2018年春部编人教版二年级语文下全册优质教学设计教案（word版可修改）

根据义务教育新课程标准编写教案最新部编人教版年级下册2018年春季全新修订版全册优质教学设计（教案）尽力满足教师需求，真实规划教学环节最新全信息教学资源，打造最佳教学模式主编周国年，校对邹垚娟目录20172018学年度第二学期二年级语文教学计划11古诗二首72找春天163开满鲜花的小路244邓小平爷爷植树32口语交际注意说话的语气39语文园地一405雷锋叔叔，你在哪里466千人糕557一匹出色的马61语文园地二67识字1神州谣72识字2传统节日78识字3“贝”的故事84识字4中国美食90口语交际长大以后做什么95语文园地三968彩色的梦1019枫树上的喜鹊10510沙滩上的童话11311我是一只小虫子117语文园地四12312寓言二则12813画杨桃13814小马过河147口语交际图书借阅公约153语文园地五15415古诗二首15916雷雨16817要是你在野外迷了路17618太空生活趣事多183语文园地六18919大象的耳朵19520蜘蛛开店20221青蛙卖泥塘20822小毛虫215语文园地七22323祖先的摇篮22824当世界年纪还小的时候23425羿射九日242口语交际推荐一部动画片249语文园地八250第0页共254页20172018学年度第二学期二年级语文教学计划一、教材分析本册部编人教版课本共个单元，每单元3篇课文，8个语文园地。全册共计课文25篇，识字4篇，4个口语交际。本册教材具有以下几个特点1、语文和思想品德合科研，加强了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点课后练习和语文园地中编有提高道德认识和道德判断能力的思考题，这些题目与学生的生活、思想有密切的联系。2、以发展语言为主线，听说读写能力协调发展。教材把听说训练与课文并列编入目录。阅读教学中也把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展互相促进。3、教材内容贴近儿童生活，注重实用性。本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。二、班级情况分析我们班共有学生35人，经过一年半的学习了，有了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上个学期里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。为学习语文知识提供了很大的帮助。但是一小部学生学习语文的接受能力差，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有更大的进步。三、教学目标1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。2、认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。第1页共254页8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。9、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。四、教学重难点本册教材的重点是识字与写字教学，阅读教学，写作指导，其中写作教学是本册教材的重点也是难点。1、识字与写字教学识字教学应继续引导学生发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件，识字方法迁移到学习生字的过程之中。要求认识的字并不是会认，会正确拼读就算掌握了，对认读字的字义也应该准确把握，理解字的意思。随着识字量的增加，同音字也越来越多，准确把握汉字的字义，那么，同音字就不会混用。识字了形式可以多用多样，尤其是学生容易混用、弄错的汉字，可以采用编儿歌，编顺口溜，猜字谜等形式帮助学生记忆。此外，还应鼓励孩子们在生活中识字，不断增加识字量。写字教学，应继续采用“少写字，写好字”的原则，决不能因为写字量的增加，或因为追求作业速度，而放宽要求。四会字应准确把握字形、字音、字义，还要学会运用。给生字组词、扩词，确实是增加学生词汇量的好方法，但是一定要注意，不要盲目地给生字组词、扩词，组的词语学生必须能理解，会运用，否则只会增加学生的学习负担，降低对学习的积极性。2、阅读教学阅读教学，应采用多种形式的读，并重视朗读的指导，必要时，教师完全可以示范朗读，培养学生的语感。语文课程标准指出阅读教学必须要重视学生在阅读过程中的主体地位；重视学生独特的感受和体验。值得注意的是，我们的阅读教学决不能仅仅停留在理解层面，还要关注“表达”。读写结合，在阅读教学中有目的地渗透写作方法的指导。正如李进老师所说的，要让我们的学生“得意又得言”。要提高学生的阅读能力，教师还要注意提高学生的课外阅读量，向学生推荐几本好书，做好课外阅读指导。3、写作指导学生的写作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高学生的写作水平，首先要让学生喜欢写作，培养学生的写作兴趣。可以开展一些活动，如课间或活动课时和孩子们做一些小游戏，让他们有话可写。引导学生注意观察身边的一草一木，鼓励学生将书上的或课外学到的好词好句摘录下来，在写作时运用。做好作文的批改工作，好要让学生知道好在哪第2页共254页里；不好，也要让他明白该怎样改进，这样学生的写作能力才能不断提高。五、教学措施1、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。2、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材4、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。6、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。七、教学进度第1周始业教育。第2周1古诗二首2找春天3开满鲜花的小路第3周4邓小平爷爷植树口语交际语文园地一第4周5雷锋叔叔,你在哪里6千人糕7一匹出色的马第5周语文园地二识字1神州谣识字2传统节日第6周识字3“贝”的故事识字4中国美食口语交际第7周语文园地三8彩色的梦9枫树上的喜鹊第8周10沙滩上的童话11我是一只小虫子语文园地四第9周清明节12寓言二则第10周期中考试第11周13画杨桃14小马过河第3页共254页第12周口语交际语文园地五15古诗二首第4页共254页第13周劳动节第14周16雷雨17要是你在野外迷了路18太空生活趣事多第15周语文园地六19大象的耳朵20蜘蛛开店第16周21青蛙卖泥塘22小毛虫语文园地七第17周23祖先的摇篮24当世界年纪还小的时候第18周25羿射九日口语交际语文园地八第19周期末复习第20周期末复习第5页共254页第一单元单元教学目标教材简析本组教材以“春天”为主题来选编教学内容。古诗二首找春天开满鲜花的小路邓小平爷爷植树从不同角度让学生感受春天的美丽，激发学生热爱大自然的感情。教学时，要继续夯实朗读、识字、写字等学段的基本目标，同时要让学生在入情入境的朗读中，了解课文内容，背诵课文，积累语言。本单元还安排了语文园地一，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。让学生在课外实践中感受春天的美好，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。课题内容简说古诗二首古诗二首分别是村居和咏柳。村居描写了诗人居住在乡村时见到的春天的景象和放学后孩子们放风筝的情景。咏柳通过描绘刚刚发出新芽的柳树的美丽姿态，表达了诗人对春天和大自然的热爱情景。找春天课文以一群孩子冲出家门、奔向田野，去寻找春天的视角，给我们展现了春天的迷人风光。开满鲜花的小路本文是一篇童话故事，通过讲长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来一包花籽，到了第二年春天，花籽让小路开满了鲜花，让所有的小动物们享受到了美丽和快乐。告诉我们要学会传递快乐，分享快乐。邓小平爷爷植树课文主要写邓小平爷爷在天坛公园种下了一棵柏树的经过。赞美了邓小平爷爷严肃认真的态度和一丝不苟的精神，以及他对植树绿化和保护环境的重视。教学目标1认识54个生字；会写34个字。2正确、流利、有感情地朗读课文并背诵找春天古诗二首。3通过品读课文，引导学生进入文本所描绘的情境，感受春天的美景以及课文所蕴含的主旨。第6页共254页4初步感知课文语言的优美，能积极参与找春天的实践活动，激发热爱大自然的感情。教学重点1认识54个生字；会写34个字。复习、巩固常用的识字方法，引导学生自主识字，发现汉字规律。2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定课文，理解课文内容。课时分配1古诗二首2课时2找春天2课时3开满鲜花的小路2课时4邓小平爷爷植树2课时语文园地一2课时教法与学法教学本组课文时，要让学生通过充分朗读，感受春天的美丽，激发学生对春天、对大自然的热爱和向往之情。同时要继续夯实朗读、识字、写字等学段基本目标，引导学生自主识字、发现汉字规律，培养学生主动识字的能力和语言表达能力。第7页共254页1古诗二首课题古诗二首课型新授课设计说明古诗二首安排了两首都是描写春天的诗。本导学案设计主要从以下几个方面入手一是理解“意”，即采用图文对照，结合关键字词等方法帮助学生整体把握诗歌的大概意思；二是感悟诗的“境”，采用想象、体验等方法引导学生走进诗歌描绘的意境之中；三是体会诗“情”，即引导学生在感悟诗境的基础上，通过吟诵体会诗中作者的情感。学前准备搜集作者的相关资料；制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学目标1图文结合，在感受春天的诗情画意中学会认5个生字，会写3个生字。2学习村居，初步了解诗歌的意思，想象春天田野的美景，正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。教学重点1识字、写字、了解古诗大意。2正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗村居。学前准备1制作字词卡片、多媒体课件。（教师）2搜集描写春天的诗句。（学生）教学环节导案学案达标检测一、复习古诗，导入新课。（用时5分钟）1指导学生背诵古诗村居。2板书课题村居。指导齐读。3识记生字“村”“居”。4指导释题，介绍作者。1背诵古诗春晓。2齐读课题，读准字音。3村平舌音，用“换一换”的方法来识记对树村。居半包围结构，用“加一加”的方法1村居的作者是_。“村居”的意思是_。第8页共254页来识记尸古居。4了解题目意思。（村，乡村。居，居住。）了解作者的相关资料。二、初读古诗，学习生字。（用时12分钟）1组织学生自读古诗。2指导学生读古诗，纠正字音错误。3播放古诗配乐朗诵视频。4组织小组合作识记生字。5指导学生巩固识记生字。1利用拼音自读古诗，圈画生字，把字音读准，把诗句读连贯。2读古诗，注意读准音。3认真听读古诗，感受古诗的韵律节奏。4小组合作交流识字方法。5开火车读生字卡片或与同桌做部件组合游戏。2把下列音节补充完整。Y_F_D_莺拂堤L_Z_柳醉3多音字组词。三、品读古诗，感悟欣赏。（用时10分钟）1引导学生自由读古诗。2教师范读。3学生练读，指名配乐诵读。4出示自学提示再读古诗，和小组同学交流自己读懂了什么，然后说一说你最1自由读古诗，把古诗读通顺。2认真听老师范读，注意断句。3同桌赛读，小组赛读，指名配乐诵读。4根据自学提示进行自学，然后把自4解释下列词语的意思。散学_归来_纸鸢_5给古诗划分节奏。第9页共254页喜欢这首诗的哪一句。为什么5交流汇报，教师相机指导。（1）品读前两句，引导学生感受春光之美。（2）品读后两句，感受儿童的快乐。6指导学生有感情地朗读、背诵古诗。己的学习所得和小组里的同学进行交流。5（1）结合课文插图，及古诗中出现的“草长”“莺飞”“杨柳”等词语，想象春天的美丽画面。（2）把自己想象成图中那几个刚放学归来的小孩，欢快地读第三、四句，读出心中的喜悦。6练习有感情地朗读、背诵古诗。草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。6同桌互相背诵村居。四、指导写字。（用时8分钟）1出示生字“诗、村、童”。2引导观察生字的结构特点，说说这两个字书写时应注意什么。3指导、示范书写生字。4组织学生描红、临写。5组织全班评议。1自由认读“诗、村、童”，并组词。2分析生字的结构特点，交流生字的书写要点。3认真观察老师范写，掌握书写要领。4练习描红、临写。5全班评议、展示。7按要求填空。诗_结构，部首是_，读音是_，笔顺是_，可组词_。第10页共254页五、交流资料，拓展延伸。（用时5分钟）1组织学生交流描写春天的诗句。2出示教师摘抄的咏春的诗句，领读。1把自己积累、搜集的诗句与小组内的同学交流。2在老师的引导下诵读诗句，把自己喜欢的诗句摘抄下来。8写一写你认为春天里最有趣的事。_教学反思这节课，我利用多媒体课件创设情境，通过比较、辨别，理解诗意；通过多种形式的反复诵读，感悟诗境；引导学生边读边想象画面，从而体会春光的美好，联系生活实际感受儿童放风筝时的快乐。课堂上，学生学习的兴趣很浓。第二课时教学目标1会认6个生字，会写5个生字，能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀”等词语。2学习咏柳，理解诗句的意思，体会诗人热爱春天、热爱大自然的感情。教学重点把握诗歌内容，体会诗句中所表达的思想感情。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、背诵古诗，导入新课（用时5分钟）1师春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌今天我们还要随着古代诗人贺知章一起走进迷人的春天，看看他赞美了春天的1学生背诵诗句。2齐读课题。9将有关春天的诗句补充完整。（1）_，处处闻啼鸟。（2）_，一枝红杏出墙来。第11页共254页什么2板书课题咏柳。二、初读感知（用时10分钟）1把古诗读正确、流利，认记生字“咏、妆、丝、绦、裁、剪”。2老师指导书写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。3根据注释了解诗歌的大意。4小组交流；互相释疑，讨论难点。5交流自读情况。（1）抽读生字词卡片，可采用齐读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。（2）说说这首古诗主要描写了什么1用自己喜欢的方式自由读古诗，画出带有生字的词语，把古诗读通顺。2描写观察重点笔画，再集体交流“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；3画出自己不理解的词语，同桌合作解疑。4汇报交流学习情况。这首古诗主要写了初春二月的柳树的勃勃生机。10看拼音写词语。三、朗读古诗，理解诗意1指名读诗句，说说自己对诗意的理解。1学生读诗句，并简单说自己理解的诗意。11表示“绿”的词语还有很多，你还能写出几个吗第12页共254页（用时15分钟）全班交流，相机点拨1“碧玉妆成一树高”这句里把什么比作什么2“绿丝绦”指什么为什么说柳枝是“绿丝绦”3说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会。4“二月春风似剪刀”又把什么比作什么为什么这么比喻2出示插图，结合理解，练习有感情地朗读。1自己练习读，边读边想象。2指名读，师生评议。3以读代讲，师生合作老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。（1）这里把柳树叶子比作碧玉。（2）绿丝绦指柳条。因为柳条细长、柔美。（3）诗人用自问自答的形式，增加了诗的情趣。“不知”是发问，旨在引起人们的注意。（4）“二月春风似剪刀”由无形到有形，写出了春风神奇灵巧地剪出一丝丝柳叶，装点锦绣大地的景象。2欣赏课文插图，通过个别读、男女生比赛读等多种形式体会春天来临时生机勃勃的景象。_12咏柳前两句用_的修辞手法，描写了静态中的_，却使人感到柳树内在的生命力。后两句用_的形式，赋予巧妙的想象。四、诵读古诗，感悟诗情1在学生交流的基础上，指导朗读古诗，引导学生在朗读1注意把握节奏、注意停顿，读出诗的韵律。13课文精彩内容我知道。咏柳，“咏”的意第13页共254页（用时7分钟）中想象春天美丽的画面。2指导学生边读边体会前两句写柳，后两句由写柳过渡到写春，从整首诗的描写中，你体会到诗人对柳、对春抱着一种什么样的感情碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。2学生读出诗人对柳的赞美，对春的歌颂之情。思是_。在本课中指_。作者描写_，歌颂_，赞美_呈现出的勃勃生机。五、总结全文（用时3分钟）1组织学生交流学了本诗，你有何感受2有感情地朗诵古诗。3背诵古诗。1学生自由讨论，谈感受。2根据提示，学生尝试朗诵全文。14默写古诗咏柳。_板书设计教学反思语文教学要符合儿童的年龄特征，这是新课标中明确规定的。所以在咏柳这一课的教学中，我在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生的学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。古诗二首课堂教学片段第14页共254页以读促讲，读中感悟（教学重点）师刚才同学们读得很认真，很准确。现在看看你读懂了哪些地方，哪些地方读不懂，在小组里交流交流，讨论讨论。（学生在小组中讨论、交流，师巡视了解学情）师大家还有不懂的地方吗提出来我们一起来解决。生“碧玉妆成一树高”怎么理解（各个小组都提出了这个问题）师大家看“妆”字里有个“女”字，女子最喜欢什么呢生穿花裙子。生我妈妈爱描眉、涂口红。生我知道了。“妆”是打扮，化妆的意思。师你说得真好。这首诗是说春天里柳树打扮得很美，你觉得这句诗中，哪个词描写了柳树的美生碧玉。师好，谁愿说说你对这句诗的理解生春天把高高的一棵柳树打扮得很美，像用碧玉做成的。师（问其他同学）你们也是这样理解的吗生我觉得春天里不是一棵柳树发芽，有好多棵哪师对，这里的“一”不是指的数量“一”，同学们看这里（边用手指着自己边说）今天老师穿了一身漂亮的衣服。谁能不改变句子的意思把“一身”换个说法生今天老师全身的衣服都很漂亮。师好极了。谁再来说说对这句诗的理解生春天把柳树打扮得很美，像用碧玉做成的。儿童的认知世界有许多生动的生活情境。在古诗教学中，对难以理解的词句，教师要善于捕捉语言与学生生活的联系，以引导学生借助生活库存，凭借生活积累，从而展现语言所描绘的景象。师你说得真棒。同学们觉得这首诗哪句最美生我认为“万条垂下绿丝绦”写得美。冬天的柳树光秃秃的，可是春天的柳树就不一样了，千千万万根柳条变绿了，就像一条条绿色丝带，又像长满了绿绿的长头发生我喜欢“碧玉妆成一树高”。碧玉多美呀，一棵柳树全身上下像用碧玉打扮起来的，堆砌起来的。第15页共254页生“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”把春风写得多神呀。春风一吹，就在光秃秃的柳条上剪裁出了细小的柳叶。师老师和你们一样喜欢这首诗，请同学们闭上眼睛，和老师一起去感受春光里柳树的优美（配乐朗诵）“在河边，在湖畔，一棵棵高大的柳树，垂挂着无数根细长而柔软的柳条，时而吹来一阵温暖的春风，千万根柳条抖动着细致而小巧的叶子，随风摇曳。”（学生们紧闭着眼睛，小脸上露出欣赏、陶醉的神情）赏析这一设计让学生在优美的音乐中，一边听老师描绘，一边想象，把古诗中的语言变成一幅生动的画面，使学生饱览想象之美，语言之美。第16页共254页2找春天课题找春天课型新授课设计说明本课是一篇文质兼美的课文，教学重点是在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上背诵课文，积累语言。依据教材特点和教学重点，本导学案设计时注重“朗读、想象、表达、实践”的融合，通过文本语言感受春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。让课文所描绘的画面呈现在学生的思维“屏幕”上，从而让学生更好地感受春天的美好。学前准备1预习课文，自学生字词，读通、读熟课文。（学生）2制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学目标1会认14个生字；会写9个生字。2指导学生有感情地朗读课文。教学重点认记生字，朗读课文，通过文字初步感知春天的美。学前准备1制作生字词卡片。（师生）2制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、导入新课。（用时5分钟）1播放早春的课件，引导学生说说早春的特点。2导入春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。板书课题找春1认真看课件。2自由交流早春的特点，齐读课题。1写出四个赞美春天的词语。_第17页共254页天。二、初读课文，识记生字（用时15分钟）1教师出示要求。（1）掌握本课的生字新词。（2）自由读课文。标出课文共有几个自然段。（3）通读课文，体会春光的美好，体验大自然的情趣。2教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。字形联系生活经验，结合动作演示认识“遮”“掩”“探”；运用熟字加偏旁或换偏旁的方法，识记“触”“鹊”。字义结合学生1自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。2在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。3小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。（1）开火车朗读生字。（2）交流识记生字的方法，如联系生活经验，结合动作演示认识“遮”“掩”“探”等。（3）参加学习竞赛，巩固所学生字。（4）同桌合作交流，将生字组词。组成的词语冲出寻找姑娘吐出柳树荡秋千桃树杏花2我会读词语。触角害羞喜鹊遮遮掩掩嫩芽躲躲藏藏音符探出头荡秋千3用“”给下列加点字选择正确的读音。遮掩（ZHZH）嫩芽（NNNN）害羞（XUXI）触到（CHC）探出（TNTN）音符（FF）4照样子，组字成词。看谁组的多。花芽树桃草柳野枝桃花_第18页共254页生活经验或查字典，理解“羞”“嫩”“触”。（2）教师再次出示含生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。3指名分段朗读，读后评议，并且说说每一个自然段的主要内容。4在老师的指导下采用多种形式反复朗读课文，直到把课文读准确、读通顺。三、分段朗读，感受找春天的心情（用时15分钟）1读第1、2自然段，思考“我们”几个孩子怀着怎样的心情找春天2出示课文第1、2自然段，引导学生体会第1自然段中两个“”表达了小朋友们怎样的心情；从“脱掉、冲出、奔向”三个词语中又体会到了什么。3指导学生观察课文插图中小朋友们的表情、动作，体会其快乐、兴奋的心情。4尝试背诵第1朗读课文，思考问题。2交流汇报。（“我们几个孩子”是怀着急切、向往、激动的心情去寻找春天的。从“脱掉”“冲出”“奔向”“寻找”这几个词语和两个“”可以体会到。）3在老师的指导下观察插图并交流图画内容。4有感情地朗读并背诵。5填空。春天来了春天来了我们几个孩子，（）掉（）袄，（）（）家门，（）（）田野，去寻找春天。第19页共254页1、2自然段。四、朗读练习（用时5分钟）1引导学生用各种形式朗读。2配乐朗读，读出感情。播放轻音乐，创造想象的氛围，师生一起有感情地朗读课文。1可采用自由读、同桌读、小组读、挑战读等形式朗读课文。2配乐朗读，读出激动、兴奋的心情。6照样子，写词语。例遮掩遮遮掩掩叮咚_仔细_认真_教学反思识字和朗读是第一学段阅读教学的重要内容。本环节教学中，教师紧扣“会读、会认”两个要求，强化指导，为学生奠定扎实的语言基础，让学生在朗读中体会文本语言中流淌的情感，使“情”“文”“声”三者融汇贯通，碰撞结合，使整个课堂教学充满浓浓的文学气息。通过朗读与想象，调动学生积累的生活经验，体察到语言的意蕴和质感。第二课时教学目标1会写9个字，背诵课文。2理解重点词句的意思，体会作者对春天的喜爱、赞美之情。教学重点感悟重点词句的意思，能表达对春天的喜爱、赞美之情。学前准备制作多媒体课件（歌曲春天来了，文字课件）。（教师）教学环节导案学案达标检测第20页共254页一、复习巩固（用时5分钟）1同桌抽读生字卡。2有感情、流利地朗读课文。1抽读生字。2有感情、流利地读课文。7连线成词。野嫩树躲解芽枝冻花藏二、品读感悟，体会春天的美（用时20分钟）1出示朗读任务。自主阅读第38自然段，思考在春天里“我们”看到、听到、闻到、触到了什么2帮助学生从语句中提炼要点，初步培养学生概括要点的能力。3教师第一句运用了拟人的修辞手法，把春天当成小姑娘来写，“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”说明春天的变化是非常细微的，只有细心的小朋友才能将她找到。第二句中的“仔细”一词表明春天只有仔细用心地去寻找才能找到。“找哇”“找哇”反复地出现，表明我们找了很多的地方，也找了很久。1自由朗读课文第38自然段。2同桌交流，找找课文中写“我们”在春天里看到、听到、闻到、想到的内容。3全班交流（1）第4自然段抓住“探出头来”，想象小草悄悄地长出来，给大地带来了一片绿色的美感。抓住“眉毛”一词体会作者语言的生动有趣。（2）第5自然段抓住“早开的野花”想象田野里、小路旁野花的色彩斑斓和迷人的芬芳。抓住“眼睛”感受作者语言的生动活泼。（3）第6自然段抓住“吐出点点嫩芽”感受春天的生机。抓住“音符”一词体会作者想象的丰富。8读课文，连一连。小草探出头是春天的琴声。树木吐嫩芽是春天的眼睛。早开的野花是春天的眉毛。解冻的小溪是春天的音符。9课文佳句赏析。春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。这句话运用了_的修辞手法，作者把_比作_，_请你也用“像”写一句话_。第21页共254页4交流汇报。教师根据学生的回答，相机出示课件。思考第47自然段，每段中哪个字用得好，为什么5教师出示第8自然段，学生齐读。6学生说一说自己在课前找到的春天。7教师指导背诵课文。（4）第7自然段抓住“叮叮咚咚”来体会溪流声的美妙。4多种形式有感情地朗读。5练习背诵。三、指导写字（用时10分钟）1课件出示本课生字，再次认读，并指导学生扩词。2指导学生识记字形、观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。1认读生字。2交流识记字形的方法，并牢记字形。3给生字组词，扩充词汇。4观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。5观察老师范写并在田字格中临写。6同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。10我是小小书法家。（抄写词语）小溪脱掉四、迁移运用，拓播放歌曲春天来了，指导学生画1画出自己在春天里的发现。11我会写一两句话赞美春天。第22页共254页展想象（用时5分钟）出自己在春天里的发现，然后要求学生写一两句赞美春天的句子。2写一两句赞美春天的句子。_板书设计教学反思在本节课中，教师通过指导学生想象或联想把学生的思维从课文引向更为广阔的大自然中，丰富了学生的感性认识，把春天里一幅幅美妙的画卷活脱脱地展现在了学生思维的屏幕上，营造了课文描写的意境，也使学生获得了如临其境的体验。同时，教师引导学生写句子让学生得到了切切实实的语言训练。找春天课堂教学片段根据课文展开联想，体会春天的美好师春姑娘刚刚到来的时候，脚步轻轻，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春姑娘的踪迹。读课文，看看文中的小朋友在哪找到了春姑娘。（学生开始有声有色地齐读课文，师巡视）师春姑娘听到同学们把她读得这么美，已经迫不及待地想跳出来和同学们见面了。（学生们高兴地笑了）师赶快把你从课文中找到的春姑娘与小组的伙伴们交流一下吧。（学生分组学习）师哪位小朋友已经知道了春姑娘藏哪儿了（学生举高了手，嘴里说着“我知道了”。学生开始谈开了）生1刚探出头的小草，那是春天的眉毛。生2早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛。生3树木吐出的点点嫩芽，就像是春天的音符。生4溪水叮叮咚咚，那是春天动听的琴声。第23页共254页生5我还知道了春姑娘藏在了柳枝、风筝里。（师适时给予恰当的肯定和引导，并板书小草、野花、嫩芽、小溪、柳枝、风筝）师（竖起大拇指）同学们真了不起，春姑娘已经被同学们找到了，她很高兴能和同学们见面，所以她带来一首歌送给同学们。（学生们高兴地鼓起掌来）（播放歌曲春天来了。部分学生动情地跟着唱了起来）赏析本课的教学重点是让学生凭借教材语言感受春天的美好。教师引导学生在阅读课文，感悟课文语言的基础上展开想象，一个充满生机、色彩鲜艳的春天呈现在眼前。本节课教师把学生的想象与表达结合了起来，让学生经历了一个语言感悟和语言表达相结合的过程。第24页共254页3开满鲜花的小路课题开满鲜花的小路课型新授课设计说明本课讲了一个有关鲜花的童话故事，讲述了长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生一个包裹，鼹鼠先生却不知道包裹里是什么东西，后来还意外把里面的颗粒漏在了去松鼠太太家的路上，却不曾想到春天来了，原来洒满颗粒的路上开满了鲜花的故事，以童话故事的形式告诉我们美好的事物才是最好的礼物。教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。教材插图根据课文的内容，形象生动地展现了春天到了动物们在一起欣赏鲜花的美好场景。因此，在本课的教学设计中，将通过看图学文使学生看到动物们在花丛中嬉戏，培养学生欣赏美和分享美的能力，通过这样的学习方式，学生自主识字和独立阅读的能力得以培养，学习需求得以满足，学习能力得以提升。学前准备1预习课文，画出生字词，了解故事内容。（学生）2制作生字卡和多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学目标1会认15个生字；会写9个字；掌握多音字“丧”、“鲜”。2正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。3学习结合上下文和生活实际了解故事的含义。教学重点初读课文，理解课文，概括课文的主要内容。学前准备1预习课文，画出生字词，了解故事内容。（学生）2制作生字卡和多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测一、创设情境，导入课题。（用时5分钟）1启发谈话，说说什么是最好的礼物，引入课题。2出示教材插图图片，指导学生观察并描述其内容。1学生自由交流对美好礼物的理解。2看图，说出图片的主要内容。3学生齐读课题。第25页共254页3揭示课题,板书课文题目。二、初读课文，识记生字词。（用时10分钟）1鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。2组织学生小组合作，交流生字词学习方法。3检察自学情况，教学生新字。（1）指认生字，交流识字方法。（2）开火车认读生字。（3）用生字组词。4指导学生书写。5指导学生小组合作，分角色有感情地朗读课文。1自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。2小组交流自学生字词情况。3仔细观察生字，找出这些字的特点，并组词。4教师范写，学生观察、描红、临写。5小组成员分角色有感情地朗读课文。1我会给下列加点的字注音。邮递包裹寄来破了漏在懊丧刺猬花籽2我会给多音字注音并组词。3我会读。鼹鼠绚丽多彩花朵簇簇礼物第26页共254页三、整体感知，理清层次。（用时20分钟）1指名学生分角色朗读，标出课文自然段，了解课文主要内容并思考问题（1）这篇课文一共有几个自然段（2）这条开满鲜花的小路是什么时候出现的为什么会出现（3）这些鲜花是什么样子的课文中哪些自然段描写了这些美丽的鲜花2指导学生归纳每段内容，理清课文层次；（1）课文第一、二段写的是什么（2）第三至第五段是讲鼹鼠先生不小心把包裹弄破的事，那么课文的第六段至第十一段讲的是什么呢最后一段是什么意思1朗读课文。标出自然段，根据课文内容回答问题（1）本文一共有12个自然段。（2）这条开满鲜花的小路是春天出现的。因为鼹鼠先生弄破了包裹，把花籽洒满了一路。（3）这些鲜花是绚丽多彩的、五颜六色的。课文中第七、第九和第十一段描写了这些美丽的鲜花。2学生根据老师的提示，理清课文内容和层次（1）第一、二段写长颈鹿大叔通过邮递员黄狗给鼹鼠先生寄来了一个包裹。（2）第六至第十一段讲得是因为鼹鼠先生不小心弄破包裹落下的花籽而使小路上开满了鲜花。最后一段的意思是美好的事物才是最好的4选词填空。个条堆片一（）包裹一（）鲜花一（）小颗粒一（）小路5送字宝宝回家。邮员黄车叔礼上下结构左右结构独体字第27页共254页礼物。四、总结，拓展。（用时5分钟）1总结本课学习内容。2布置作业。1学生畅谈本课学习所得。2继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。教学反思根据低年级孩子特有的年龄特点及他们爱思考，乐于探索新鲜事物的特点，我在导入题时采用了层层揭示的方法。以兴趣为前提，让学生主动积极地去读书，去寻找问题的答案，激发学生的兴趣，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受成功的愉悦。本文生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料，在教学中我用了自读、对读、男女生读和分角色读等多种方式进行朗读练习。重点体会并读好了以下几个地方鼹鼠先生把包裹弄破的懊恼心情；刺猬太太、狐狸太太看到路上开满鲜花的惊喜之情；鼹鼠、狐狸和松鼠太太说话时开心的语气。这样一来，读中感悟、悟中激情，这样生动、活泼的朗读形式令孩子兴致盎然。第二课时教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2激发学生对欣赏美好事物的兴趣。教学重点品读课文的语言美、思想美，学会感受快乐，传递快乐。学前准备制作多媒体课件。（教师）教学环节导案学案达标检测第28页共254页一、复习巩固，导入课文。（用时5分钟）1引导学生回顾上节课所学生字。2请学生复述课文内容。3导入新课。1学生读生字、新词。2学生交流课文内容。6组词。邮（）员邮（）摩托（）（）物二、精读课文。（用时30分钟）1学习第一部分。（第一至第三自然段）请学生齐读第一至第三自然段，思考谁给鼹鼠先生寄来了包裹，寄来了什么东西2学习第二部分。（第四至第十一自然段）思考下列问题。（1）这条开满鲜花的小路是什么时候出现的（2）鲜花为什么会在春天出现（3）从哪一个字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的学习第五、七、九、十一自然段，引导学生讨论1回答问题。长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了包裹，寄来了一堆小颗粒。2全班交流回答，互相补充。（1）这条开满鲜花的小路是是在春天出现的。（2）因为鼹鼠先生在去松鼠太太的家里时不小心把花籽撒在了路上。（3）从漏字就能准确看出鼹鼠先生是不小心撒在路上的。（4）鼹鼠先生当初不愿意把花籽撒在路上；从懊丧这个词可以了解到。（5）刺猬太太、狐狸太太、松鼠太太的门前开满了鲜花。（6）这些动物看7课文中哪些自然段写了这些美丽的鲜花找出相关的句子读一读。8仿写句子。例门前开着鲜花。门前开着一大片五颜六色的鲜花。1房子旁边有一条小路。房子旁也有一条_的小路。2山坡上长满小草。山坡上长满_的小草。第29页共254页（4）鼹鼠先生当初愿意把花籽撒在路上吗从哪个词可以了解到呢（5）哪些动物的门前开满了鲜花（6）这些动物看到的鲜花是什么样的3学习第三部分，学生大声的自由朗读第十二自然段，并请同学根据课文中松鼠太太的话说说自己心目中什么才是最好的礼物到的鲜花是绚丽多彩的、五颜六色的、花朵簇簇的。3美好的事物才是最好的礼物。三、总结课堂，生活感知。（用时5分钟）1总结全文。2想一想什么才是最好的礼物我们应该和别人分享美好的事物吗学生借助课外资料体会美好的事物应该是最好的礼物，我们应该和别人分享美好的事物。板书设计第30页共254页教学反思新基础教育理论认为“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。开满鲜花的小路到底是怎么出现的呢长颈鹿大叔到底给鼹鼠先生寄了什么东西呢这些鲜花是什么样的呢问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出鲜花是美好的礼物，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道美好的事物才是最好的礼物，并且教育学生要懂得发现美、欣赏美、赞美美、分享美。增强了学生主动分享的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。开满鲜花的小路教学片段以悟导读，以读促悟（教学重点）师同学们让我们大声的朗读课文。（生大声齐读课文）师同学们，你们读了这篇课文的第二自然段，你们看，是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹呢生1长颈鹿大叔。师对，长颈鹿大叔。（多媒体出示）师那同学们你们仔细看看第三自然段，想想，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了什么东西呢生2一堆小颗粒。师对，那这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系呢生3这个包裹里面的小颗粒其实是花籽，鼹鼠先生不小心把它撒在了去松鼠太太家的小路上了。师对，小颗粒其实是花籽。那小朋友们，你们能体会鼹鼠先生弄破包裹后的心情吗生4他一定很难过。生5他一定特别后悔。师那哪个小朋友能想象出一句话，把鼹鼠先生当时心里的想法说出来第31页共254页生6早知道我就仔细检查包裹了。生7好可惜啊，里面的东西不见了。师说的真好，那你们结合鼹鼠先生现在的心情，我们再来自由朗读课文。（生有感情地自由朗读课文）赏析在这个教学片段中，老师以提问为主线，串起观察、阅读、想象、说话，让学生边读边在头脑中勾勒出故事画面，培养阅读理解能力。学生在读读、想想、说说中，用心体验，用情表达，既感悟了语言，又进行了语言实践活动，从而提高了学生语文综合能力。第32页共254页4邓小平爷爷植树课题邓小平爷爷植树课型新授课设计说明语文课程标准中指出要引导学生“结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语”。在这一理念的指导下，本教学设计注重引领学生抓住课文重点段落，抓住关键词句进行品读，从而体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。重视识字教学，采用多种方法识记生字。学前准备1制作字词卡片、多媒体课件；搜集邓小平画像及相关资料。（教师）2自学字词、预习课文；搜集关于植树节的资料。（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学目标1图文结合，认识本课的14个生字，会写本课的8个生字。2正确、流利地朗读课文。教学重点图文结合，会写会认本课生字，了解课文大意。学前准备1制作字词卡片、多媒体课件；搜集邓小平画像及相关资料。（教师）2自学字词、预习课文；搜集关于邓小平和植树节的资料。（学生）教学环节导案学案达标检测一、谈话导入。（用时5分钟）1引导学生说一说我国的植树节是哪一天，说一说自己对植树节的了解。2出示题目，引导学生畅谈通过题目自己最想知道什么内容3出示邓小平画像，简介邓小平，教师相机补充。1我国的植树节是3月12日，在这一天人们会组织植树活动，从而植树绿化、保护环境。2质疑题目邓小平爷爷是谁他在哪儿植树他为什么要植树3结合课前搜集到的资料介绍邓小平爷爷。1我国的植树节是（）月（）日。2向大家简要介绍一下自己对邓小平爷爷的了解。第33页共254页4指导学生再读题目。4齐读题目，读准字音。二、初读课文，认读字词。（用时15分钟）1引导学生自由读课文，圈出生字，标出自然段序号。2组织学生合作学习，读准字音。3指导学生分小组自学生字。4检查生字掌握情况。5将生字请回到课文中，引导学生再认读课文。1借助拼音自由读课文。圈出文中带生字的词多读几遍。标清自然段序号。2向同学请教，互帮互学。读会所有不认识的字，再试着读读课文。3小组内学习生字，交流自己的识字方法。4同桌轮流当小老师，互读生字。5再读课文，注意把课文读得通顺、流畅。还要注意停顿。3将下列生字的音节补充完整。坛T_龄L_握W_致ZH_勃B_移Y_填T_扶F_4把下列生字送回家。爷的行已栽亲龄邓岁节上下结构_左右结构_半包围结构_独体字_第34页共254页三、再读课文，了解大意。（用时10分钟）1引导学生快速读课文，启发思考（1）这个故事发生在什么时间什么地点。（2）故事中的主要人物是谁他在做什么2组织全班汇报，概括故事的主要内容。1带着问题读文。（1）关注课文的第1、2自然段，能够读懂故事发生的时间是1987年的4月5日，地点是天坛公园。（2）主要人物是邓小平爷爷，课文讲述的是邓小平爷爷植树的事。2用自己的话说一说故事的主要内容。5根据课文内容填空。这篇课文讲述的是_（时间）_（谁）在_（地点）_（干什么）的事。四、指导写字。（用时10分钟）1课件出示要求会写的字，请学生认读生字。2教师在田字格中演示生字的书写。3根据书写做重点强调和指导。4组织学生独立描红、临写。5展示写得好的作品。1认读要求会写的生字。2认真观察记忆生字的书写。3跟着老师书空。4独立描红