植物的分布也有一。</p><p>15、九年级下册第二章第4节,生态系统的结构和功能（三）,生态系统,鹰,鸟,蛇,虫,草,鼠,1.右图反映的是某区域生物之间的关系，据图回答： 1)作为一个生态系统,该图中还缺少. 2)该图中具有条食物链 3)画出消耗能量最多的及贮存能量最多的食物链各一条。、 。,课前练习：,非生物物质和能量,4,草虫鸟蛇鹰,草鼠鹰,2.据图回答： 该食物网有____条食物链组成。 写出其中最长的一条食物链是： _________________________ _________________________ 若给植物喷洒不易分解的农药（DDT），这种农药在____体内浓度最高。 作为一个生态系统，图中还缺少的成。</p><p>16、下列属于种群的是 ( ) 属于群落的是（ ） A屿公园中所有的杜鹃花 B屿山公园中所有的植物 C屿山公园中所有的生物 D屿山公园,C,A,细 胞,组 织,器 官,生物体,种 群,群 落,？,在一定环境中的同种生物个体的总和称为 。,(系统),在一个特定的环境区域内生存的多种不同的种群便组成为 。,种群,生物群落,生态系统,一、生态系统,1、生物群落和它所生活的环境中的 非生物因素相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。,你能举一些生态系统的例子吗？,一片森林、一块草地、一块农田、一片湖泊、一条河流、甚至一个村庄或城市等都可以看成是一个生态系。</p><p>17、生物与环境,一、生物与环境的关系,1、现存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的形态结构和生活方式，即适应的 。,3、生物不仅能适应环境，也能影响环境。,2、生物往往只能适应特定的环境，即适应具 有,普遍性,相对性,1雷鸟的羽毛在冬天呈白色，春天换为灰色，下列现象与此不相类似的是 ( ) A. 枯叶蝶停在树上像枯叶 B. 变色龙的体色随环境颜色而变化 C. 仙人掌的叶退化成针形 D. 蚯蚓活动使土壤更肥沃 2“螳螂捕蝉，黄雀在后” 描述了生物间的 ( ) A. 共生关系 B. 捕食关系C. 竞争关系 D. 合作关系 3、“千里之堤，溃于蚁穴。”说明。</p><p>18、第5节 生态系统的稳定性,思考:,一个生态系统中，生活着小麦、鼠和细菌等生物。假设气侯条件较好,小麦大量增加, 鼠的数量将会如何变化?,植物 增加,鼠食物增加,鼠数量增加,鼠吃大 量植物,植物 减少,鼠因饥饿死亡,鼠数量下降,鼠吃少量植物,生态系统具有一定的自动调节能力,生态系统发展到一定阶段,它的结构和功能能够通过一定的调节作用而保持相对的稳定,少量砍伐森林中的树木，森林的结构功能不会破坏。,草原上适量放养牲畜，草原不至于破坏。,生态系统具有保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力，因此生态系统具有相对稳定性。,当生态系。</p>