中外历史人物评说教学建议

中外历史人物评说教学建议Tag内容描述：<p>1、朋友们，下午好！,中外历史人物评说教学前的一些想法,海宁市教研室朱能2007年8月27日,提纲,一、理解课程目标和指导意见的支点二、三维目标：理解；关系；评价。,一、理解人物评说课程标准和指导意见的支点。</p><p>2、朋友们，下午好！,中外历史人物评说教学前的 一 些 想 法,海宁市教研室 朱 能 2007年8月27日,提 纲,一、理解课程目标和指导意见的支点 二、三维目标：理解；关系；评价。,一、理解人物评说课程标准和指导意见的支点,（一）我们不是要对历史人物进行裁决， 而是去同情地理解。,复原对话理解,（二）历史人物理解中有三个基本问题： 一是理解对象的历史事实问题。 二是我们的价值观问题。 三是我们理解的标准问题，或者说理解的尺度。,1、理解对象的历史事实问题。,（二）历史人物理解中有三个基本问题：,制约我们理解对象的历史事实问题的因。</p><p>3、1 / 20 中外历史人物评说 教学指导意见 莲 山课件 m 浙江省普通高中新课程实验历史学科教学指导意见 （ XX 年 11 月修订版） 历史选修 4中外历史人物评说 历史 选修 4中外历史人物评说介绍的是人类文明发展进程中一些具有代表性的重要历史人物及其主要活动。历史是由人创造的，人的智慧与创造，构成了人类文明的主要内容。特别是一大批著名的具有时代象征意义的历史人物，在漫漫的历史长河中，以他们鲜明的个性和富有创造性的行动，有力地影响着人类历史的发展进程。正确看待和评 价历史人物，是历史教学的一个重要内容。 本模块教学的三。</p><p>4、中外历史人物评说nbsp 教学指导意见 浙江省普通高中新课程实验历史学科教学指导意见 2009年11月修订版 历史选修4 中外历史人物评说 历史 选修4 中外历史人物评说 介绍的是人类文明发展进程中一些具有代表性的重要历史人物及其主要活动 历史是由人创造的 人的智慧与创造 构成了人类文明的主要内容 特别是一大批著名的具有时代象征意义的历史人物 在漫漫的历史长河中 以他们鲜明的个性和富有创造性的行。</p><p>5、整合、人文、评价 中外历史人物评说学习建议,历史不过是追求着自己目的的人的活动而已。,读好历史的条件和要求,一、条件 1、死记基础扎实，知识系统。 2、扩展课外书籍，新闻时事。 3、灵活联系实际，独立思考。 二、要求 1、强制记忆。 2、知识扩展。 3、联系现实。 4、方法总结。 5、积累资料。,必修（基础）选修（延伸） 整体具体,中外历史人物评说 课程目标,知识与能力目标：了解代表着一个时代、一个民族、一个国家或一个领域的22位重要历史人物及其主要活动；知道他们的奋斗事迹和成长历程，概述他们的历史贡献；探究他们与所处时代。</p><p>6、中外历史人物评说中外历史人物评说 教学问卷调查教学问卷调查 历史课题研究组 注 本次问卷调查调查目的是为了了解同学们对历史选修内容的兴趣和学习情况 从而帮助我们改进教学 进一步提升我校历史教学的效果 希望您提供真实信息 谢谢您的配合 1 对以下历史人物中 你比较感兴趣的有 可多选 A 秦始皇 B 唐太宗 C 康熙 D 孔子 E 柏拉图 F 亚里士多德 G 克伦威尔 H 华盛顿 I 拿破仑 J 孙。</p><p>7、选修 4 中外历史人物评说 第五单元 无产阶级革命家一、对无产阶级革命家专题总体认识 19 世纪工业革命的浪潮在推动社会结构急剧变化的同时，也产生了诸多新的社会现象，如不平等的加剧、劳资双方的冲突与对立、劳动者依附性的强化以及各种社会问题的增多等。伴随着这些社会现象的出现，人们由于理解和认识的视角不同，从而也出现了对工业文明及其衍生物的不同认识和判断。工人运动作为工业革命的直接产物在资本主义国家中迅速兴起。到 19 世纪中叶，出现社会主义思潮与工人运动的结合，并进一步发展成一种社会运动。在这个发展过程中，最。</p><p>8、浙江省学科教学指导意见 中外历史人物评说 历史选修4 中外历史人物评说 介绍的是人类文明发展进程中一些具有代表性的重要历史人物及其主要活动 历史是由人创造的 人的智慧与创造 构成了人类文明的主要内容 特别是一。</p><p>9、中外历史人物评说教学模式探索案例唐山市宏文中学 陈寅【教学背景】21世纪是知识经济的时代，知识奔流、信息密集，科技发展突飞猛进，国力竞争日趋激烈，国力竞争归根结底是人才竞争，创新人才的培养成为影响整个民族生存和发展的关键。我国要应对新世纪的挑战、提高学生的整体素质、培养未来社会需要的“开拓型”人才与可持续发展的合格公民，实现中国教育的跨越式发展，必须加快教改步伐。在课改的召唤下，素质教育、自主学习成为教学的主体，无论是小学还是初高中都在探索着新课改之路。我也是这不断向前涌进浪花中的一滴。课堂教学改。</p><p>10、浙江省新课程以来： 2009年： 第17题，尼布楚条约中关于“中国”的理解； 第18题/3，“孔子已经换上西装”这一评论指的是； 第21题/2，“下列关于国际共产主义运动说法正确的是”； 2010年： 第19题/2，中国民族关系有成功经验，发生在清朝的是； 第20题/2，孙中山革命言论的先后顺序是； 2011年： 第20题/N，邓小平言论，主要反映的是； 第21题/N，（关于马克思与马克思主义。</p><p>11、选修4 中外历史人物评说 第五单元 无产阶级革命家 一 对无产阶级革命家专题总体认识 19世纪工业革命的浪潮在推动社会结构急剧变化的同时 也产生了诸多新的社会现象 如不平等的加剧 劳资双方的冲突与对立 劳动者依附。</p><p>12、选修4 中外历史人物评说 知识整合厘清史实 一 古代中国的政治家 人物 时代 主要贡献 局限 评价 秦始皇 秦朝 封建社会初期 完成统一大业 建立中央集权制度 采取巩固统一措施 统一文字 货币 度量衡 修驰道 筑长城 繁。</p><p>13、到乌蒙山区的昭通;从甘肃中部的定西，到内蒙古边陲的阿尔山，看真贫、知真贫，真扶贫、扶真贫，成为“花的精力最多”的事;“扶贫先扶志”“扶贫必扶智”“实施精准扶贫”选修4中外历史人物评说一、古代中国的政治家人物时代主要贡献局限评价秦始皇秦朝：封建社会初期完成统一大业建立中央集权制度采取巩固统一措施(统一文字、货币、度量衡，修驰道、筑长城)繁重役税严刑酷法焚书坑儒统一多民族国家的奠基人唐太宗唐朝：封建社会繁盛期制度调整善于用人统治开明“贞观之治”晚年骄奢大唐盛世的奠基人康熙帝清朝：封建社会后期巩固统一(平定。</p><p>14、选修4 中外历史人物评说 知识梳理 一 古代中国的政治家 人物 时代 主要贡献 局限 评价 秦始皇 秦朝 封建社会初期 完成统一大业 建立中央集权制度 采取巩固统一措施 统一文字 货币 度量衡 修驰道 筑长城 役税繁重 严刑酷法 焚书坑儒 统一多民族国家的奠基人 唐太宗 唐朝 封建社会繁盛期 制度调整 善于用人 统治开明 贞观之治 晚年骄奢 大唐盛世的奠基人 康熙帝 清朝 封建社会后期 巩固统一。</p><p>15、中外历史人物评说中外历史人物评说 中人物分类及情感态度价值观的升华教中人物分类及情感态度价值观的升华教 学学 整理 兰州五十八中 王明玉 中外历史人物评说 着重介绍了世界历史发展进程中一些具有代表性的人物及其主 要活动 在社会史的宏大舞台上呈现金戈铁马 深思熟虑的历史人物 在人类历史长河中 曾涌现一大批著名的具有时代象征意义的历史人物 他们无论是政治家 军事家 还是思 想家 科学家 都以自己鲜明。</p><p>16、选修4 中外历史人物评说 考情盘点 考查方式 考向预测 高考所考查的历史人物主要是对时代发展与变迁具有影响的历史人物且涵盖古今中外 其范围涉及政治 经济 军事 社会文化与生活等各个层面 推动人类文明进程的历史人物具有一个共同的特性 那就是他们的聪明才智与时代需要密切相关 是时代的舞台为他们发挥自己的聪明才智 施展抱负提供了一个良好的平台 因此 高考命题往往将人物与其所处的时代背景结合命题 以新材料。</p><p>17、选修4 中外历史人物评说 知识梳理 一 古代中国的政治家 人物 时代 主要贡献 局限 评价 秦始皇 秦朝 封建社会初期 完成统一大业 建立中央集权制度 采取巩固统一措施 统一文字 货币 度量衡 修驰道 筑长城 赋役繁重 严刑酷法 焚书坑儒 统一多民族国家的奠基人 唐太宗 唐朝 封建社会繁盛期 制度调整 善于用人 统治开明 贞观之治 晚年骄奢 大唐盛世的奠基人 康熙帝 清朝 封建社会后期 巩固统一。</p><p>18、选修4 中外历史人物评说 知识梳理 一 古代中国的政治家 人物 时代 主要贡献 局限 评价 秦始皇 秦朝 封建社会初期 完成统一大业 建立中央集权制度 采取巩固统一措施 统一文字 货币 度量衡 修驰道 筑长城 役税繁重 严。</p>