植物营养研究方法

植物营养研究方法Tag内容描述：<p>1、,绪论,植物营养研究法的发展概况和课程要求,.,为什么学习植物营养研究法,引入新课程学习植物营养研究法的目的学习植物营养研究法的意义,.,农化研究法与植物营养研究法的关系,前期叫农业化学后期叫植物营养侧重点不同还是其它原因？请大家思考,.,第一节植物营养研究法的发展概况,我国农业生产的历史悠久，在施用肥料促进植物生长方面积累了丰富的经验，但对植物营养科学理论的探索，最早是从西欧开始的。当时，科学。</p><p>2、绪论,植物营养研究法的发展概况和课程要求,为什么学习植物营养研究法,引入新课程学习植物营养研究法的目的学习植物营养研究法的意义,农化研究法与植物营养研究法的关系,前期叫农业化学后期叫植物营养侧重点不同还是其它原因？请大家思考,第一节植物营养研究法的发展概况,我国农业生产的历史悠久，在施用肥料促进植物生长方面积累了丰富的经验，但对植物营养科学理论的探索，最早是从西欧开始的。当时，科学家研究植物营养主。</p><p>3、第六章 植物营养的其它研究方法,第一节 植物营养的土壤酶学研究法,一酶的概念及类型 酶：具有专性催化作用的蛋白质，活的生物体合成 类型国际酶学委员会分类 1氧化还原酶类 2转移酶类 3水解酶类 4裂解酶类 5异构酶类 6连接酶类,二土壤酶,（一）土壤酶的种类 目前已知的存在于生物体中的近2000种酶类中，约有50余处累积于土壤中。 研究最多的是：氧化还原酶类、水解酶类 研究较少的是：转移酶类、裂解酶类 不曾涉及的是：异构酶、连接酶,（二）土壤酶来源,微生物产生的胞外酶 植物根系溢泌的酶 土壤动物溢泌的酶 （三）存在部位 胞外酶：土。</p><p>4、1,第七章 统计假设检验,2,某柑桔品种常年在某地平均株产85kg/株，现有一良种柑桔经过多点试验株产为90kg/株。,统计推断概念,？,第一节 统计假设检验的基本概念,3,一个试验相当于一个样本，由一个样本平均数可以对总体平均数作出估计，但是样本平均数是因不同样本而变化的，即样本平均数有抽样误差。 把试验表面效应与误差大小相比较，并由表面效应可能属误差的概率而作出推论的方法，称之为统计推断。 统计推断是以样本统计数推论总体参数。,4,一概念和意义 统计假设检验（test of statistical hypothesis）简称假设检验或统计检验，亦称。</p><p>5、植物营养研究方法复习题一、名词解释1方差分析：将总变异剖分为各个变异来源的相应部分，从而发现各变异因子在总变异中相对重要程度的一种统计分析方法。2统计数：描述样本特征数，是总体特征数的近似值或估计值。3交互作用：不同因素相互作用产生的新效应称为因素的交互作用。4灭菌培养：又称无菌培养，在没有微生物的情况下设置的试验。5回归分析：处理相关关系中变量与变量间数量关系的一种数学方法。6总体特征数：描述总体特征的数值如平均数等称为总体总征数。也称参数。7统计假设检验：对试验效应能否确立所做的一种数学判断方法，。</p><p>6、1、绪论、植物营养研究法的发展概况和课程要求；2、为什么要学习植物营养研究法、引进新课程学习植物营养研究法、学习植物营养研究法的意义；3、农业化研究法与植物营养研究法的关系；前期称为农业化学后期是植物营养侧重点不同还是其他原因？ 想一想。 4、第一节植物营养研究法的发展概况，我国农业生产历史悠久，在施肥促进植物生长方面积累了丰富的经验，对植物营养科学理论的探索始于西欧。 当时，科学家研究了植物。</p><p>7、a,1,绪 论,植物营养研究法的发展概况和课程要求,a,2,为什么学习植物营养研究法,引入新课程 学习植物营养研究法的目的 学习植物营养研究法的意义,a,3,农化研究法与植物营养研究法的关系,前期叫农业化学 后期叫植物营养 侧重点不同还是其它原因？ 请大家思考,a,4,第一节 植物营养研究法的发展概况,我国农业生产的历史悠久，在施用肥料促进植物生长方面积累了丰富的经验，但对植物营养科学理论的探索。</p>