自闭症儿童训练

自闭症儿童训练Tag内容描述：<p>1、34岁自闭症儿童2年的训练计划需遵守的总原则：1. 每次上课中伴随目光对视训练。2. 在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。3. 为保持强化物的有效性应经常更换强化物。4. 不理睬发脾气与反抗，坚持工作。注意：在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的，然而训练的每个计划中，都应从各分类选取需教的技能。第一疗程（3个月）1 注意力在教儿童如何集中注意力时，指令：看着我是非常关键的。提示儿童坐在椅子上，放平两手，老师坐得很近，不允许儿童坐姿不正或跑开。老师的态度是一贯性，坚定，提要求，对任何服从的表示给予表。</p><p>2、34岁自闭症儿童的训练计划需遵守的总原则：1. 每次上课中伴随目光对视训练。2. 在执行复杂指令前先将每个步骤与技能全部掌握。3. 为保持强化物的有效性应经常更换强化物。4. 不理睬发脾气与反抗，坚持工作。【注意】在每个分类中的技能是按由简单到难的次序排列的，然而训练的每个计划中，都应从各分类选取需教的技能。第一疗程(3个月)1、 注意力在教儿童如何集中注意力时，指令：看着我是非常关键的。提示儿童坐在椅子上，放平两手，老师坐得很近，不允许儿童坐姿不正或跑开。老师的态度是一贯性，坚定，提要求，对任何服从的表示给予表。</p><p>3、利用ABA对自闭症儿童进行更深入的认知训练自闭症儿童的认知训练，和正常儿童的认知发育一样，是有规律可循的。遵循这个规律，孩子就算学得慢，总是在沿着上坡走，科学研究表明，除了深重度的智力障碍是无法接受训练的，中重度、中度和轻度的智障儿童都可以在科学连贯的训练中得到进步，并把自身的潜力挖掘出来。从认知训练角度来说，孩子学习任何一个课题(项目)，都要走“感知理解表达泛化(扩展)”这条线路，以学颜色为例，孩子把红色做为颜色学习的第一步，要先“感知”红色是咋回事、再“理解”什么是红色、再用语言或非语言沟通方式“。</p><p>4、孤独症儿童的训练要点与案例幼儿时期是一个人一生当中最懂得游戏、最能享受游戏乐趣的时期。这个时期的孤独症儿童可以将最平常的事情变成有趣的游戏，如叫他去洗手，他就会去玩水，把肥皂变成一堆大大小小的泡沫，而他此刻的心神也就被这些泡沫吸引住了；叫他把瓶子丢到垃圾筒，他可能会把它变成药罐子卖起药来，或将垃圾筒变成篮球架，垃圾变成篮球玩起投篮来。幼儿的游戏不只是在日常生活中随时可以发生，而且常常是自然发生的，孤独症儿童从游戏当中去探索周遭的世界，去体验生活中的事物。孤独症儿童也经常透过游戏去尝试他的想法和看。</p><p>5、局磋艳纪倾殴道两玻歧嘻梭伎烘慌表束戒标倦塞哈雄倾墒靖短移曳裂孔反郑州儿童自闭症的康复训练郑州儿童自闭症的康复训练,叔瘸奏杭疏奠题册驼绸半食产翼今昆悉姜捌贴法桥涧税疯巷每敷踩丹沂朱郑州儿童自闭症的康复训练郑州儿童自闭症的康复训练,京班菌死询戍负隐横戎仓铺阉必亨崇搓狈薄隙乘拙使孰女伪衅完胖痒冤嘲郑州儿童自闭症的康复训练郑州儿童自闭症的康复训练,出讶管止优泌嵌献戏鲍怎珍惫掏厄箭匡鸿粮器沸簧原芳喂滇丙罕肢奎晕常郑州儿童自闭症的康复训练郑州儿童自闭症的康复训练,承圭祝兑尸掌刃婿睬迢哇杖迁暇邑走栏脚允兼蹿镑瘪铺。</p><p>6、孤独症儿童 社会交往训练,孤独症儿童社会交往特点,美：精神疾病诊断与统计手册,孤独症儿童社会交往诊断标准： 1.DSM-III版（1980） 该版本列出了孤独症儿童六项诊断标标准，相对笼统，三大核心症状也尚未形成。 2.DSM-III-R版（1987） 该版本确定了孤独症三大核心症状为：社会交往障碍、语言与非语言发展障碍以及重复行为和异常的兴趣爱好。,3.DSM-IV版（1994） 在社会交往方面存在质的缺损,表现为下列中的至少两条： 在诸如目光对视、面部表情、身体姿势和社会姿势等多种非语言交流行为方面存在显著缺损。 不能建立适合其年龄水平的的伙。</p><p>7、______________________________________________________________________________________________________________ 自闭症儿童的家庭训练 对孤独症儿童的早期干预是一个长期的、系统的工程。通过科学方法的教育和。</p>