整合人文评价中外历史人物评说学习建议.ppt

,整合、人文、评价 中外历史人物评说学习建议,历史不过是追求着自己目的的人的活动而已。,读好历史的条件和要求,一、条件 1、死记基础扎实，知识系统。 2、扩展课外书籍，新闻时事。 3、灵活联系实际，独立思考。 二、要求 1、强制记忆。 2、知识扩展。 3、联系现实。 4、方法总结。 5、积累资料。,必修（基础）选修（延伸） 整体具体,中外历史人物评说 课程目标,知识与能力目标：了解代表着一个时代、一个民族、一个国家或一个领域的22位重要历史人物及其主要活动；知道他们的奋斗事迹和成长历程，概述他们的历史贡献；探究他们与所处时代的相互关系，将历史人物置于特定历史条件下进行具体分析，科学地评价历史人物。,（10年天津文综卷）,8法国哲学家爱尔维修有句名言：“人是环境的产物”，某论坛上，主持人让听众写下与自己关系最密切的6个朋友，并指出他们月收入的平均数大致就是你的月收入，测试结果的准确程度让所有听众惊讶不已。物以类聚人以群分。每个人的朋友圈都是一个特点的文化环境，它彰显着你的存在，也预示着你的未来。这种现象说明 A文化决定人们的交往行为和交往方式 B文化影响人们的实践活动和思维方式 C文化影响人们的价值观念，丰富精神世界 D文化改变人们的道德修养，塑造完美人格,过程与方法目标: 基于对历史人物生平事迹的了解和他们成长历程的把握，提高讲述历史人物的兴趣，逐渐加深对历史人物及其历史贡献的理解，主动参与到资料搜集、评说人物的学习活动中，用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法对历史人物作出科学的评价，从而正确把握个人与社会、个人与历史之间的关系，并且善于独立地多角度地表达对历史人物的看法。,2010年（四川文综卷）,掌握恰当的史学方法是历史学习的重要目标。回答2223题。 22法国史学家马克布洛赫在为历史学辩护中指出：“在进行历史研究时，人们往往迷恋于寻找单一的原因，便错误地将原因归结于某一个，这样就成为一种价值判断。”马克布洛赫强调历史研究应 A抓住事物发展的根本原因 B分清历史事件的主次原因 C多角度地认识和考察史实 D以正确的价值判断为起点,情感态度与价值观目标:用心地体会这些历史人物的奋斗历程，感受他们的心路历程和独特个性；确立求真求实、积极进取、勤于探索、勇于创新的人生态度；增强顺应历史发展趋势、为中国社会主义现代化建设和人类的和平与进步事业而不懈奋斗的使命感；提高经受挫折、适应社会生存环境的能力。,12论文的关键词对内容有着提纲挈领的作用。有一篇评价某历史人物的论文，关键词有“哲学家”“中庸之道”“逻辑学”等，该人物最有可能是 A孔子 B墨子 C普罗塔戈拉 D亚里士多德 20下列是孙中山在革命进程中的言论，其先后顺序是自今日始，吾等之非清朝人矣 驱除鞑虏，恢复中华，创立合众政府 使全国人民赞成我的政策，我十年之内必能为中国造二十万里铁道顾吾国之大患，莫大于武人之争雄。南与北如一丘之貉 A B C D,2010年浙江卷,2010年浙江卷,22对人类社会史前史的研究，始于19世纪中后期。下列著作中系统探讨人类社会史前史的是 图9 A物种起源 B国家与革命 C人在自然界中的位置 D家庭、私有制和国家的起源,20、1977年邓小平重新恢复工作后，在科教文化领域进行大力整顿，其主要内容包括 提出尊重知识，尊重人才 恢复全国高等学校统一考试招生制度 1978年初召开全国科学大会 大规模平反冤假错案 A B C D,（2010年海南卷）,121909年出版的一个女工的青春记录了当时一位英国女工的陈述：“当我星期天去教堂时，我不愿人们看出我是女工，因为我为自己的地位感到羞耻。我还当学徒时，就总听说女工们轻浮、堕落。人们总是以蔑视的口吻谈论她们。我暂时不再贫穷了。我们星期天的美餐仿佛是皇家的宴会当我涨了工资以后，每顿饭我还喝上一小杯甜葡萄酒。”这段材料表明 A妇女已成为社会的主要劳动力 B妇女的社会地位得到较大提高 C陈述者积极改变自身社会形象 D陈述者仍未摆脱社会偏见束缚,一、知识整合 （一）人物归类整合,1、人物评述 22位历史人物 （考试17位）六类 -,东西方先哲 （2） 中国古代政治家 （3） 资产阶级政治家 （2） 亚洲殖民地-（2） 无产阶级革命家（5） 杰出的科学家 （3）,2、改革回眸（16位）,梭伦、伯里克利、商鞅、冯太后、孝文帝、马丁路德、加尔文、亚历山大二世、明治天皇、明治维新三杰、康、梁、谭、光绪,3、战争与和平（14位）,巴黎和会三巨头、顾维钧、雅尔塔三巨头：（斯大林、邱吉尔、罗斯福）、希特勒、艾森豪威尔、杜鲁门、麦克阿瑟、金日成、阿拉法特、拉 宾,4、必修(27位),中国古代：汉武帝 中国近代民族英雄：林则徐、邓世昌、杨 靖宇 张白忠 党史人物：周恩来、陈独秀 经济：张骞、荣氏兄弟。 世界史：俾斯麦、威廉一世、尼克松、亚当.斯密、凯恩斯、克林顿、赫鲁晓夫、勃烈日涅夫、戈尔巴乔夫 中国: 明末清初三大思想家、魏源、洪秀全 启蒙思想家：达尔文、赫胥黎、爱迪生、诺贝尔、 文学家、艺术家：,二、注意挖掘历史人物的精神品格,超越功利，走近灵魂 感悟精神，体验品格 培养人文理想和历史良知。,人性、人文、品格、精神 “历史人物之魂”指的是对该历史人物解读的一个核心点，这个点既能概括体现该历史人物的活动，又能区别于其他历史人物的一种评价和观点。如华盛顿的“有所为有所不为”、 孙中山的“与时俱进”、甘地的“心灵之美”、恩格斯的“第二提琴手”等。,“历史人物之魂”,吾爱吾师，吾尤爱真理！,思考一下：,这句话说明了亚里士多德的什么精神？,尊师而不盲从,点评：唐太宗顺应国家统一的潮流，励精图治，其在位期间出现“贞观之治”，促进经济的复苏乃至繁荣，而其纳谏和用人方面的突出优点，特别是其历史的反思能力和自我批评的精神，更为古代封建君王的楷模和典范。,（626649）,华盛顿-伟大人格的深远影响,“战争中的第一人，和平中的第一人，他的同胞心中的第一人。” 1、不贪恋权力行动捍卫民主，自觉放弃军权，谢绝三任总统，将国家、民族利益置于个人之上。 2、民主精神坚持民主，警惕专制 3、品格：伟大、诚实、纯洁、高尚,军校对拿破仑的鉴定：“拿破仑波拿巴，为人勤奋、谨慎，兴趣广泛，博览群书，酷爱自然科学，擅长数学、地理；沉默寡言，喜欢独处；任性、高傲、自私、善辩；自尊心强，雄心勃勃，求知欲强，有培养前途。”,拿破仑的精神,1、英勇善战、身先士卒的精神 2、临危不惧的冒险精神 3、反封建的法治精神,高贵、高尚、伟大的女性,燕妮冯威斯特伦,科学共产主义之母,三、如何通过人物了解历史,1、规律：时势造英雄 2、内容：以人带事 3、特征：把握个性 4、评价：一分为二,怎样评价人物,（一）案例一、赫鲁晓夫评斯大林。,而苏联的改革，从赫鲁晓夫的改革开始就在这些基本问题上迷失了方向。因为，只要是开辟了全盘否定斯大林的道路，那么，体现在斯大林身上的那些比严重错误更为主要 的马列主义基本原则就必然受到伤害，在这种历史反思前提下展开的政治改革也就必然步入歧途。 董大业 主编 高中世界史新教材的学术背景与疑难解析,赫鲁晓夫,案例二、邓小平评价毛泽东（客观公正）要全面、辩证、公正。 邓小平说：“我们不但要把毛主席的像永远挂在天安门前，作为我们国家的象征，要把毛主席作为我们党和国家的缔造者来纪念，而且还要坚持毛泽东思想。我们不会像赫鲁晓夫对待斯大林那样对待毛主席。” “我们将肯定毛主席的功绩是第一位的，他的错误是第二位的。我们要实事求是地讲毛主席后期的错误。”,平反昭雪刘主席,科学评价毛主席,妥善安置华主席,“我自己能够对半开就不错了。但有一点可以讲，我一生问心无愧。你一定要记下我的话，我是犯了不少错误的，包括毛泽东同志犯的有些错误，我也有份，只是可 以说，也是好心犯的错误。不犯错误的人没有。不能把过去的错误都算成是毛主席一个人的。”,（二）评价历史人物的标准和方法,1、标准：生产力标准、文明进步标准 2、方法：（1）阶级分析方法 （2）史论结合、论从史出 （3）一分为二、全面分析 （4）选择新视角 （5）操作规范,标准： 要确定历史人物在历史上的作用。,主要看他是否顺应了历史发展潮流；是否推动或阻碍了生产力发展及人类社会进步。这是确定历史人物历史作用的最根本标准。对不同类别的历史人物，在确定其历史作用时应有不同侧重。,1、史论结合-,（论）列宁是伟大的无产阶级革命家。（史）1、他创建了俄国布尔什维克党。2、领导俄 国无产阶级取得十月社会主义革命的胜利，建立了人类历史上第一个社会主义国家。3、他领导俄国无产阶级进行了巩固苏维埃政权的斗争，进行社会主义建设。 （论）列宁是伟大的无产阶级思想家。 （史） 他把马克思主义发展到列宁主义阶段，创立了 一国能够取得社会主义革命胜利的理论，探索了向社会主义过渡的正确途径。,秦始皇,一、功： 完成统一 制度创新-杰出政治家 二、过： 暴政激化矛盾-专制暴君 三、评价：功大于过,2、把握历史人物生活的特定环境 如甘地思想的形成，离不开印度具有浓厚宗教色彩的传统文化土壤，英国殖民统治下的政治环境，多民族、多宗教信仰的社会环境；斯大林、毛泽东的个人专断作风的形成，深深打上了小农经济、皇权思想的烙印，而孙中山民主作风的形成，即是中国资本主义发展、资本主义文明濡染的结果，也是与他长期海外生活，深受欧美文化影响，特别是美国华盛顿民主思想影响分不开的。 在分析历史人物的历史背景时，要考虑的主要因素有：历史人物生活的时间、国家、时代特点以及他的活动所处的历史环境等。,从政治、经济、文化、外交等方面比较东西方三位帝王 功过得失,彼得一世 （16721725年）,路易十四 (1638-715),康熙 （1654-1722）,案例四、康熙（保守、落后、与彼得一世比较）应补完海禁政策相关内容。,一个封闭保守，顽固地坚守腐朽落后的皇权专制体制，拒绝改革，把自己隔绝于日新月异的世界体系之外； 一个胸襟博大，大胆拿来，为我所用，大刀阔斧地实行改革，紧跟世界文明步伐，开拓进取。,3、 要确定历史人物的阶级属性。,在评价历史人物时，马克思主义的基本要求是不应停留在个人动机上面，而是要深入揭示其代表的阶级利益以及特定的民族关系的环境。这实质是寻找个人活动与本阶级的关系。,4、在坚持人民群众创造历史前提下，突现历史人物的个性品质、个人作用。 人民群众是历史的创造者，但杰出人物对人民群众起着号召、组织、引导的作用，杰出人物大多善于吸收、总结人民群众的经验和智慧，并上升为理论、纲领。如马克思在吸收19世纪以前人类一切优秀文化成果的基础上创立了科学 社会主义。,4、 要遵循实事求是的原则，依据历史人物的主要事迹或活动对其做出应有的评价。在总结归纳历史人物的活动时，可采用两种方法： a、“阶段论”的方法，该法以时间顺序为纲，结合历史人物所处的历史时代，把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非。 b、“方面论”的方法。如对汉武帝就可把他的活动分成政治、经济、军事、思想、民族关系、对外关系等六个不同方面进行评价。,5、要确定对历史人物的评价性结论。,对历史人物，不仅要一分为二，还要有一个总结论，亦即对历史人物做出定性判断。在具体评定时要注意两点：一是要从决定历史人物历史地位的最主要方面定性。这是由辩证唯物主义事物的性质是由其各种矛盾中主要矛盾的主要方面决定的这一基本原理所规定的。一般情况下，此点通过确定历史人物的作用即可实现。如南阳太守杜诗他的主要贡献是水排的发明，因此，把他不能定性为地主阶级政