职业教育课程开发

职业教育课程开发Tag内容描述：<p>1、职业教育项目课程开发与实施,一、职教课程的问题与改革,花一个学期去搞基础，还不是浪费时间交白卷？都不去想想，开一个高等数学，对专业帮助什么都没有，也不去想，我们学什么专业的，学生怨气有多大，课程安排不合理，还精品！ 一位交白卷的考生,改革的重心并非要否定知识，否定理论（当然需要根据新的原则对理论做出取舍），而是要突出实践在课程中的主体地位（关键不是实践课时的多与少），用工作任务来引领理论，使理论从属于实践。,进行项目课程改革，必须从知识的储备观转向建构观 学科课程仅仅是现象问题。关键在于其思想根源，即。</p><p>2、职业学校课程开发,与各位领导、教师交流,天津职业技术师范大学 孙爽,观念目标途径方法,学校发展 学生幸福 教师快乐,有声望、有经费、良性发展 学习有乐趣、生计有出路 有尊严、有效率、有收获,办学模式,培养模式,教学模式,创新教育内容,建设师资队伍,内涵建设,内在的涵养：思想、哲理、对职业教育本质属性的认识 内涵的建设：深入改革激发活力，增强实力，提高竞争力，在量变引发质变的过程中实现实质性的跨越。 即：思想和制度保障,评价模式,观念目标途径方法,办学模式,培养模式,教学模式,创新教育内容,建设师资队伍,内涵建设,4.总结梳理。</p><p>3、江西外语外贸职业学院信息管理系 李志群 Email:lizhiqun33136.com 联系电话：0791-8352768,职业教育与课程开发初探,项目活动,分组 互相介绍 确定讨论主题 组织讨论 展示成果,职业的概念,职业的定义是指社会成员根据分工的需要，并以此作为自己获取主要生活手段而从事的社会劳动或社会工作类别，它是社会的客观产物。,职业的分类,职业的分类：指以从业任何员所从事工作性质的同一性为依据，对所有社会职业进行的类别划分。,国家劳动部职业大典截止到2007年2月对职业的分类有1838个，根据社会的发展，社会分工越来越细，职业还在增加。,什么。</p><p>4、职业教育的课程与开发方法,蒋乃平 中华职教社办学工作委员会副主任 中国职业技术教育学会理事 中国职业技术教育学会 教学工作委员常务理事 德育课教学研究会主任 全国中等职业教育德育课程 教学指导委员会委员 北京市职业技术教育学会副会长,一、以就业为导向的专业设置 二、以就业为导向的德育重点 三、以就业为导向的课程体系 四、以就业为导向的实训设施 五、以就业为导向的评价标准 与其它类别教育的本质区别 普遍性与特殊性,职业教育的五个基本特征,提纲,一、职业教育以就业为导向的教育 二、课程改革是教学改革的核心任务 三、教学。</p><p>5、职业学校课程开发,与各位领导、教师交流,天津职业技术师范大学孙爽,观念目标途径方法,学校发展学生幸福教师快乐,有声望、有经费、良性发展学习有乐趣、生计有出路有尊严、有效率、有收获,办学模式,培养模式,教学模式,创新教育内容,建设师资队伍,内涵建设,内在的涵养：思想、哲理、对职业教育本质属性的认识内涵的建设：深入改革激发活力，增强实力，提高竞争力，在量变引发。</p><p>6、职业教育基于工作过程 的课程与课程开发,职业教育课程的本质特征,学习的内容是工作， 通过工作实现学习。,这里蕴藏着课程理念、课程目标、课程模式、课程开发方法和课程内容的重大变革。,综合职业能力发展的培养目标 学习领域课程模式 整体化的职业资格研究保证职业分析的质量 通过典型工作任务分析确定课程门类 按照工作过程系统化原则确定课程实施的结构 按照职业成长的逻辑规律确定课程排序 采用（尽量）自主学习的。</p>