直线平行的判定

直线平行的判定Tag内容描述：<p>1、直线平行的条件一教学目标(1) 使学生进一步理解并掌握判定两条直线平行的方法；(2) 了解简单的逻辑推理过程.二教学重点与难点重点：判定两条直线平行方法的应用；难点：简单的逻辑推理过程.三教学过程复习提问：1判定两条直线平行的方法有哪些？2.如图(1)(1) 如果1=4，根据________________，可得ABCD；(2) 如果1=2，根据_______________，可得ABCD；(3) 如果1+3=1800，根据______________，可得ABCD .ABCDEF12 34如图(1) A DB C1 如图(2) 3如图(2)(1) 如果1=D，那么______________；(2) 如果1=B，那么______________；(3) 如果A+B=1800，。</p><p>2、5 22直线平行的条件（一）教学目标1. 借助用直尺和三角板画平行线的过程,得出直线平行的条件.2. 会用直线平行的条件来判定直线平行.3. 激发学生学习数学的兴趣.教学重点与难点重点: 理解直线平行的条件.难点: 直线平行的条件的应用教学设计提问复习题：1如图，已知四条直线AB、AC、DE、FG（1）1与2是直线_____和直线____被直线________所截而成的________角.(2) 3与2是直线_____和直线____被直线________所截而成的________角.(3) 5与6是直线_____和直线____被直线________所截而成的________角.(4) 4与7是直线_____和直线____被直线_____。</p><p>3、， ， ， lb,一条直线与一个平面平行，则过这条直线的任一平面与此平面的 与该直线平行(简记为“线面平行线线平行”),性质定理,判定定理,符号语言,图形语言,文字语言,这个平,面内,la,a,l,l,交线,l,l,b, ， ， ，ab,如果两个平行平面同时和第三个平面 ，那么它们的 平行,性质定理, ， ， ， ， ，,一个平面内的两条 与另一个平面平行，则这两个平面平行(简记为“线面平行面面平行”),判定定理,符号语言,图形语言,文字语言,相交直线,a,b,abP,a,b,相交,a,b,交线,答案：C,“课下提升考能”见“课时跟踪检测（四十五）”(进入电子文档。</p><p>4、科目 数学 年级 七年级 班级层次 时间 年 月 日 课题 5 2 2 直线平行的判定 备课类型 集体备课 二次备课 教学目标 1 理解并掌握两直线平行的条件 同位角相等 两直线平行 2 理解用三角板和直尺过直线外一点画已知直线。</p><p>5、科目 数学 年级 七年级 班级层次 优班 平行班 时间 2017年4 月 课题 5 2 1 直线平行的判定 备课类型 集体备课 二次备课 教学目标 1 会判断内错角 同旁内角 2 掌握直线平行的第二种方法和第三种方法及其应用 1 会判断内错角 同旁内角 2 掌握直线平行的第二种方法和第三种方法及其应用 教学重点 判定两条直线平行的第二种和第三种方法 判定两条直线平行的第二种和第三种方法 教学难点。</p><p>6、5 2 2 2 直线平行的判定 学习目标 1 了解推理 证明的格式 掌握平行线判定定理 2 会用判定定理进行简单的推理论证 毛 3 经历分析题意 说理过程 能灵活地选用直线平行的判定方法进行说理 重点 难点 重点 直线平行的条件的应用 难点 选取适当判定直线平行的方法进行说理是重点也是难点 学习过程 一 讨论反思 1 平行线判定方法有哪几种 2 过一点画一条直线的平行线 有其他方法吗 第一次折纸是。</p><p>7、5.2.2 直线平行的条件(第1课时)直线平行的条件(一)教学目标1.经历观察、操作、想像、推理、交流等活动，进一步发展空间观念，推理能力和有条理表达能力.2.经历探究直线平行的条件的过程,掌握直线平行的条件,领悟归纳和转化的数学思想方法.重点、难点探索并掌握直线平行的条件是本课的重点也是难点.教学过程一。</p><p>8、科目数学年级七年级班级层次优班平行班时间2017年4 月 课题5.2.1 直线平行的判定备课类型集体备课二次备课教学目标1会判断内错角、同旁内角；2掌握直线平行的第二种方法和第三种方法及其应用1会判断内错角、同旁内角；2掌握直线平行的第二种方法和第三种方法及其应用教学重点判定两条直线平行。</p><p>9、科目数学年级七年级班级层次时间年 月 日课题5.2.2 直线平行的判定备课类型集体备课二次备课教学目标1理解并掌握两直线平行的条件同位角相等，两直线平行；2理解用三角板和直尺过直线外一点画已知直线的平行线的依据1理解并掌握两直线平行的条件同位角相等，两直线平行；2理解用三角板和直尺过直线外一点画已知。</p>