郑人置履

郑人置履Tag内容描述：<p>1、古代寓言两则（矛与盾、郑人置履）教学设计教学目标： 1学会本课7个生字。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。 第一课时 教学目标： 1了解“寓言”这一文体了。 2学习第一则寓言。 教学过程： 一、导入 同学们，我们过去学过寓言故事，哪位同学还记得什么是“寓言”呢？（寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。）“寓言两则”又是什么意思？（课文一共有两个小故事，所以就是寓言两则。） 今天，我们再来学习两则寓言，看看它们又将告诉我们什么道理。 二、初读课文，整体感知 1检查预习。</p><p>2、古代寓言二，刻舟求剑，寓言，短故事，表现深奥道理(寓意)，知寓言，举例说明：揠苗买兔子，南辕北辙，韩非子，郑人买鞋，韩非子韩非子。 战国末期的思想家、政治家。 是当时思想家荀卿的学生。 他继承和发展荀子的法家思想，吸收他的法家学说，成为法家的集大成者。 在他的萩作之后被称为韩非子。 知道作者，郑人想买郑人鞋的人，先把自己的脚转过来，坐在那里。 我去了市里，把那个忘了。 我已经穿鞋了。 “我忘了保持。</p><p>3、第 1 页 共 5 页 矛与盾矛与盾 郑人置履郑人置履 古代寓言两古代寓言两 则则 教学设计之二教学设计之二 教学目标 1 学会本课 7 个生字 2 正确 流利地朗读课文 背诵课文 3 能借助注释理解课文 初步领悟课文所讲的 道理 第一课时 教学目标 1 了解 寓言 这一文体了 2 学习第一则寓言 教学过程 一 导入 同学们 我们过去学过寓言故事 哪位同学还记 得什么是 寓言 呢 寓言两则 又是什。</p><p>4、第 1 页 共 3 页 古代寓言两则古代寓言两则 矛与盾矛与盾 郑人置郑人置 履履 教学设计之一教学设计之一 第一课时 一 谈话导入 明确学习方法 同学们 以前学过哪些寓言 是怎么学习寓言的 本课的两则寓言与以前学过的寓言相比有什么不 同 二 读通语句 整体感知课文大意 1 先学 矛与盾 教师范读 领读 使学生读 准字音 知道如何断句停顿 读出句子语气 2 学生自己练习把语句读通顺 读流畅 然后。</p><p>5、2020 1 16 知识反馈 1 今汝怵然有恂目之志 尔于中也殆矣夫2 臣则尝能斫之 虽然 臣之质死久矣 3 声侔鬼神 惮赫千里 4 任公子得若鱼 离而腊之5 饰小说以干县令 其于大达亦远矣 是以未尝闻任氏之风俗 其不可与经世亦远。</p><p>6、韩非 约前280 前233 战国末哲学家 法家代表人物 出身韩国 河南省 贵族 曾与李斯同师事 荀况 天生口吃但善于写作 因建议韩王变法未见用 著 孤愤 五蠹 说难 等 受秦王政重视 被邀出使秦国 不久因李斯 姚贾陷害 自杀于狱中 其学吸收道 儒 墨各家思想 并集法家学说之大成 提出以 法 为中心 法 术 势 三者合一的 统治术 影响后世君主 韩非子 的寓言故事深入人心 如 守株待兔 自相矛盾 滥。</p><p>7、第七单元 韩非子 选读 一 郑人有且买履者 人教版选修教材 先秦诸子选读 执教 西安市长安区第七中学闫保锋 第二课时 学习任务 1 体会韩非子文章善用寓言故事说理的特征 及各寓言的寓意 2 了解 韩非子 的寓言的特点及。</p><p>8、韩非（约前280前233）战国末哲学家，法家代表人物。出身韩国（河南省）贵族。曾与李斯同师事“荀况”。天生口吃但善于写作。 因建议韩王变法未见用，著孤愤、五蠹、说难等，受秦王政重视，被邀出使秦国。不久因李斯、姚贾陷害，自杀于狱中。其学吸收道、儒、墨各家思想，并集法家学说之大成。提出以“法”为中心，“法、术、势”三者合一的“统治术”，影响后世君主。 韩非子的寓言故事深入人心 ,如 守株待兔、自相矛。</p><p>9、郑人有且买履者 二次备课 具体步骤及基本内容 一 教学目标 1 知识目标 了解文言特殊现象 通假字 古今异义 词类活用 如 说 因为 暴乱 政治 悦 王 疾病 美 法 2 能力目标 掌握重要的实词 虚词 胜 臭 今 修 因 走 触 耒 冀 为 学习古代议论文的论证方法 例证法 加设法 喻证法 3 情感目标 理解寓言故事给我们的启示 二 教学重点 1 文中重要的实词 虚词 句式 2 议论文的论证方法。</p><p>10、郑仁友和买鞋，第一组，BEF，1。如何学习先秦诸子散文，积累文言词汇、句型等。翻译和写作学习如何总结中心/主题、寓言特征、文学体裁、在短篇小说中体现深刻的真理、实施建议或讽刺、常用隐喻、夸张、拟人、象征等。(2)向：名同类/现象的人解释主题和友好提醒；3)作者简介：韩非(约280，前233)，战国末期法家学派的代表人物。出生于韩国(主要在河南省)的贵族。荀匡是李斯的老师。由于建议朝鲜国王改革没。</p>