做人与处世

做人与处世Tag内容描述：<p>1、第10课 做人与处世教学目标1.把握文章的核心观点，结合个人的生活经历理解文中提到的三个关系。2.借助本文学习议论文的基本知识，并在创作的过程中体会如何做到观点鲜明、论证有理有据。3.了解作者，课下阅读他的其他散文代表作品。教学重点1.引导学生把握、理解并深入体会文章核心观点。2.学习议论文的基本写法，尝试创作。教学难点尝试创作简单的议论语段。课时安排1。</p><p>2、教学资料参考范本八年级语文上册 11做人与处世教案 长春版撰写人：__________________时 间：__________________课前预习基础知识全解目标聚焦项目内容概要重点1、 了解作者及相关内容；识记并掌握文中出现的生字单词。在熟读的基础上把握作者的写作意图，并体会段落的逻辑关系。难点联系个人的生活经历或阅读积累，有所思、有所语。信息驿站我们每个人生活在天地之间、社会之中，每天要处理很多复杂的关系。比如与家人的关系、与老师同学的关系、与周围环境的关系等等。如果这些关系处理得恰当，我们的生活就会顺心，否则，我们就可能陷。</p><p>3、教学资料参考范本八年级语文上册 做人与处世教案 长春版撰写人：__________________时 间：__________________教学目标.把握文章的核心观点，关注文中谈到的天人、人人及个人思想情感矛盾与平衡的三个关系，并就其中自己感兴趣的内容加以深入思考。.理清文章的写作脉络，体会段落间的逻辑关系。.体会文章平实的语言风格，积累文中引用的名句。.查找资料，了解作者，阅读他的其他散文代表作品。教学重点引导学生把握、理解并深入体会文章核心观点。教学难点引导学生调动个人生活的感知和阅读积累，深入体会文中提到的三个关系。课时安排课。</p><p>4、第10课 做人与处世 教学目标 ，结合个人的生活经历理解文中提到的三个关系。 ，并在创作的过程中体会如何做到观点鲜明、论证有理有据。 ，课下阅读他的其他散文代表作品。 教学重点 、理解并深入体会文章核心观点。。</p><p>5、一 一 做人与处世 教学目标 .把握文章的核心观点，关注文中谈到的天人、人人及个人思想情感矛盾与平衡的三个关系，并就其中自己感兴趣的内容加以深入思考。 .理清文章的写作脉络，体会段落间的逻辑关系。 .体。</p><p>6、做人与处世学案 学习目标 （一）知识目标 体会文章平实的语言风格，积累文中引用的名句。 （二）能力目标 1.理清文章的写作脉络，体会段落间的逻辑关系。 2.查找资料，了解作者，阅读他的其他散文代表作品。。</p><p>7、做人与处世 教学设计 教学目标 结合个人的生活经历理解文中提到的三个关系 并在创作的过程中体会如何做到观点鲜明 论证有理有据 课下阅读他的其他散文代表作品 教学重点 理解并深入体会文章核心观点 尝试创作 教学。</p><p>8、做人与处世 季羡林 作家及作品介绍 季羡林先生的一生可以说是富有传奇色彩的 他1911年出生在鲁西北一个极端贫困的村庄里 用他自己的话说 他的家 是贫中之贫 真可以说是贫无立锥之地 6岁以前 他甚至从没有接触过笔和。</p><p>9、教学资料参考 八年级语文上册 做人与处世 教案长春版 1 教学目标 把握文章的核心观点 关注文中谈到的天人 人人及个人思想情感矛盾与平衡的三个关系 并就其中自己感兴趣的内容加以深入思考 理清文章的写作脉络 体会。</p><p>10、十一 做人与处世 课前预习基础知识全解 目标聚焦 项目 内容概要 重点 1 了解作者及相关内容 识记并掌握文中出现的生字单词 在熟读的基础上把握作者的写作意图 并体会段落的逻辑关系 难点 联系个人的生活经历或阅读。</p><p>11、给学生看行李的 老师傅 关于作者 季羡林先生的一生可以说是富有传彩的 1 勤奋铸就的传奇经历 6岁前未曾识笔墨 19岁同时被清华大学与北京大学录取 直到九十多岁高龄 仍然笔耕不辍 大量散文不断问世 长期以来 他每天早。</p><p>12、做人与处世 季羡林 一 作者简介 季羡林 1911 8 6 2009 7 11 山东临清人 字希逋 又字齐奘 国际著名东方学大师 语言学家 文学家 国学家 佛学家 史学家 教育家和社会活动家 历任中国科学院哲学社会科学部委员 北京大学。</p><p>13、十一 做人与处世 第二课时随堂训练 一 积累与运用 1 下列词语书写完全正确的一项 A 范畴 惩罚 不一而足 屡创奇迹 B 匮乏 简明扼要 天人和一 发人深省 C 箴言 磕磕碰碰 庶几 失之东隅 收之桑榆 D 措施 平衡 季羡林。</p><p>14、季羡林名言 1 一个人活在世界上 必须处理好三个关系 第一 人与大自然的关系 第二 人与人的关系 包括家庭关系在内 第三 个人心中思想与感情矛盾与平衡的关系 这三个关系 如果能处理很好 生活就能愉快 否则 生活就有。</p>