用厘米做单位量长度.doc

【教学内容】九年义务教育六年制小学教科书（人教版）数学第三册。【教材分析】认识厘米和用厘米量。重要的是让学生了解长度单位厘米的实际长度。并能够在实际中应用。教材先说明尺子的用处，之后让学生看着自己的小尺子，认识1厘米、2厘米的长度。例1，是用尺子录图钉的长度。使学生初步感知1厘米的大致长度。例2.安排了让学生录一条线段和录自己手指宽度的实际动手活动。让每一个学生都清楚1厘米到底有多长。以加深学生对厘米的认识。例3.是量纸条的长度。使学生知道量物体长度的方法。通过例题和综合应用练习。使学生初步学会量物体的长度。为了突出重点，突破难点。在本课的设计上。主要突出以下几点：1.顺应学生认知规律。渗透学法。本课认识I厘米和几厘米。建立1厘米的长度概念。用厘米量三个知识点的教学。我都按照“观察感知、操作成像、抽象概括、实践创造”的模式进行。创设一系列的情境。调动学生积极参与教学实践，水到渠成地掌握新知。2.教师指导学生操作细致、到位。使学生的多种感官协同活动。形成技能。3.面向全体学生。使学生生动活泼地学习。【学情分析】本节课学习长度单位厘米和用厘米录。学生对物体的长度己有初步的认识。但这节课是认识长度单位的开始，必须借助学生的生活经验。提供丰富的感知材料帮助学生初步建立长度概念。学会录长度的基本方法。教学重点是让学生认识长度单位厘米。并能够在实际中运用。教学难点是根据二年级学生的特点。建立1厘米的长度概念。【教学目标】1.使学生筛得测最物体的长度要用尺子，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度概念。并学会用厘米录比较短（整厘米长）的物体的长度。2.在实际观察和操作中。培养学生的观察能力，动手操作能力和空间想象能力。使学生养成细心、认真的习惯。初步感受知识来源于实践并应用于实践的观点。3.积极参与数学学习活动。对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中体验数学活动充满着探索与创造。获得成功的体验。建立自信心。【教学准备】教师准备：电脑课件、实物投影、学生尺子。学生指、比、找所用的卡片。学生准备：学生尺子、剪刀、图钉、线、宽I.厘米的白纸条、小棒、彩条卡片（黄彩条长8厘米。红彩条长5厘米）、边长是1厘米的小方块、数字卡片、反馈牌等。【教学过程】一、问题引入电脑显示：两条线段。一根长10厘米。竖放；另一根长11厘米。横放。请同学们猜一猜。这两条线段。哪根长？哪根短？学生可能猜竖放的长。也可能猜两根一样长。设问：用什么办法可以准确地知道它们的长度呢？二、探究新知（一）认识刻度尺教师提出问题，折导学生分组讨论。电脑显示讨论题：1.拿出你们的尺子。认真观察。比一比、找一找有哪些地方是相同的？2.关于这些共同点。你们想知道什么？学生分组讨论。教师参与到学生讨论中。3.学生汇报讨论结果。4.师生评价解答学生提出的问题。（二）认识厘米1. 1厘米有多长？请大家尝试着在尺子上指出来。2.电脑显示从0到1，从1到2.从2到3 每段的长都是I厘米。通过认真观察，你发现了什么？总结出：每相邻两条较长的刻度线之间的长度都是1厘米。3.从0到2.这两条刻度线之间有几厘米？从0到3呢？从0到5呢？你的尺子上一共有多少厘米？你是怎样看出来的？你可得出什么结论？总结：从0刻度到几刻度。它们之间的长度就是几厘米。4.建立1厘米的长度概念。（”提出问题。小组讨论。我们从米尺上知道了1厘米的长度。现在请同学们分小组活动。动脑筋、想办法。找一找你们的学具（小棒、纸条、图钉、绳子等）或自己身体的某一部分告诉大家1厘米究竟有多长。你怎样记住1厘米的实际长度。（2）学生分组讨论。教师参与其中。（3）小组汇报。说一说你们组是怎样记住1厘米的实际长度。用手比划给大家看看。（4）学生在尺子上折出3厘米、5厘米、10厘米的长度。然后用手比划出3厘米、5厘米、10厘米的人约长度。5.总结学习方法。今天我们是通过指、比、找三个步骤来认识1厘米的。今后我们认识其他的长度单位。也可以通过这三个步骤来学习。这是一种很好的学习方法。6.电脑显示3根线段（一根长3厘米，一根长1厘米。一根长8毫米）。问：ON根线段的长度最接近1厘米。你们是怎样判断出来的？（三）用厘米录1.学生自己看书自学例3（例3:最一量下而纸条的长度）。2.小组活动：动手量一最黄纸条和红纸条的长度，互相说一说最的方法。比较哪一种量法好。3.试着总结用尺子量物体的长度的方法。4.出示填空题：先把尺子的对准物体的端。再看物体的端。对着尺子上的刻度几，就是几厘米。三、质疑反馈、巩固练习1.学生看书质疑。组织讨论。对提出的问题作解答2.巩固练习我们要牢牢记住身上的这些尺子，在没有尺子的时候它可管用了。（”指导学生量手掌的宽。再量一扎的长度。（2）比一比看谁有一双火眼金睛。拿出几件物品。先让学生观察猜测它的长度。再用尺子量 J量。看谁猜得准。小精灵儿童网站出品（3）计时比赛。在规定的时间内，学生以小组为单位动手测量课桌的长和宽、课本的长和宽组长作好记录，看哪个小组测量的数据既多又准确。【设计意图】：通过小组的合作、实践、体验。让学生在实践中学习。练习中安排了让学生测量自己的手指、手掌和一扎的宽度。并记住它。再次拓展了学生思维活动的空间。不仅强化了测量。而且指导学生学会用数学的眼光看待身边的事物，再次激起学生的学习热情。提高了学生灵活运用所学的知识解决实际问题的能力。还设计了宽松自由的创造与想象活动。让学生凭自己的“火眼金睛”推算长度的竞猜活动。充分发挥学生的空间想象力，让学生再次体验到探索成功的乐趣与喜悦，让学生的自信心再次升华。小精灵儿童网站出品四、归纳总结。布置课后作业1.用你身上的尺子估量你周围比较短的物体的长度，再用尺子量一量。2.如何用断尺测量物体的长度（没有0刻度）？【教学反思】整节课的设计。始终把学生