植树问题两端都栽

植树问题两端都栽Tag内容描述：<p>1、人教版小学数学五年级上册植树问题（两端都栽）教师：张景超植树问题（两端都栽）教学目标:1通过猜测、试验、验证等数学探究活动，使学生初步体会两端都栽的植树问题的规律，构建数学模型，解决实际生活中的有关问题。2培养学生通过“化繁为简”从简单问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力，初步培养学生的模型思想和化归思想。教学重点：发现并理解两端都栽的植树问题中间隔数与棵数的规律。教学难点：运用“植树问题”的解题思想解决生活中的实际问题。教学准备：课件、直尺、学习纸。教学过程：（一）创设情境，引入新课学校。</p><p>2、人教版小学数学五年级上册植树问题（两端都栽）教师：张景超植树问题（两端都栽）教学目标:1通过猜测、试验、验证等数学探究活动，使学生初步体会两端都栽的植树问题的规律，构建数学模型，解决实际生活中的有关问题。2培养学生通过“化繁为简”从简单问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力，初步培养学生的模型思想和化归思想。教学重点：发现并理解两端都栽的植树问题中间隔数与棵数的规律。教学难点：运用“植树问题”的解题思想解决生活中的实际问题。教学准备：课件、直尺、学习纸。教学过程：（一）创设情境，引入新课学校。</p><p>3、植树问题（两端都栽）参考教案教学目标:1通过猜测、试验、验证等数学探究活动，使学生初步体会两端都栽的植树问题的规律，构建数学模型，解决实际生活中的有关问题。2培养学生通过“化繁为简”从简单问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力，初步培养学生的模型思想和化归思想。教学重点：发现并理解两端都栽的植树问题中间隔数与棵数的规律。教学难点：运用“植树问题”的解题思想解决生活中的实际问题。教学准备：课件、直尺、学习纸。教学过程：（一）创设情境，引入新课教师：你们知道3月12日是什么节日吗？关于植树你知道些什。</p><p>4、在一条线段上植树（两端都栽）教学设计教学内容：人教版小学数学教材五年级上册第106页例1及相关内容。教学目标：1建立并理解在线段上植树（两端都栽）的情况中“棵数=间隔数+1”的数学模型。2利用线段图理解“点数=间隔数+1”“总长=间隔数间距”等间隔数与点数、总长、间距之间的关系，解决生活中的实际问题。教学重点：建立并理解“点数=间隔数+1”的数学模型。教学难点：培养用画线段图的方法解决问题的意识，并能熟练掌握这种方法。教学准备：课件。教学过程：一、情境出示，设疑激趣教师：哪位同学知道我们国家设立的植树节是在哪一。</p><p>5、植树问题（两端都栽）教学案例【教材分析】“植树问题”是人教版新课程标准实验教材四年级下册“数学广角”的内容。关于植树问题教材共安排了3个例题。例1是探讨植树问题中两端都要栽的情况，让学生先通过画线段图发现棵数和间隔数之间的关系，再用发现的规律解决实际问题。例2是在例1的基础上继续讨论两端都不栽的情况。例3是关于一个封闭图形的植树问题。【教材处理】从教材的设计意图来看，植树问题的教学，并非只是让学生会熟练解题，而是通过生活中的简单事例，渗透一些重要的数学思想，如数形结合思想、化归思想、模型思想等。教会。</p><p>6、植树问题教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册植树问题，117页例1、及做一做，练习二十第1，2，5题。教学设想：（一）教材简析四年级下册第八单元的数学广角主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单视实际问题。解决植树问题的思想方法是实际生活中应用比较广泛的数学思想方法。植树问题通常是指沿着一定的路线植树，这条路线的总长度被树平均分成若干段（间隔），由于路线的不同、植。</p><p>7、植树问题,第一课时,一、预习导学。,1,2,3,4,5,点数是 （ ） 间隔数是（ ）,5,4,一、预习导学。,填空：,点数是 （ ） 间隔数是（ ）,2,点数是 （ ） 间隔数是（ ）,4,3,招聘启事 学校将对校园进一步绿化，特聘请校园设计师一名。要求设计植树方案一份，择优录取。 设计内容：在全长15米的小路一边植树，每隔5米栽一棵,一共需要多少棵？ 请你设计出植树方案,你能设计出几种方案?每种方案各需几棵树苗？(可用线段图表示,并画在草稿本上) 牟定县茅阳一小 2015年10月14日,同学们在全长15米的小路一边植树，每隔5米栽一棵,一共需要多少棵树苗？,。</p><p>8、人民大会堂,植 树 问 题,郭家营小学 陆晓玲,两端都栽,两端不栽,只栽一端,探究要求(同桌合作、商量）,1、可以用小棒摆一摆、线段图画一画或模拟实际栽一栽的方法来研究。 2、找出有几个间隔，要栽几棵树，填好学习卡。,每隔5米种一棵，各要种多少棵？（两端都栽）,每隔5米种一棵，各要种多少棵？（两端都栽）,观察总长、间隔距离、间隔数，怎么求间隔数？,每隔5米种一棵，各要种多少棵？（两端都栽）,两端都栽：间隔数与棵数有什么关系？,间隔数：1005=20（个）,植树的棵树：20+1=21（棵）,答：需要准备21棵树苗。,同学们在全长100m的小路。</p><p>9、数学广角植树问题,植树问题 例1（两头种）,繁昌县城关实验小学执教者：韦梦云,猜谜语：,一棵小树五个叉， 不长叶子不开花。 能写会算还会画， 天天干活不说话。（打一人体器官）,我会猜,（ ）根栏杆，（ ）间隔？,栏杆问题,4,3,旗杆问题,（ ）根棋杆，（ ）间隔？,5,4,楼层问题,（ ）根柱子，（ ）间隔？,12,11,人民大会堂,引例、同学们在全长20m的小路一边植树，每隔5m栽一棵（两端要栽）。一共要栽多少棵树？,20米,5米,5米,5米,5米,我们用一条线段来代表20米长的小路，再用几个点或短竖线来代表小树苗。这就是我们经常要用到的线段图，。</p><p>10、植 树 问 题,（两端都种）,1）要在100米长的马路一边植树，每隔4米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树？,2）要在100米长的马路两旁植树，每隔4米栽一棵（两端要栽），一共需要多少棵树？,3）在一段公路的一旁栽95棵树，两头都栽。每两棵之间相距5米，这段公路长多少米？,4）在一条全长2千米的街道两旁安装路灯 （两端也要安装），每隔50米安一座。 一共要安装多少座？,5）、同学们做操，某竖行从第一人到最后一人 的距离是24米，每两人之间相距2米，这一行 有多少人？,24212（ 段 ） 121 13（人） 答：这一行有13人。,一根长木头，要把。</p><p>11、人民大会堂,植 树 问 题,郭家营小学 陆晓玲,两端都栽,两端不栽,只栽一端,探究要求(同桌合作、商量）,1、可以用小棒摆一摆、线段图画一画或模拟实际栽一栽的方法来研究。 2、找出有几个间隔，要栽几棵树，填好学习卡。,每隔5米种一棵，各要种多少棵？（两端都栽）,每隔5米种一棵，各要种多少棵？（两端都栽）,观察总长、间隔距离、间隔数，怎么求间隔数？,每隔5米种一棵，各要种多少棵？（两端都栽）,两端都栽：间隔数与棵数有什么关系？,间隔数：1005=20（个）,植树的棵树：20+1=21（棵）,答：需要准备21棵树苗。,同学们在全长100m的小路。</p><p>12、数学广角植树问题（两端都栽）教学内容:P117数学广角植树问题例1教学目标：1利用生活中的问题，通过动手操作的实践活动让学生发现与植树棵数之间的关系，并能利用规律来解决简单植树的问题。2进一步培养学生从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能力。重点、难点：让学生发现棵数与间隔数之间的关系，并用发现的规律解决实际问题。教具：课件、小纸条、小树、短绳子等教学过程：一、 创设情景1、 出示公告(为了迎接开放日的到来,学校将进行校园环境美化，特诚聘小设计师一名，请看招聘启示。)出示招聘启示和校园图片招聘启示学校将进。</p><p>13、植树问题 两端都栽 教学设计 教材解析 植树问题通常是指沿着一定的路线植树 这条路线的总长度 被树平均分成若干段 间隔 由于路线的不同 植树要求的不同 路线被 分成的段数 间隔数 和植树的棵数之间的关系就不同 本。</p><p>14、植树问题 两端都栽 教案 教学目标 1 通过猜测 试验 验证等数学探究活动 使学生初步体会两端都栽的植树问题的规律 构建数学模型 解决实际生活中的有关问题 2 培养学生通过 化繁为简 从简单问题中探索规律 找出解决问。</p><p>15、植树问题 两端都栽 教学案例 教材分析 植树问题 是人教版新课程标准实验教材四年级下册 数学广角 的内容 关于植树问题教材共安排了3个例题 例1是探讨植树问题中两端都要栽的情况 让学生先通过画线段图发现棵数和间隔数之间的关系 再用发现的规律解决实际问题 例2是在例1的基础上继续讨论两端都不栽的情况 例3是关于一个封闭图形的植树问题 教材处理 从教材的设计意图来看 植树问题的教学 并非只是让学生会。</p><p>16、1 植树问题植树问题 两端都栽 教学案例 两端都栽 教学案例 教材分析 植树问题 是人教版新课程标准实验教材四年级下册 数学广角 的内容 关于植树问题教材共安排了 3 个例题 例 1 是探讨植树问题中两端都要栽的情况 让学生先通过画线段图发 现棵数和间隔数之间的关系 再用发现的规律解决实际问题 例 2 是在例 1 的基础上继续讨论两端都不栽的情况 例 3 是关于一个封闭图形的植树问题 教材处理 从。</p><p>17、第 1 页 共 6 页 五年级数学汇报课五年级数学汇报课 植树问题 两端都栽 植树问题 两端都栽 教学设计教学设计 教学内容 人教版小学数学教材五年级上册第 106 页例 1 及相关内容 教学目标 1 建立并理解在线段上植树 两端都栽 的情 况中 棵数 间隔数 1 的数学模型 2 利用线段图理解 点数 间隔数 1 总长 间隔数 间距 等间隔数与点数 总长 间距之间的 关系 解决生活中的实际问题 教。</p><p>18、植树问题（两端都栽）教学设计执教：刘裕丰教学内容：人教版义务教育教科书数学五年级上册第七单元“数学广角”第一课时植树问题（两端都栽）。教材分析：“植树问题”是人教版五年级上册“数学广角”的内容，教材将植树问题分为几个层次：两端都栽、两端不栽、环形情况。其侧重点是：在解决植树问题的过程中，向学生渗透在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方法数形。</p>