中位数和众数的应用

中位数和众数的应用Tag内容描述：<p>1、第2课时平均数、中位数和众数的应用1进一步认识平均数、众数、中位数；(重点)2知道平均数、中位数和众数在描述数据时的差异；(重点)3能灵活应用这三个数据代表解决实际问题(难点)一、情境导入2015年9月3日是“中国人民抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利70周年纪念日”，要选择部分士兵组成阅兵方阵，在这个问题中最值得我们关注的是士兵身高的平均数、中位数还是众数？你能作出选择吗？二、合作探究探究点一：平均数、中位数和众数的应用【类型一】 平均数的应用假期里小菲和小琳结伴去超市买水果，三次购买的草莓价格和数量如下表，从。</p><p>2、第二十章 数据的分析教学备注学生在课前完成自主学习部分20.1 数据的集中趋势20.1.2 中位数和众数第2课时 平均数、中位数和众数的应用学习目标：1.进一步认识平均数、中位数、众数都可以反映一组数据的集中趋势；2. 了解平均数、中位数、众数各自的特点，能选择适当的量反映数据的集中趋势.重点：平均数、中位数、众数在实际问题中应用.难点：在反映数据的集中趋势中，能明确平均数、中位数、众数的差异.自主学习一、知识链接1.数据11, 8, 2, 7, 9, 2, 7, 3, 2, 0, 5的众数是 ,中位数是 .2.某水晶商店一段时间内销售了各种不同价格的水晶。</p><p>3、第2课时平均数、中位数和众数的应用【学习目标】1进一步认识平均数、众数、中位数都是数据的代表2通过本节课的学习还应了解平均数、中位数、众数在描述数据时的差异3能灵活应用这三个数据代表解决实际问题【学习重点】从实际问题中的数据求其三种统计量，并加以比较【学习难点】说明三种统计量能反映出总体的哪种实际情况特点情景导入生成问题旧知回顾：1某市七天的空气质量指数分别是28，45，28，45，28，30，53，这组数据的众数是(A)A28B30C45D532了解八年级某班学生每天睡眠时间情况如下(睡眠时间为x小时)：5x6有1人，6x7有3人，7x8有4。</p><p>4、第2课时平均数、中位数和众数的应用1.有13位同学参加学校组织的才艺表演比赛,已知他们所得的分数互不相同,共设7个获奖名额,某同学知道自己的比赛分数后,要判断自己能否获奖,在这13名同学成绩的统计量中只需知道一个量,它是中位数(填“众数”“中位数”或“平均数”)2.某校八年级部分学生利用课外活动时间,积极参加篮球定点投篮的训练,训练结束后进行一次测试,记录如下表:进球数(个)876543人数225793回答下列问题:(1)测试记录中,篮球定点投篮进球数的众数是 个,中位数是个.(2)求本次测试的人均进球数.解:(1)由题中表格可知,4出现的次数最多。</p><p>5、第2课时平均数、中位数和众数的应用1进一步认识平均数、众数、中位数；(重点)2知道平均数、中位数和众数在描述数据时的差异；(重点)3能灵活应用这三个数据代表解决实际问题(难点)一、情境导入2015年9月3日是“中国人民抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利70周年纪念日”，要选择部分士兵组成阅兵方阵，在这个问题中最值得我们关注的是士兵身高的平均数、中位数还是众数？你能作出选择吗？二、合作探究探究点一：平均数、中位数和众数的应用【类型一】 平均数的应用假期里小菲和小琳结伴去超市买水果，三次购买的草莓价格和数量如下表，从。</p><p>6、第2课时平均数、中位数和众数的应用1.有13位同学参加学校组织的才艺表演比赛,已知他们所得的分数互不相同,共设7个获奖名额,某同学知道自己的比赛分数后,要判断自己能否获奖,在这13名同学成绩的统计量中只需知道一个量,它是中位数(填“众数”“中位数”或“平均数”)2.某校八年级部分学生利用课外活动时间,积极参加篮球定点投篮的训练,训练结束后进行一次测试,记录如下表:进球数(个)876543人数225793回答下列问题:(1)测试记录中,篮球定点投篮进球数的众数是 个,中位数是个.(2)求本次测试的人均进球数.解:(1)由题中表格可知,4出现的次数最多。</p><p>7、第二十章 数据的分析教学备注学生在课前完成自主学习部分20.1 数据的集中趋势20.1.2 中位数和众数第2课时 平均数、中位数和众数的应用学习目标：1.进一步认识平均数、中位数、众数都可以反映一组数据的集中趋势；2. 了解平均数、中位数、众数各自的特点，能选择适当的量反映数据的集中趋势.重点：平均数、中位数、众数在实际问题中应用.难点：在反映数据的集中趋势中，能明确平均数、中位数、众数的差异.自主学习一、知识链接1.数据11, 8, 2, 7, 9, 2, 7, 3, 2, 0, 5的众数是 ,中位数是 .2.某水晶商店一段时间内销售了各种不同价格的水晶。</p><p>8、20.1.2中位数和众数第2课时平均数、中位数和众数的应用01基础题知识点平均数、中位数和众数的应用(1)平均数的计算要用到所有的数据，它能够充分利用数据提供的信息，因此在现实生活中较为常用，但它受极端值影响较大(2)当一组数据中某个数据多次重复出现时，众数往往是人们关心的一个量，众数不易受极端值的影响，这是它的一个优势(3)中位数只需很少的计算，不易受极端值影响，这在有些情况下是一个优点1我市某连续7天的最高气温为：28 ，27 ，30 ，33 ，30 ，30 ，32 ，这组数据的平均数和众数分别是(D)A28 ，30 B30 ，28 C31 ，30 D30 。</p><p>9、第2课时平均数、中位数和众数的应用【学习目标】1进一步认识平均数、众数、中位数都是数据的代表2通过本节课的学习还应了解平均数、中位数、众数在描述数据时的差异3能灵活应用这三个数据代表解决实际问题【学习重点】从实际问题中的数据求其三种统计量，并加以比较【学习难点】说明三种统计量能反映出总体的哪种实际情况特点情景导入生成问题旧知回顾：1某市七天的空气质量指数分别是28，45，28，45，28，30，53，这组数据的众数是(A)A28B30C45D532了解八年级某班学生每天睡眠时间情况如下(睡眠时间为x小时)：5x6有1人，6x7有3人，7x8有4。</p><p>10、优翼课件,导入新课,讲授新课,当堂练习,课堂小结,学练优八年级数学下（RJ）教学课件,20.1.2中位数和众数,第二十章数据的分析,第2课时平均数、中位数和众数的应用,情境引入,1.进一步认识平均数、中。</p><p>11、第2课时 平均数 中位数和众数的应用 1 进一步认识平均数 众数 中位数 重点 2 知道平均数 中位数和众数在描述数据时的差异 重点 3 能灵活应用这三个数据代表解决实际问题 难点 一 情境导入 2015年9月3日是 中国人民。</p>