正方体的截面

正方体的截面Tag内容描述：<p>1、研究性学习报告正方体的截面形状【课题】正方体的截面形状【作者】刘可歆 岳新茹【摘要】探究正方体截面形状，通过实践和图示证明其结果，列举特例。【研究方法】首先经过猜想，列举出猜想到的截面，其次进行画图和实践等方法证明猜想是否正确。再通过网络查询资料，寻找未猜想到的情况。【研究过程】探究1：当截面为三角形根据一定角度过正方体的三条棱进行截取可以得到三角形的截面，图示如下:=由上图可知，正方体可以截得三角形截面。特别的，当截面刚好经过三个面的对角线时，所得的三角形截面为正三角形，图示如下：=正三棱锥探究2：。</p><p>2、二期课改),15.3.正方体的截面直观图的作法(3),一、截面是三角形,一、截面是三角形,常见的截图为三角形的图形,演示,二、截面是四边形,二、截面是四边形,二、截面是四边形,常见的截图为四边形的图形,二、截面是四边形,演示,三、截面是五边形,三、截面是五边形,四、截面是六边形,当平面与正方体各棱的交点为中点时，截面为正六边形,特别注意,四、截面是六边形,正方体截面形状小结,(二期课改),15.3.正方体的截面直观图的作法(3),一.回顾并简述空间几何的公理体系的具体内容:,*公理 1:,*公理 2:,*公理 3:,*公理 4:,一.已知平面截长方体所得的截。</p><p>3、研究性学习报告正方体的截面问题课题目的：探索正方体可能的截面形状，通过实践和图示来证明其结果，列举特例，拓展空间观念与全面考虑问题的能力。探究方法：首先通过猜想，列出预计猜想到得截面，其次进行画图或实践等方法证明猜想的正确与否。再通过网络的资料查询，寻找未猜想到的情况。阶段探究：1.猜想阶段：根据日常经验及想象，我们小组做出下列猜想：（1）正方形（2）矩形（3）平行四边形（4）三角形2.猜想及其他可能的证明：1.正方形：因为该立体几何图形是正方体，所以用从任意位置与该正方体上下底面平行的平面进行截取可以得。</p><p>4、正方体的截面 正方形 矩形 梯形 五边形 六边形 点击以下按钮观看几何画板演示动画 三角形 截面 几何体的截面 我们可以看到截面的形状是三角形 用一个平面去截一个正方体截出的面可能是什么形状 我们可以看到截面的形。</p><p>5、立方体的截面，什么是截面？截面与刀相同。有多种切削方法，但此处仅说明切削平面，而不是曲面。截面：现在讨论立方体截面首先将正截面形状分为几个部分进行讨论：1，三角形：锐角三角形，正三角形，直角三角形，等腰三角形，钝角三角形.2，四边形：正方形、矩形、平行四边形、菱形、梯形、等腰梯形.3，其他：正六角形、正六角形、正六角形先将正四边形的边长设置为n。下图：截面讨论吧！三角形截面：正三角形：等腰三角。</p><p>6、3 .一个几何图形，青铜峡市四中姜建兵，教材分析，“一个几何图形”是七年级数学 (上)转播“生活中的立体图形”和“展开和折叠”后的一项学习内容。 在本章教材的编排顺序中，切割一个几何使学生体验切割几何的活动过程，探索几何在切割过程中会有怎样的变化，体验在运动的视点观察事物的过程，丰富几何的直觉和数学的活动经验，提高实践能力和空间的想象力。 教育目标是通过体验几何切断的实践过程，让学生体验面与体。</p>