作单位量长度

作单位量长度Tag内容描述：<p>1、教学内容】九年义务教育六年制小学教科书（人教版）数学第三册。【教材分析】认识厘米和用厘米量。重要的是让学生了解长度单位厘米的实际长度。并能够在实际中应用。教材先说明尺子的用处，之后让学生看着自己的小尺子，认识1厘米、2厘米的长度。例1，是用尺子录图钉的长度。使学生初步感知1厘米的大致长度。例2.安排了让学生录一条线段和录自己手指宽度的实际动手活动。让每一个学生都清楚1厘米到底有多长。以加深学生对厘米的认识。例3.是量纸条的长度。使学生知道量物体长度的方法。通过例题和综合应用练习。使学生初步学会量物体的长。</p><p>2、用米作单位量长度说课本节课的教学中，我主要以发现教学法为主，充分让学生主动去发现、操作、思考、交流，在学生合作探索的基础上，再进行演示，进一步加深对知识的印象。纵观本节课的教学设计上主要有以下几个特点：1、环节清楚，层层递进本节课教师目标明确，通过“认识直尺认识米感知米的实际长度认识几米”几个环节的教学，已经为学生探索“用米作单位量长度”作好了铺垫，充分体现了教师在学生数学活动中的组织者、引导者、合作者的地位与作用。2、巧设数学活动，引导学生自主探索，主动学习有人说：学习数学最好的方法就是让学生动。</p><p>3、用米作单位量长度【教学内容】教科书第6263页的内容，课堂活动1，2题及练习十三1，2题。【教学目标】1让学生通过观察与操作，建立1米的实际长度概念，知道米与厘米之间的进率。2掌握用米作单位测量物体长度的方法，能正确测量生活中较长物体的长度。3培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力，进一步体会测量长度与现实生活的密切联系。【教具、学具准备】每组1把米尺。【教学过程】一、问题引入教师：前面我们学习了长度单位“厘米”和“分米”，还会测量物体的长度。你能量出我们的黑板的长度来吗?教师：哪两位同学愿意来量一量?(请。</p><p>4、第五单元 测量长度第1课时 用厘米作单位量长度【教学内容】教材第5153页的内容。【教学目标】1.通过观察、测量活动，体会建立统一的长度单位的必要性。2.认识长度单位里，初步建立1厘米的长度观念。3.会用计量工具测量较小物体的长度，同时培养估测意识。4.培养观察能力、动手操作能力，养成细心、认真的学习习惯。【重点难点】重、难点：如何使用直尺正确地量出物体的长度既是本节教学的重点又是难点。教学过程一、联系生活，引发探究需要1.设疑激趣谈话。小朋友们，告诉你们一个好消息，爱心木器厂准备送给我们树人小学一批新的课桌，课。</p><p>5、2019年西师版二年级上册5.3 用米作单位量长度练习题及答案1. 判断：5厘米比2米长。（ ）2. 厘米、分米、米都是 。A.时间单位 B.重量单位 C.长度单位3. 在括号里填上合适的长度单位。单人床长2() 学习桌的高约是8()4. 按照从长到短的顺序排列。2米 65厘米 56厘米 5分米答案1. 2. C 3.米 分米 4. 265厘米56厘米5分米 1 / 1。</p><p>6、用厘米作单位量长度 永清小学二年级二班 刘凤兰 为什么孩子们测量出来的结果不一样呢 因为用的测量工具不一样 所以他们说出的数量不同 这给我们带来了不方便 我们需要有统一的测量工具 米尺 刻度线 cm 0刻度线 长度单位 厘米 每相邻两个刻度之间的长度是1厘米 认识1厘米 1cm 用手比画一下 1cm是多长 cm 2厘米 2cm 在尺子上找一找 从什么地方到什么地方3cm5cm7cm8cm cm 3。</p><p>7、观察两支铅笔有什么不一样？,（长）,（短）,庹 tu,拃 zh,英国人把麦穗中较大的36粒麦粒，头尾相接地排列起来，订定为1呎的长度。,课桌有多长？,黑板有多长？,因为用的测量工具不一样，所以测出的结果单位也不同。这给我们带来了不方便，为了让我们测量出来的结果一致，我们需要有统一长度单位。,用厘米作单位量长度,刻度线,认识直尺,认识直尺,0刻度线。</p>