中职学校班级管理

中职学校班级管理Tag内容描述：<p>1、浅谈中职学校班级管理 【摘要】结合多年来中职班主任的工作经验，分析了职业类学 校目前班级管理的现状成因，并提出中职学校班级管理的措施。 【关键词】中职院校；班级管理 结合多年来中职班主任工作经验和职业类学校目前班级管理的 现状，颇有感慨，中专学校的学生是一个很复杂的社会群体。他 们想得多，想得杂，纪律性观念差，学习不求上进，性格特立独 行，自卑感强，自制力差，这对中专学校的班主任提出了很高的 要求。而班级是一个学校重要的组成单位。班主任作为班级管理 的组织者，校纪校规的执行者，肩负领导、引导和帮助学生全。</p><p>2、浅谈中职学校班级建设 【摘要】班主任的工作是一门艺术，营造一个温暖的班集体是 前提，在教育中适当的主题教育胜于说教，并把项目拓展活动引 入学生第二课堂活动中，增强学生的社会能力。 【关键词】班集体；主题班会教育；拓展活动 班主任工作是一门艺术。好的班集体，需要有一个用心经营教 育的班主任。笔者做了几年的班主任，在此谈谈自己在班级建设 上的三点体会。 一、把班集体营造成一个温暖的“家” 中职学校大部分学生都是住在学校，有些近的学生一个星期回 一次家，但是远的则要一个学期才回一次。对于他们来说，大部 分学生都。</p><p>3、中职学校班主任如何提高自己的管理能力 着眼于学生的可持续性发展 李智斌 学 生 是 未 来 社 会 创 造 新 能 源 的 主 体 ， 是 具 有 创 新 能 力 的 人 ， 是 我 们 未 来 的 希 望 ， 他 们 怎 样 才 能 适 应 未 来 社 会 的 需 要 呢 ？ 我 认 为 我 们 就 应 该 改 变 传 统 的 只 注 重 知 识 与 技 能 的 教 学 ， 而 上 升 到 学 生 学 习 的 过 程 与 方 法 这 个 层 面 上 来 ， 时 刻 着 眼 于 学 习 的 主 体 ， 关 注 学 生 的 可 持 续 性 发 展 。 作 为 班 主 任 我 有 责 任 在 这 方 面 做 学 生 的 引 领 者 。 如 何。</p><p>4、如何做好中职学校班级教育管理工作如何做好中职学校班级教育管理工作 班级是学校的基层组织，是学生在校接受教育、学习知识及日常生活的主要 进行形式。而班主任是这个基层组织工作的组织者、管理者，也是对学生进行 教学和思想道德教育任务的执行者。班主任除了要有一定的科学知识、组织管 理能力外，还应该始终保持“形象、责任、创新形象、责任、创新”的职业道德。下面我结合多年的 工作实践，对班主任如何做好班级教育管理工作进行探讨。 一、注重自身形象，进行爱心教育一、注重自身形象，进行爱心教育 班主任对学生而言，既是管理。</p><p>5、中等职业技术学校班级考核管理办法(试行)为了加强班级管理，为全体学生营造良好的学习氛围和生活环境促进班级争优创新，特制订本细则。1、 内容与标准：班级考核基础分100分，实行减分制具体内容如下：1、早读、午读：(5分)（1）出勤（3分）：迟到每人扣0.1分（由学生会学习部负责在教学楼各入口处登记早读迟到学生）；无故缺勤每人扣0.3分（由学生会学习部负责各班在班人数清点）。（2）纪律（2分）：早读、午读期间教师门必须敞开，未按要求进行早读、午读的扣除该项2分，有学生补作业，下座位走动，打闹，玩手机，吃零食，睡觉现象每项。</p><p>6、浅谈如何提高职校学生学习兴趣的管理法【摘要】重动手轻理论是职业技校普遍存在的问题，那么如何提高学生学习专业技能知识的兴趣呢？本文从学生的实际采访出发，分析中职学生的大众心态，从而找出一些问题的所在，得出对策，从而激发学生的学习兴趣。【关键词】技校 专业知识 兴趣教育要同生产实际相结合，为社会输送劳动技能型的人才，这是职业学校的教育特征。技校更是以培养学生具有一定专业理论知识和实际操作能力为己任。动手能力强是职校学生上岗适应快的必要因素之一，但重动手轻理论的问题是职校里普遍存在的问题。其主要原因是由。</p><p>7、中职学校班级管理存在的问题及对策班级管理既是一门科学，更是一门艺术，如何提高班级管理效益，使班级管理的科学性和艺术性有机地统一起来，是我们每一位教师尤其是班主任值得深思的重大课题，也是我们新时期班级管理工作应追求的理想目标。怎样才能实现理想中的班级管理模式呢？本文就中职学校班级管理中存在的一些问题谈谈自己的一些看法。一、目前中职学校班级管理存在的问题1、班级的凝聚力较差 作为一个优良的班集体，成员之间应该有较高的心理互依性，集体应该有确定的被成员所接受的共同目标，成员能为集体目标的实现贡献自己的力。</p><p>8、中职学校班级管理与“后进生”转化工作的几点体会目前，各级政府落实国务院关于大力发展职业教育的决定的力度加大，中职学校的招生形势逐渐有所好转，中职学校办学规模不断扩大与办学层次不断提高。中职学校在不断发展壮大过程中面临的一个巨大的难题大面积“后进生”的转化问题。从今年秋季我校招收的1600多名中职学生学生来看，很少一部分学生是因为家庭经济条件的不允许没有上普高而转向职高，有近三分之一的学生没有参加初中毕业考试，基本上可以说是属于初中毕业生的末流。这些学生文化基础知识差，学习习惯、行为习惯和生活习惯都令。</p><p>9、中职学校班级管理的着力点【摘要】中职学校班级管理中，了解学生，是班主任教育学生的前提，民主制定班级管理制度是建立良好班风、学风的关键，用诚心打动学生、用爱心赢得学生、用耐心教育学生是良好班风、学风形成的途径。【关键词】中职；班级管理；诚心；爱心；耐心我担任中职2001级计算机班班主任以来，总有些让人无法释怀的回忆。难忘2003年教师节那天早晨，我班的学生们拥堵在我家狭窄的楼道口，学生们齐刷刷响亮地喊道：“祝班主任节日快乐”！接着我开始手忙脚乱地接过学生们递来的礼物，两张记载着密密麻麻的名字和祝福音乐卡，。</p><p>10、浅谈中职学校班级的企业化管理 在中等职业学校工作以来，每年我校都会安排学生外出就业实习，反馈回来的信息总是不容乐观。例如有的学生在面试的过程当中由于表达能力欠缺被刷下来；有的不能适应企业的规章制度，干了不到几天就辞职的；有的不服从主管管理，与领导发生冲突等等。这些现象都说明了我们的学生在学校锻炼得不够，也不能马上从学生变换到企业员工的角色。那么企业究竟需要什么样的人才，而我们作为中等职业学校的班主任们，怎么把班级的管理提升才能培养出更适应企业发展的学生呢？“班级企业化管理”到底应该如何进行才能更。</p><p>11、中职校班级管理的有效性探析摘要：中职校的学生学习差、行为习惯差，使班级管理难度大。班主任在班级管理中常表现出气愤、失落、伤心、焦躁、无奈等消极情绪，且感到压力大有风险，以致出现了学校无论开出什么样的条件，许多老师就是不愿带班主任的现象。文章对如何打消班主任的消极情绪，实现有效班级管理进行了初步探析。 下载 关键词：中职；班级管理；有效性 中职校的学生在许多老师的眼里常常被定格为“双差生”，即学习差、行为习惯差。特别是一些班主任对此往往体验得更为深刻，在班级管理中常表现出气愤、失落、伤心、焦躁、无奈。</p>