自闭症儿童的教育

自闭症儿童的教育Tag内容描述：<p>1、孤独症儿童的美术教育88B15C0DC6G2BE7美工活动个案智盈是孪生姐妹，眉清目秀，和同龄的孩子没有多大的区别，但一接触，就发现她跟别的孩子不一样，不跟你对视，眼神左右飘动，不与你交流，只会喃喃自语一些你听不懂的话，她不停地动，不是跑来跑去，就是在原地转圈，对老师的指令听而不闻，我行我素，特别喜欢动物、英文单词，较固执某一事物，一旦改变则大哭大闹。进入幼儿园观察两天周后，发现智盈不管模仿能力、知觉认知能力或是感觉动作能力方面均明显落后其实际年龄应具有的能力。如：老师将球给他，不但不接，反而将球用力地甩掉；。</p><p>2、自闭症儿童的教学目标和教学原则虽然自闭症儿童出现多种障碍 ，但透过有系统地学习和训练，可以增强沟通和社交能力，提高学习兴趣、理解和思考力，掌握独立生活技能和应变技巧，使他们更能融入社会。教学方法帮助自闭症儿童克服学习障碍的方法有以下三种：应用行为分析法；结构化教学法；视觉策略。教学模式主要根据个别学生的需要和能力而制订：规律化及密集式教学：适用于智能较低及年纪细小的自闭症儿童；个别学习（一对一教学）：适用于有行为及情绪问题、过度活跃或过于被动的自闭症儿童；二人小组教学（一对二教学）：适用于训练自。</p><p>3、专题五 自闭症儿童的心理与教育,第一节 自闭症儿童概述,一、自闭症儿童的概念 二、自闭症儿童的分类 三、自闭症儿童的成因 四、自闭症儿童的分布 五、自闭症儿童的诊断、评估与鉴定,一、自闭症儿童的概念,1、缘起：自闭症.wmv Kanner （1943）观察报告“Autistic Disturbances of Affective Contact”首次使用“autism”，其基本特征如下： 未满2岁发病 极端的孤独，缺乏与他人情感的接触 对环境事物有要求同一性的强烈欲望 对某些物品有特殊癖好，且以及精细动作操弄 没有语言或虽有语言但似乎非用来与人沟通 保留智能，呈沉思外貌，并具。</p>