自主学习课件

自主学习课件Tag内容描述：<p>1、病理学教研室病理学教研室 余健华余健华 第十六章 传染病 传染病概述 传染病 病原微生物通过一定的传染途 径进入易感人群的个体引起的 一组疾病，并能在人群中引起 传播和流行. 传染源传染源 病原微生物病原微生物 （病人或携带者）（病人或携带者） 传播途径 易感人群易感人群 儿童、老人儿童、老人 免疫力低下者免疫力低下者 消化道消化道 呼吸道呼吸道 虫媒虫媒 接触接触 血液血液 母婴母婴 第一节 结核病 疾病美学三部曲 ： 瘟疫(瘟疫时代的蓝黑色丑 学）、肺痨（肺痨时代的 红晕美学）、萨斯（萨斯 时代的口罩美学）。 第一节 结核病。</p><p>2、物理新课程的学习评价 自主学习评价,2014年 12月 17日,2019,-,1,物理新课程的学习评价自主学习评价,-,1. 1 学习性评价,形成性评价 学习性评价 英国布莱克(Blaek,P): “学习性评价是指其设计与实施的首要目的在于促进学生学习的任何评价”。 2002年,英国“评价研究小组”作出的界定是: “学习性评价是寻求与解释证据,让学生及其教师以此确定他们当前的学习水平,他们需要追求的学习目标以及如何达到所要追求的学习目标的过程”,自主学习评价 合作学习评价 研究性学习评价,-,1.2 学习性评价与形成性评价的比较,-,2. 自主学习的内涵 自主学习。</p><p>3、低渗？,脱水？,低血钠性细胞外液减少 低渗性脱水,Hypotonic dehydration,concept,低渗性脱水 hypotonic dehydration,低渗性脱水,原因和机制,丧失大量消化液只补充水分,大汗后只补充水分,使用排钠性利尿剂,渗透性利尿作用,大面积烧伤,对醛固酮反应性降低,Addison病,原因和机制,丧失大量消化液只补充水分,大汗后只补充水分,使用排钠性利尿剂,渗透性利尿作用,大面积烧伤,对醛固酮反应性降低,Addison病,呕吐,腹泻,原因和机制,丧失大量消化液只补充水分,大汗后只补充水分,使用排钠性利尿剂,渗透性利尿作用,大面积烧伤,对醛固酮反应性降低,Addis。</p><p>4、2、3和5倍数的练习,苏教版小学数学五年级(下册),主讲：,学习内容,用5、6、7三个数字，组成一个是5的倍数的最大三位数是（），组成一个是2的倍数的最大三位数是（），组成一个是3的倍数的最大三位数是（）。,2或5的倍数先确定个位上的数。3的倍数要确定各个数位上数字的和。,复习旧知,765,756,765,675,765,在18、29、45、30、17、72、58、43、75、100中，5的倍。</p><p>5、3的倍数的特征,苏教版小学数学五年级(下册),主讲：,学习内容,引入新知,2、5倍数的特征,已学：,问题：,3的倍数有什么特征？,3的倍数特征和2、5的倍数特征有什么不同？,如何探究出3的倍数特征的？,18,240,35,169,6,5,说说上面的数是不是2或5的倍数。,引入新知,3的倍数,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,16,17,18,19,20。</p><p>6、质数和合数的认识,苏教版小学数学五年级(下册),主讲：,学习内容,因数和倍数,已学：,问题：,什么是质数？,什么是合数？,如何判断一个数是质数还是合数？,学习内容,奇数和偶数,如果ab=c，则（）和（）是c的因数，c是（）和()的倍数。（a、b、c是非0自然数）,因数和倍数是数与数之间的关系。,复习旧知,a,b,a,b,将2、3、5、6、8、9这些数分类，可以怎样分？,复习旧知,根据是否。</p><p>7、2、5倍数的特征,苏教版小学数学五年级(下册),主讲：,学习内容,学习内容,引入新知,认识了因数和倍数。,学会找一个数的因数和倍数的方法。,已学：,问题：,2的倍数有什么特征？,5的倍数有什么特征？,什么是奇数？什么是偶数？,探究新知,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,16,17,18,19,20,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30。</p>