种群和群落第

种群和群落第Tag内容描述：<p>1、第1讲种群考纲要求全国卷五年考情1.种群的特征()2017卷T5，2017卷T31，2016卷T5，2015卷T312015卷T31，2013卷T5，2013卷T312.种群的数量变化()2017卷T5，2017卷T31，2015卷T313.实验：探究培养液中酵母菌数量的动态变化无考题考点一| 种群的特征(对应学生用书第196页)识记基础梳理1种群的概念在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体。2种群的特征(1)种群的空间特征：组成种群的个体在它们生活空间中的布局或位置状态。(2)种群的数量特征及各自概念3种群密度的调查方法(1)样方法适用范围植物、活动范围小的动物取样关键随机取样常用。</p><p>2、第4讲生态系统的功能考纲要求全国卷五年考情1.生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及应用()2016卷T5，2016卷T5、T31，2015卷T4、T31，2014卷T312013卷T312.生态系统中的信息传递()2015卷T4考点一| 生态系统的能量流动(对应学生用书第213页)识记基础梳理1生态系统能量流动的概念和过程(1)概念：生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程。(2)过程：输入传递转化、散失过程通过上述图解可以看出，初级消费者、次级消费者、三级消费者能量流动相同的三个去向是：a通过呼吸作用以热能的形式散失。b被下一营养级同化。c被分解者分解利。</p><p>3、邗江区蒋王中学高二生物教学案第八章 第二节 种群和生物群落主备人：邱雪松2006、4学习目标1理解种群的特征2种群数量的变化。掌握“J”型曲线和“S”型曲线产生的原因及影响种群数量变化的因素。理解研究种群数量变化的意义3理解生物群落的概念和结构学习重点、难点1种群的特征2种群数量的变化3生物群落的概念学习过程一、种群（一）种群特征1种群密度 （1）概念： 内某种群的个体数量（2）特点： 不同种群在同一环境下种群密度 同一种群的种群密度 （3）调查方法： 2出生率与死亡率：（1）概念： （2）意义： 种群大小和密度的直接因素3。</p><p>4、第2讲 群落的结构和演替1(2017年北京卷)酸雨指pH小于5.6的大气降水。在实验室中模拟酸雨喷淋樟树和楝树的树苗。结果发现，楝树的高度比对照组低约40%，而樟树的高度没有明显差异。结合生态学知识所作的合理推测是()A酸雨对楝树种群中个体的株高影响较明显B酸雨对樟树种群密度的影响比对楝树的大C森林生态系统物种丰(富)度不受酸雨影响D楝树生长的群落中，其他树种都不耐酸雨【答案】A【解析】根据题干信息可知，酸雨会明显影响楝树种群中个体的株高，而对樟树种群中个体的株高的影响不明显，故酸雨对楝树种群密度的影响比对樟树的大，A正。</p><p>5、第5讲生态系统的稳定性和生态环境的保护考纲要求全国卷五年考情1.生态系统的稳定性()2016卷T5，2015卷T42.人口增长对环境的影响()无考题3.全球性的环境问题()无考题4.生物多样性保护的意义和措施()无考题考点一| 生态系统的稳定性(对应学生用书第220页)识记基础梳理1生态系统的稳定性(1)概念生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力称为生态系统的稳定性，又称为生态系统稳态。(2)意义：是生态系统结构和功能协调发展的标志。(3)原因：生态系统具有一定的自我调节能力。(4)调节基础：负反馈调节。2生态系统稳定性的种类(。</p><p>6、第四章第3节 群落的结构一、选择题1下表的群落中，以数字15代表物种，每个物种的密度不同。其中丰富度最大的群落是(D)群落ABCD物种1304000物种220002物种3020358物种4302125物种5005122在自然界中，每一种生物几乎都受到周围其他生物的影响。下图中表示甲、乙两种生物之间的数量变化关系，在下列4幅营养关系图中，与其所表示的种间物质和能量流动的关系最符合的是(D)解析坐标图中甲、乙两种生物之间是捕食关系(乙以甲为食)。4幅营养关系图中，A表示互利共生关系，B表示寄生关系，C表示甲、乙之间的竞争关系(甲、乙均以丙为食)，D表示捕食。</p><p>7、实验探究“土壤中小动物类群丰富度的研究” 1 研究个体较大，种群数量有限的群落丰富度通常用的统计方法是()A样方法B标志重捕法C目测估计法 D记名计算法2 植物群落随海拔高度的升高而发生变化的主要原因是（） A当海拔高度上升时温度下降 B空气逐渐稀薄 C阳光照射到山坡的角度变小 D高处云量增大 3 下列调查活动或实验中所得到的数值与实际数值相比，肯定偏小的是()A标志重捕法调查池塘中鲤鱼的种群密度时，部分鲤鱼身上的标志物脱落B探究培养液中酵母菌种群数量时，从试管中吸出培养液计数前没有振荡试管C调查土壤小动物丰富度时，用诱虫。</p><p>8、第4章 种群和群落 第2节 种群数量的变化一、选择题1数学模型是用来描述一个系统或其性质的数学形式。调查发现某种一年生植物(当年播种、当年开花结果)的种群中存在下列情形：因某种原因导致该植物中大约只有80%的种子能够发育成成熟植株；该植物平均每株可产生400粒种子；该植物为自花传粉植物。目前种子数量为a，则m年后该植物的种子数量N可以表示为()A400a0.8mB0.8a400mCa320mD320m答案C解析据题意可知：该种群一年后种子的数量为a80%400，则两年后种子的数量为a80%40080%400a(80%400)2，三年后种子的数量为a80%40080%40080%400a(80%400。</p><p>9、实验探究“土壤中小动物类群丰富度的研究” 1 生态系统的生产力是指生产者制造的有机物总量。有学者以“生产力假说”来解释生物多样性的原因，认为是高生产力造成高的物种丰富度。某研究者在某山区研究，绘出海拔高度与物种数目的关系图(如图)，并发现其生产力随着海拔高度增加而递减。由此判断下列叙述正确的是()A海拔1 000 m处物种丰富度低而生产力高B生产力最高的地区是物种丰富度最高的地区C高海拔地区的生产力比低海拔地区的高D此研究结果支持“生产力假说”2 某兴趣小组同学欲对“土壤动物的物种丰富度”进行调查研究。对于有较强活。</p><p>10、第4章 种群和群落 第1节 种群的特征一、选择题1下列有关调查种群密度的说法中，错误的是A五点取样和等距取样是样方法取样的常用方式，遵循了随机取样的原则B调查古树木、蝗虫的幼虫、某种蛇的种群密度，通常采用样方法C标志重捕法调查得到的种群密度一般不是最精确的实际值D将M只鹿标记后，在重新捕获的n只鹿中有m只被标记，则该鹿群约有(Mn)m只答案B解析样方法中接近于正方形的区域采用五点取样法，长方形的区域采用等距取样法；古树木数量较少，一般采用实地计数的方法，蛇的种群密度的调查通常采用标志重捕法；标志重捕法获得的调查数。</p><p>11、第4章 种群和群落 第3节 群落的结构一、选择题1在自然界中，每一种生物几乎都受到周围其他生物的影响。下图中表示甲、乙两种生物之间的数量变化关系，在下列4幅营养关系图中，与其所表示的种间物质和能量流动的关系最符合的是()答案D解析坐标图中甲、乙两种生物之间是捕食关系(乙以甲为食)。4幅营养关系图中，A表示互利共生关系，B表示寄生关系，C表示甲、乙之间的竞争关系(甲、乙均以丙为食)，D表示捕食关系(乙以甲为食)。2科学家在一池塘里将两种鱼进行单独和混合饲养。一段时间后，检测出四类食物在它们胃内所占比例如下表。下列有关叙。</p><p>12、第4章 种群和群落 第4节 群落的演替一、选择题1(2015河南洛阳模拟)下列有关群落的叙述，错误的是()A用取样器取样法调查农田土壤小动物的丰富度B人类活动可以使自然演替的速度改变，而演替方向不一定会改变C演替达到相对稳定的阶段后，群落的物种组成不再变化D湖泊近岸区和湖心区不完全相同的生物分布，构成群落的水平结构答案C解析调查土壤小动物的丰富度应用取样器取样法，A正确；人类活动可以改变自然演替的速度和方向，但是也能和自然演替的方向一致，如加快某群落向森林的演替，B正确；群落演替到相对稳定的阶段后，群落内物种的组成。</p><p>13、生态位1 下列有关群落演替的说法不正确的是( )A群落在演替过程中，其物种构成不断地变化着B初生演替一般比次生演替进行得慢C群落演替是指随着时间的推移，一个群落被另一个群落代替的过程D如果时间允许，弃耕农田总能形成树林2 下列关于种群、群落、生态系统的说法正确的是( )A调查某作物植株上蚜虫的种群密度，可以采用样方法B当群落的结构受到干扰和破坏时，才会发生群落的演替C食物网中的生物之间全部是捕食关系D生态系统的信息传递是单向的3 下列有关生物群落演替的叙述错误的是( )A火灾后的草原、过量砍伐的森林、冰川泥上进行的演替。</p><p>14、第四章 种群和群落,第一节 种群的特征,本节聚焦,怎样估算种群密度。 种群有哪些数量特征。,一、种群的概念,种群：在一定自然区域内的同种生物的全部个体的总和。,例:下列属于种群的是（ ） A.一个湖泊中的全部鱼 B.校园内的所有乔木 C.棉田中由幼蚜,有翅蚜和无翅成熟蚜组成的全部棉蚜 D.一个池塘里所有的雄性鲤鱼,C,例：一个鱼池中的某一种鱼的所有个体就是一个种群，它是由鱼苗、小鱼和大鱼组成的。 我们何时捕捞，捕捞多少才能使我们获得最大的经济效益？,例：一块棉田中的全部棉蚜就是一个种群，它是由幼蚜、有翅和无翅的成熟蚜组成的。</p>